【正文】 ？（學生自由說一說。）（設計意圖：讓學生通過讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動，再通過教師的促讀和學生的表演體會小松樹的性格特征。（2）給每一個自然段標上自然段序號（3）難讀的地方要多讀幾遍。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關鍵筆畫。五、教學難點：理解風伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。（2）學會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。（五）作業(yè)：分角色讀課文。教師用課件出示■■■。（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。學生先讀，教師正音。）（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。（2）誰來讀第二小節(jié)。（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機會練讀）。）（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。）（二）初讀課文，整體感知。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。（三）精讀課文，整體感悟。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。（2）學唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學唱這一樂段主旋律吧，請同學們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂段的主旋律部分。）同學們真棒，模仿的很好。）同學們，樂曲好聽嗎？那剛剛通過聆聽，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學生根據(jù)樂曲中聽到的聲音判斷出，大森林里都有大樹、小溪、布谷鳥等等。第二篇：小松樹 教學設計小松樹 教學設計1教學目標《小松樹》，認識木琴，了解木琴的音色。第4自然段 ①、小松樹聽了風伯伯的話后，又有什么變化呀？齊讀這個自然段。過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那他們經(jīng)常在一起聊天。自由讀課文，圈畫出生字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。二、教學重難點：學會本課生字詞，理解詞語的意思。認識3個偏旁。板書課題，讀準“松song”，平舌音。②出示手板，認讀生字詞，并練習用“爺爺、回答”等詞來說話。①、小松樹的這番話被風伯伯聽見了，教師范讀這部分的內(nèi)容。②、指名分角色朗讀課文。在游戲中讓學生感受到音樂的美好，從而達到教者的目的。同學們，張老師為你們每一個同學都準備了一種打擊樂器，現(xiàn)在請你們試試用它來表現(xiàn)出你剛在聽到的聲音。同學們真棒！那下面請同學們放下手中的樂器?；顒?【導入】拓展，德育三、拓展，德育同學們，大森林里有快樂小鳥，清澈的流水，茁壯成長的小松樹等等，你說大森林美嗎?那我們應該怎樣愛護它呢？同學們說的真棒！希望大家能行動起來，讓我們一起做到：“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘花，不塌草，不折樹枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個小歌謠唱給周圍的朋友聽，號召他們都來一起愛護環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）活動4【導入】師生合作完整演繹樂曲四、師生合作完整演繹樂曲同學們，這首樂曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來合作演繹嗎？好，聽同學們拿上自己的樂器，布谷鳥，準備，開始?。ㄊ紫葘W生用手里的樂器共同演繹樂曲第一部分，然后師彈奏，學生演唱主旋律部分。文中的插圖生動形象地描繪了課文中的三個形象：小松樹、大松樹和風伯伯的樣子，可以幫助學生理解故事以及本課的寓意。四、重點、難點重點：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風伯伯說的話。幫助學生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。八、教學過程（一）出示謎語，導入新課。今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。），課文中有幾個字詞寶寶從文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語：一棵回答松樹慚愧低頭摸著孩子伯伯爺爺托起來多喂呢（1）自由認讀詞語。在指名朗讀后讓學生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，沒標段落的標上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。）師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？：（1）齊讀第四小節(jié)。寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，應“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學生說到哪一筆?！八伞弊郑ê蟊且簦Ｈ齻€“一”要做到，字寫工整視力好。本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。情感態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人?！八伞蹦銜憜?？（1）教師出示課件“松”。）二、初讀課文。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？把他們說的話用不同的線畫一畫。思考一下：風伯伯說的話有道理嗎？為什么？指名學生回答閱讀時思考的問題，邊讀邊指導學生說，重點指導學生有感情地朗讀風伯伯的話。）教師小結：我們從風伯伯的話中明白了做人要謙虛謹慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。指名讀。（4）、這些詞語寶寶它們要回到課文當中去了，它們要考考大家，看看你們在課文中能不能認出它們。你呢：老師覺得他這個詞讀得不錯，好像小松樹在對大松樹說，你有我長得高看得遠嗎？師：讓我們把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。注意只讀風伯伯的話。師：是呀，小松樹好慚愧呀！此時此刻他會想什么呢？（我錯了。（板書：謙虛，不驕傲自滿）（三）學習生字出示生字，指名認讀分析字形，指導記憶。用組的詞造句。生2：他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。再來讀一讀風伯伯的話。老師要送給知錯就改的小松樹一句話，同時也把這句話送給你們 課件出示：謙虛使人進步驕傲使人落后 六 以演代讀，自然內(nèi)化演一演：小松樹和大松樹的故事多有意思??！要是能把它演出來就更好了。理解風伯伯對小松樹說的話是本課教學的難點。教具準備：多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。保護綠化就是保護我們自己。③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？【教師簡要板書出學生提出的問題，目的是培養(yǎng)學生自己發(fā)問，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。 b243。孩子 伯伯 托起來 低下了頭 摸著② 同桌互聽讀課文，互幫正音。（引導學生用猜字謎、編兒歌的方法）教師強調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點莫忘記。目自大的道理。② 討論得出：小松樹在高山上，大松樹在平地上。① 自由輕聲讀第三自然段。⑤ 同桌互聽、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段。請三個同學分角色來朗讀課文。板書設計：小松樹和大松樹小松 樹（得意）大 山托慚愧大松 樹（風伯伯）看到很遠 設計說明：新課程標準強調(diào)以人為本，關注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。理解由生字組成的詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。小松樹聽明白了風伯伯的話了嗎？誰來讀讀第四自然段。師：小朋友說得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個既有禮貌又很謙虛的孩子。你能學學它地樣子嗎？（學生做動作）師：這時，它會想些什么呢？生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計較。教學準備：課件，生字卡片教時安排：2教時第一課時（略）第 二 課 時一、復習檢查。讓孩子們的學習以“樂”為舟。指名三人分角色朗讀課文?！竣?四人組討論：讀了風伯伯的話，你知道了什么？【使學生懂得：風伯伯的話是關心教育小松樹不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點，也不能驕傲自滿，不能目空一切。（重讀“摸”“高多了”“托起來”三個關鍵詞，感受風伯伯的寬厚慈愛，和藹可親，語重心長。】指名讀小松樹的話，讀后討論。教具準備：多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂帶、“小松樹、大松樹、風伯伯”頭飾。】指導寫字。】第三環(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容再次指名朗讀課文討論：課文講了一件什么事？通過自瀆，對同學們提出的問題有沒有找到答案？① 四人組討論② 班級交流過渡語：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論。i bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭② 指名分段接讀課文。】過渡語：請大家?guī)е岢隽诉@些問題認真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。）】過渡語：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的。教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入課題。２、“大松樹、小松樹”“風爺爺”頭飾，鮮活松樹枝條。小松樹和大松樹》 教學設計肖改花名稱：【新課改研討課教學設計】教學內(nèi)容：蘇教版一年級下冊第8課《小松樹和大松樹》 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、學習第四自然段過渡：小松樹聽了風伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？指讀“小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。??請學生上臺演示圖片