如何觀察記錄幼兒的游戲活動(完整版)
【正文】 索兒童游戲的發(fā)展規(guī)律是十分必要的。如圖所示，通過觀察，成人可以了解到何時應(yīng)為幼兒的游戲提供額外的時間、空間、游戲材料或經(jīng)驗準(zhǔn)備，以擴展和豐富進行中的游戲情節(jié)，成人何時參與游戲或同伴何時給予幫助是適時的，成人怎樣參與以及同伴怎樣幫助是適合幼兒游戲需要的。◇應(yīng)持續(xù)觀察，以確保記錄的是幼兒典型的游戲行為。與行為核對表相比，等級量表的不足在于需要通過制訂等級來進行評價，這可能會降低資料的可靠性，也易出錯?！罂陀^記錄幼兒所說的話，保留原始對話的情趣。一般在游戲開始或者結(jié)束時選用較多。這些設(shè)備也可用作幼兒游戲觀察的手段。隨著生活范圍的進一步擴大以及幼兒綜合能力的增前，大班幼兒不斷產(chǎn)生新的主題。這時被擋在后面的呂政澤立馬說到：“王紫熙，我保護你，我才是解放軍！”說完，呂政澤也立馬張開雙臂要擋到王紫熙的前面，楊澤恩則是繼續(xù)對著他們揮著自己的小手槍“啪！啪！”的假裝在打日本鬼子。幼兒游戲的價值是滿足幼兒認知、社會性得到發(fā)展，自我肯定。觀察記錄娃娃家游戲開始了，慧慧和銘銘手拉手高高興興地走進了游戲區(qū)。娃娃怎樣抱才舒服呢？引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確地方法報娃娃。措施：從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門：介紹娃娃家中的各個角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。這時候，多運用照片、視頻來再現(xiàn)幼兒的活動，幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動的過程顯得由為重要。細心的雅芯發(fā)現(xiàn)拱形積木的一邊腳是不平的，凌志和雅馨說：“難怪搞不好了，那不如我們把它反過來放就好了，反過來的這一邊很平整的。充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽扮演。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，面對教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會忍不住去擺弄擺弄，但是他們?nèi)狈巧庾R，不知道自己在游戲中扮演什么角色，這時候老師應(yīng)用游戲的口吻來引導(dǎo)幼兒，幫助他們建立角色意識，并請家長配合我們的工作，幫助寶寶豐富一些“生活中的爸爸媽媽“的生活經(jīng)驗。然后她拎著娃娃的小腳，走到“爸爸”的旁邊，用手摸摸碗摸摸菜。楊澤恩無意間知道了可以利用搭建區(qū)的玩具制成表演的道具，在自己主動發(fā)起的情景游戲中鞏固了已有的社會經(jīng)驗認知，在自己的游戲中得到了滿足，在王紫熙、呂政澤終于多開后，獲得了勝利般的成功。觀察解讀：要是以前看到孩子們在區(qū)域中沒有進行相應(yīng)的游戲，我可能會及時進行“指導(dǎo)、建議”。教師要真正了解不同年齡幼兒在游戲中所面臨的挑戰(zhàn)，明確不同年齡階段幼兒游戲中的主要矛盾，通過自己的觀察，適時地給與幼兒支持、幫助與引導(dǎo)，從而使幼兒的游戲水平獲得更大的提高。因此，在觀察時也要各有重點：小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。教師可以固定在游戲中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要在此點的幼兒都可以作為觀察的對象?！笥涗洃?yīng)客觀而準(zhǔn)
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