【正文】 具有良好道德修養(yǎng)的人，你一定會(huì)讓所有老師喜歡你，將來在社會(huì)上也會(huì)讓周圍都喜歡你。老師總是說，我熱愛班里的每一個(gè)學(xué)生。你可以采取主動(dòng)的姿態(tài)，多與老師溝通，讓老師多了解自己，也對(duì)老師增添一些了解。中學(xué)生正處于從兒童向成人的過渡時(shí)期，身體發(fā)育很快，自我意識(shí)增強(qiáng)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立感，認(rèn)為自己是大人了，不愿再像小學(xué)時(shí)期那樣很多事情聽從老師。要解決這種狀況，就要搞清楚發(fā)生這種情況的原因：首先，這可能是由于學(xué)習(xí)壓力過大引起的。尤其老師錯(cuò)怪僅僅是出于誤會(huì)，完全沒有惡意。當(dāng)一個(gè)學(xué)生面對(duì)這種情況時(shí)，怎樣處理才算得當(dāng)，以下是給你的幾點(diǎn)建議：第一，冷靜。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，你最好換個(gè)角度看問題，站在老師的立場(chǎng)上去想一想。平等的原則適用于任何人際關(guān)系的交往，在步入社會(huì)以后，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事，和他們交往的時(shí)候，也必須先有一個(gè)前提：我們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊?。你必須妥善處理和老師的關(guān)系，這是對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。結(jié)果，許多孩子瞧不起老師，目空一切，以致學(xué)業(yè)成績(jī)急劇下降，還有一些孩子的品質(zhì)也因此變壞。在我們著手改善師生關(guān)系之前，你必須首先明白以下幾個(gè)警示：教師既不是蠟燭，也不是春蠶，他只是一個(gè)平凡的人。老師年齡比你大，學(xué)科專業(yè)知識(shí)比你豐富，社會(huì)閱歷比你深，又是你的引路人，管理你在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活；但這并不意味著老師和你的關(guān)系就是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的關(guān)系。第三，理解。二、上課時(shí)，后面的同學(xué)說話，我回頭提醒他們認(rèn)真聽講，可老師看見了我，認(rèn)定我不遵守課堂秩序狠狠批評(píng)了我，我覺得自己很委屈。第三，體諒。有什么辦法能解決這種情況嗎？敵對(duì)是個(gè)體遭受挫折引起強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來的一種仇視、對(duì)抗、不相容的消極情緒狀態(tài)。其次，這可能是由老師的教育方式不當(dāng)引起的。更重要的是，這種敵對(duì)情緒的存在會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果，耽誤你的青春。要知道，任何人都有自己的優(yōu)勢(shì)，或許你的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但你能歌善舞、能寫繪畫、體育能力出眾，只要盡情發(fā)揮，這也是成功。但是，對(duì)大多數(shù)老師而言，他絕不會(huì)以成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生的唯一依據(jù)，那么，老師究竟喜歡什么樣的學(xué)生呢？第一，真誠坦率，不撒謊； 第二，開朗樂觀，有童心；第三，遇事能夠?yàn)閯e人著想，不自私；第四，有錯(cuò)就痛痛快快地說：我錯(cuò)了。師熱愛學(xué)生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配，富有理智特征。今后還應(yīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)，以期取得更好的成果教師和藹的態(tài)度，親切目光，真誠的信任和鼓勵(lì)，是學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。教育家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。所以，適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。“感人心者，莫先乎情”[2]。促進(jìn)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng) 一種力量支撐和信心保證，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的在回憶與總結(jié)中，由感性到理性，學(xué)生精神集中，討思維潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，閃出思維的火花；子，樂于聽取學(xué)生意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供愉悅、寬松、自由和心理安全的環(huán)生普遍認(rèn)為開卷考試難考。處理好師生關(guān)系，教師能更全面、透徹地見，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”讓課堂活起來，兩者不可境。我們信任和理解學(xué)生的情況下，學(xué)生的創(chuàng)造能力才最容易性互動(dòng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。良好的師生關(guān)系是建立在相互的愛之上。本班學(xué)生育、愛國主義教育、品德情操教育是政治課應(yīng)擔(dān)負(fù)的于2000年～2001的中考成績(jī)居全區(qū)第一名?！卑l(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須作為一條主線貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。這就使師生情感初三政治課第五課“衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)中，產(chǎn)生共鳴，融教書育人為一體。它是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科 的心境、情緒。二、造成師生關(guān)系失和的原因師生之間應(yīng)該是互相尊重、和諧、平等、互動(dòng)的關(guān)系，然而現(xiàn)實(shí)并不是這樣，師生間矛盾重重，有時(shí)甚至可以用“水火不容”來形容。2（二）用固有觀念評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，區(qū)別對(duì)待優(yōu)等生和后進(jìn)生每個(gè)學(xué)生都需要教師熱情的關(guān)心和耐心的教育，特別是后進(jìn)生，更需要教師慈母般的關(guān)愛和百般的呵護(hù)。三、建立良好師生關(guān)系的對(duì)策探究師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。我國受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影響，容易使教師形成一種思維定勢(shì)，即“我是老師，學(xué)生就得聽我的”，教師往往將學(xué)生看做是被動(dòng)的受體、是其塑造與控制的對(duì)象，學(xué)生在教育中處于邊緣位置，對(duì)學(xué)生的教育是規(guī)范、預(yù)設(shè)的。若學(xué)生的心理和人格能得到老師的尊重，他們反過來就會(huì)更尊重老師。但作為老師，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師的不理解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被認(rèn)同的失落感、無助感，進(jìn)而造成不愿意與教師溝通，對(duì)于教師對(duì)自己的猜測(cè)感到反感，最終阻礙師生關(guān)系的正常發(fā)展，影響師生情感的正常交流。4．學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)耐心、寬容、豁達(dá)、理解等個(gè)性品質(zhì)教師在處理問題時(shí)，不能摻雜個(gè)人的情緒，要對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生耐心的說教，給予理解、尊敬、讓他們有時(shí)間、有過程地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，給他們留有改正錯(cuò)誤的余地。你沒有出手相救，而是驚慌失措地顧自保命，你也并不邪惡，并不無恥。如果師生關(guān)系緊張，政令無法推行，上下不同心，教師成為孤家寡人一個(gè)，學(xué)生不聽招呼，各種活動(dòng)難以開展，日常工作無法正常進(jìn)行。要用多種方式與學(xué)生溝通交流，縮短師生間的心理距離。而如果不能創(chuàng)造出這樣的石頭，依舊做不到無所不能。為什么他那么冷淡？我想，以往老師們可能都只記得他的錯(cuò)誤并總是指責(zé)他。、愛護(hù)學(xué)生、理解和幫助學(xué)生。課上你的眼神、手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑都能讓學(xué)生感覺到你在與他們交流?？纯次覀儸F(xiàn)在的教育，管了多少不該管的事情？不但要管學(xué)生在學(xué)校如何學(xué)習(xí)，而且要管學(xué)生晚上幾點(diǎn)睡覺，管學(xué)生假期如何做作業(yè)，管學(xué)生的父母如何監(jiān)督學(xué)生看書，管城市創(chuàng)衛(wèi)，管官員政績(jī)，管一切并非教師職責(zé)范圍內(nèi)的。如果他們經(jīng)常感受到老師的愛，他們就會(huì)懂得愛師、愛班、愛校，懂得人與人之間應(yīng)有的真誠和友愛，逐漸形成與人友愛、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。我們要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。一天，我很誠懇地告訴他，老師想選你當(dāng)數(shù)學(xué)課代表和組長(zhǎng)。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。課上你的眼神、手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑都能讓學(xué)生感覺到你在與他們交流。、愛護(hù)學(xué)生、理解和幫助學(xué)生。我以為建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起，轉(zhuǎn)變教師觀念是突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，建立客觀、鼓勵(lì)為原則評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵，堅(jiān)持了解和尊重是保證。而教師在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中占主導(dǎo)地位，師生關(guān)系參考文獻(xiàn)：［1］韓敬波，張斌賢,［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002：133138 ［2］馬立，宋乃慶，［M］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008：13 ［3］袁振國，屠榮生，［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001：3839 ［4］［M］.北京：中國商業(yè)出版社，2006：2223 ［5］，［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2006：4851 ［6］顧明遠(yuǎn)，［M］.北京：九州出版社，2006：141142 ［7］［M］.北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2002 更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科［8］汪小琴,劉英明,[M].江西： 江西教育科研出版社，2005 ［9］龐麗娟，［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001 ［10］［J］河北大學(xué)學(xué)報(bào),1991，1 ［11］［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007 ［12］［M］.北京：現(xiàn)代教育出版社，2008第五篇：怎樣處理好師生關(guān)系怎樣處理好師生關(guān)系前些日子，有關(guān)“最美女教師”張麗莉的先進(jìn)事跡，又被各路媒體熱炒了一段時(shí)間。教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育態(tài)度、個(gè)性心理品質(zhì)無不對(duì)學(xué)生發(fā)生深刻的影響。在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的亮點(diǎn)后，及時(shí)地鼓勵(lì)他們，