【正文】 之后，又扯到另一處景色。作文寫(xiě)的好壞，和學(xué)生的寫(xiě)作方法、綜合素質(zhì)、讀書(shū)習(xí)慣、積累運(yùn)用、細(xì)心觀察等等有著密切的聯(lián)系。那么怎樣才能抓住景物的特征呢？寫(xiě)好寫(xiě)景作文呢？首先要注意觀察。每個(gè)人的視角不一樣，他寫(xiě)出的文章也會(huì)帶給我們不一樣的感覺(jué)。可以采用空間順序，按照景物的上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等順序依次描寫(xiě)；時(shí)間順序，就是按照季節(jié)變化或者一日的時(shí)間變化來(lái)描寫(xiě)；地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序，也就是移步換景，根據(jù)自己觀察的先后順序，依次描寫(xiě)。通過(guò)自己對(duì)景物的描寫(xiě)，把景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，字里行間都透露著對(duì)景的熱愛(ài)，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體?？傊覀円訌?qiáng)對(duì)小學(xué)三年學(xué)生寫(xiě)景作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教師之間應(yīng)多進(jìn)行交流，學(xué)生應(yīng)在寫(xiě)作中深刻體會(huì)，掌握寫(xiě)作技巧，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平必將逐步得到提高。完成習(xí)作。寫(xiě)景要有情致人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。遠(yuǎn)處的柏樹(shù)林仍然是一片深綠色的，充滿(mǎn)生機(jī)。抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。外面的北風(fēng)呼呼地刮著，像一只怪獸在吼叫。）?；ú萆l(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息。），老天突然變了臉，一陣陣烏云壓了下來(lái)，接著竟下起了霏霏細(xì)雨。初冬的早晨和晚上，冷風(fēng)中略帶有一分寒意，而中午，氣溫又升高了，早晚與中午的溫差可達(dá)十度以上。朵朵白云如仙女一般，悠悠然飄過(guò)來(lái)。它的作用在于使景物明白、生動(dòng)，并可引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，大大豐富景物形象的內(nèi)涵。如老舍的《濟(jì)南的冬天》為了突出濟(jì)南冬天的溫暖舒適，便以北平冬天刮大風(fēng)，倫敦冬天難見(jiàn)日光，熱帶地方的毒日作對(duì)比，映襯出濟(jì)南在北中國(guó)的冬天能有溫晴的天氣，真算得上是寶地這么一個(gè)主旨，很有說(shuō)服力。l 寫(xiě)景多用修辭法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美人人夸； l 首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)新，景中有情情要真。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。冬天，大地被雪覆蓋上了一層厚厚的棉被，我和小伙伴們快活的堆雪人，我們堆積的雪人有一個(gè)粉紅色的鼻子，戴著一雙黑色的手套，戴著一個(gè)藍(lán)色的帽子，一身深藍(lán)色的衣服，威武極了！家鄉(xiāng)的小公園帶給了我無(wú)窮的快樂(lè)，我愛(ài)這個(gè)美麗的小公園！要說(shuō)我家院子里的景物，那可真不少！有石榴花、繡球花、四季豆，還有剛成熟的葡萄和杏子??可真是五花八門(mén)、豐饒美麗呀！先說(shuō)石榴花吧，它的花萼有六個(gè)同樣大小的銳角，花有紅色和白色的，花朵里藏滿(mǎn)了密密麻麻的黃色花蕊。橙黃的杏子在枝葉間藏不住了，常常被饞嘴的小鳥(niǎo)啄下來(lái)，掉的滿(mǎn)地都是。還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多快樂(lè)的日子。當(dāng)然，更不能這個(gè)也不想寫(xiě)，那個(gè)也不想寫(xiě)。學(xué)習(xí)旅程第二站──主動(dòng)出擊我準(zhǔn)備寫(xiě)的習(xí)作內(nèi)容是“校園里的景物”，在開(kāi)始動(dòng)筆之前，我有一些問(wèn)題要弄清楚。再比說(shuō)寫(xiě)圖書(shū)館，可以以有人沒(méi)人為線(xiàn)索來(lái)描寫(xiě)，沒(méi)人時(shí)，它很安靜，像一個(gè)很有學(xué)位的老者在回憶在沉思自己這一輩子讀了哪些書(shū)；有人時(shí)，它成了我們的歡樂(lè)的海洋，我們盡情的遨游在它的懷抱之中等。二是校園的景物給你的感覺(jué)都差不多，沒(méi)有什么特別突出的地方，所以你也感覺(jué)無(wú)法選擇。其次，要確定好觀察點(diǎn)。在寫(xiě)作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，才能使文章描寫(xiě)更具體。例如桂林的山，作者就是這樣觀察的：??一座座拔地而起，各不相連??奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。為什么把漓江水比作是“無(wú)瑕的翡翠”呢？這是因?yàn)槔旖睢⑺?，水深使水面呈現(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。行文中還有一條線(xiàn)索，即作者多次寫(xiě)到水。最后通過(guò)比較，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多。這句話(huà)烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！小朋友們閱讀這篇課文，除了感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的情趣之外；就是讓大家通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有順序的觀察和有條理敘述的表達(dá)方式。景物的美是在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，生機(jī)勃勃，多彩多姿，是一種變化著的美。怎么辦呢？腦子里很亂，說(shuō)明你的思路還不是很清楚。大千世界，景物各異。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?？晌铱偸潜磉_(dá)不出自己的感情來(lái)。天空越來(lái)越亮，由原來(lái)的黃色變成了紅色，又由紅色變?yōu)樽仙５谌匀欢喂P鋒一轉(zhuǎn)，“面對(duì)冉冉升起的紅日”和“富有強(qiáng)大生命力”、“勃勃騰空的太陽(yáng)”，小作者覺(jué)得這正像自己的祖國(guó)。如何開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。比如，拿本次習(xí)作來(lái)說(shuō)，如果要寫(xiě)校園的美麗，運(yùn)用設(shè)問(wèn)法可以這樣寫(xiě)：你知道我們的校園里什么地方景色美嗎？告訴你吧，最美的地方就是校園里的小花壇。如何結(jié)尾自然順暢的結(jié)果交代法。點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在具體寫(xiě)作的時(shí)候，要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，比如靜態(tài)的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，遠(yuǎn)景的特點(diǎn)，近景的特點(diǎn)、形狀的特點(diǎn)、顏色的特點(diǎn)、氣味的特點(diǎn)等等。狀其物，如見(jiàn)其物；摹其聲，如聞其聲。寫(xiě)一篇文章，在審題、立意之后，就該編寫(xiě)提綱了。這就是人們說(shuō)的選材。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等。第五篇：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)寫(xiě)一處風(fēng)景。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。同時(shí)，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫(xiě)作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。如熏衣草般紫幻迷離，香氣襲人；如櫻花般粉黛靡然，浪漫滿(mǎn)懷；如葵花般燦爛奔放，笑靨叢叢??我如飲如歌地沉醉，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)意邂逅，成就了如鮮花般的美麗。這南方的春天，就是水靈靈的，遠(yuǎn)山近水都浸在一片淡淡的水霧中。有的先寫(xiě)全貌，再寫(xiě)部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近??總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。換句話(huà)說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。第四步，確定開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。編提綱，就是作文前把作文的材料加以系統(tǒng)的整理，列出作文的重點(diǎn)，排出這些重點(diǎn)在文章中的先后次序，確定出內(nèi)容的主次詳略，設(shè)計(jì)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。描寫(xiě)就必須有想象。在具體描寫(xiě)景物的特點(diǎn)的時(shí)候，要會(huì)積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描寫(xiě)景物。美麗的校園歡笑了??感嘆法。如：開(kāi)頭：校園歡笑了。名言、警句、詩(shī)歌等引用法。比如，拿本次習(xí)作來(lái)說(shuō)，如果要寫(xiě)校園的操場(chǎng)，運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式可以這樣寫(xiě)：不知不覺(jué)在學(xué)校已經(jīng)度過(guò)了四年的時(shí)光，學(xué)校里到處都有我的足跡，尤其是操場(chǎng)上，留下了無(wú)數(shù)令我回憶的鏡頭。小朋友：原來(lái)是這樣呀！總之就是多聯(lián)想多想象。突然，從東百天際的海面云層中，鉆出半個(gè)小火球，看上去一點(diǎn)也不耀眼。寫(xiě)景狀物的文章，不僅僅是寫(xiě)景──對(duì)景物如實(shí)描繪，同時(shí)還要傳達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)，自己的感悟，表達(dá)出真情實(shí)感，這樣的文章才有感染力。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一代的山。這樣，寫(xiě)出的景物才生機(jī)勃勃，增趣盎然，給讀者以感染。層次清楚了，就會(huì)使人覺(jué)得有條不紊，這就是所謂言之有序。作者著重抓住趵突泉的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)流動(dòng)的水，翻滾的泉，飄蕩的熱氣，變化多端的水泡來(lái)表現(xiàn)的突泉獨(dú)特的美。看到一處景物，我們心會(huì)有所動(dòng)，腦會(huì)有所想。請(qǐng)看下面的句子：一路迎著溪流。以上兩條線(xiàn)索十分清晰。這句話(huà)抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。山的形狀各異，像??像??，無(wú)法說(shuō)盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”作概括，恰到好處。要多層次、多角度、多側(cè)面地去描觀察和體驗(yàn)景物，力求生動(dòng)。常見(jiàn)的寫(xiě)景順序有兩種：一種是空間順序，按照景物的遠(yuǎn)近、上下、左右的順序有條有理地寫(xiě)。第一遍游覽你應(yīng)該大致了解校園里主要有哪些景物？第二遍游覽排除一些你完全不感興趣的景物。為什么呢？因?yàn)檫@兩點(diǎn)可不可以寫(xiě)，在我們的書(shū)中可是交待得非常清楚，你沒(méi)有認(rèn)真看，當(dāng)然會(huì)提出來(lái)。美麗的花壇、高大的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)，飄著書(shū)香的圖書(shū)館，充滿(mǎn)驕傲的班級(jí)板報(bào)，勞動(dòng)最光榮的種植區(qū)，讓人肅然起敬的升旗的地方等等，校園里可寫(xiě)的景物實(shí)在是太多了，甚至是一塊磚，一條路，一面墻都是你可以寫(xiě)的對(duì)象哦。你的校園是什么樣呢，它有多大，里面有哪些景物，平時(shí)你注意觀察過(guò)嗎？如果沒(méi)有的話(huà)也沒(méi)關(guān)系，正好趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好看看。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。以人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“寫(xiě)校園一處景物”的寫(xiě)作指導(dǎo)為例：習(xí)作要求：我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平方，幾顆老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？首先，景物有狹義和廣義之分。繡球花剛開(kāi)放時(shí)，像個(gè)大盤(pán)子；全開(kāi)放了，就像仙女從天上拋下的一個(gè)