結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例談對(duì)課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)(完整版)
【正文】 015國(guó)培學(xué)員：楊錕源時(shí)間： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對(duì)學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法予以關(guān)注，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對(duì)學(xué)生終生發(fā)展的影響也是極不一樣的。學(xué)生交流（我數(shù)的是1和2中間或5和6中間有幾毫米）師：從同學(xué)們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出了一個(gè)什么規(guī)律？ 出示：1厘米=10毫米 齊讀，往返各一遍分析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在觀察過(guò)程中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，讓學(xué)生體會(huì)自由選擇的輕松和快樂(lè)。那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？生：想有一個(gè)比毫米更小的長(zhǎng)度單位。生2：我笑小明的牙刷長(zhǎng)才1厘米。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。由于課前學(xué)生已經(jīng)被要求回家準(zhǔn)備相應(yīng)的準(zhǔn)備，所以本課的教學(xué)效果還是比較好的，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)建立了1毫米長(zhǎng)的概念。第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（2012年秋季期）廣西省桂平市南木鎮(zhèn)黎明小學(xué)：周潔蘭一、教學(xué)目標(biāo)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。測(cè)量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請(qǐng)你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報(bào)。（板書(shū)： 1厘米=10毫米）。⑤互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米。③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。（3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。三、鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生建立分米的概念，讓學(xué)生量課桌的長(zhǎng)和寬，我為每個(gè)小組分別準(zhǔn)備兩條18厘米和三條10厘米的紙條，分小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，并比較測(cè)量方法，哪種方便，通過(guò)操作活動(dòng)，大家覺(jué)得課桌長(zhǎng)度需要以10厘米為一個(gè)測(cè)量單位，“你們能給這么長(zhǎng)的距離取個(gè)名字嗎？”這就自然引入分米的教學(xué)。做得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅旗,表?yè)P(yáng)懂得與他人合作交流的同學(xué)。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生在我們的生活中什么物體可以用毫米作單位時(shí),有些學(xué)生爭(zhēng)搶著說(shuō)我來(lái)我來(lái),沒(méi)有注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系在上課的前一天,我布置學(xué)生收集了電話(huà)卡、一分硬幣、小米粒、葉子等等，這些物體的長(zhǎng)度、厚度、高度都與分米和毫米有關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。六、板書(shū)設(shè)計(jì)毫米分米的認(rèn)識(shí)例1 例21厘米=10毫米 1米=10分米1分米=10厘米第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教師備注
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