【正文】 、創(chuàng)新型人才、諾貝爾獎中國青年報：您擔(dān)任過同濟大學(xué)校長，現(xiàn)在大學(xué)功能日益復(fù)雜，您如何看待教授治校與教授治學(xué)的問題？吳啟迪：現(xiàn)在提得比較多的是“教授治學(xué)”，我看，能夠做到教授治學(xué)也不錯。中國青年報：是不是我們觀念上也有一些問題？吳啟迪：當(dāng)然有問題。中國青年報：您非常重視職業(yè)技術(shù)教育，教育部的數(shù)據(jù)顯示，就全國平均而言，中職就業(yè)率連續(xù)4年超95%，大大超過本科生就業(yè)率。這還是個社會形態(tài)的問題，要重視。怎么使年輕人感受到“啃老”的優(yōu)點和缺點。比如，美國每年都評選“美國學(xué)生最喜歡的專業(yè)”，每年調(diào)查一次，然后從統(tǒng)計數(shù)據(jù)里分析趨勢。如果事先沒有意向，學(xué)生畢業(yè)后在單位里培訓(xùn)一段時間就可以了，因為他基礎(chǔ)知識都有了。我傾向于大學(xué)生本科階段主要還是能力培養(yǎng)。但是，國外就是以此為借口，說我們不行。這種話他們講得很多。這種狀況從長遠(yuǎn)看很糟糕，會使我們大學(xué)生的質(zhì)量真正降低。中國青年報：考慮到就業(yè)難的事實，您覺得擴招的政策是繼續(xù)還是變化？吳啟迪：擴招這件事，從2005年開始，政府已經(jīng)人為地把它壓低了。中國青年報：他在大城市做律師，賺的更多。吳啟迪：當(dāng)然啦。吳啟迪：我們公務(wù)員的工資本來就是國家定的。而且也要防止蹺蹺板，不要按了這個，翹了那個。在這個時候就說大學(xué)生已經(jīng)太多了，他們找不到工作了，我覺得不符合邏輯。說大學(xué)生找不到工作就是因為擴招，問我怎么看。如果就業(yè)問題不能得到很好解決，可能會引起社會不和諧、不穩(wěn)定。有學(xué)者認(rèn)為，取消戶籍限制雖然有助于畢業(yè)生在省城和地級市就業(yè)，也對畢業(yè)生在民營私企單位就業(yè)有幫助，但幫助不大。父母在社會上是有權(quán)有勢有錢的，子女肯定能獲得一個好的工作位置。第一篇：大學(xué)生就業(yè)：困境與出路大學(xué)生就業(yè)：困境與出路最近，據(jù)中國媒體援引人力和社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，二零一零年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。雖然中央政府三令五申，不準(zhǔn)妻兒等直系親屬到本單位工作，但是中央政府不能禁止朋友安排我的子女，我安排朋友的子女這樣的友情交換。自主創(chuàng)業(yè)之難去年新上任的教育部長袁貴仁曾強調(diào)加強創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化政策環(huán)境。名列（資料出處：://《聯(lián)合：隨著金融危機仍然不斷影響我國實體經(jīng)濟,在經(jīng)濟高速發(fā)展和高校擴招的今天,大學(xué)生就業(yè)問題成為我們關(guān)注的熱點問題,本文試圖分析大學(xué)生就業(yè)難的原因,并從社會、學(xué)校、大學(xué)生自身的角度出發(fā)提出解除困境的方法。我的意思是，確實不要隨便地把“擴招”和“就業(yè)難”這兩件事情聯(lián)系在一起，當(dāng)然從數(shù)字上看可能是這樣，因為現(xiàn)在大學(xué)生多了，畢業(yè)以后找工作的人也就多了，肯定會影響就業(yè)。大學(xué)生找不到工作，其實是一個結(jié)構(gòu)上的問題。我們國家的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)不解決，這個問題將永遠(yuǎn)存在。為什么沒辦法？有好多國家，尤其是發(fā)達國家，它們也有這種情況。上次我舉了法官和檢察官的例子。吳啟迪：沒錯呀，怎么會制定這樣的政策呢？政策應(yīng)該制定在用人的那一頭。其實人口自然的增長率也在減少。許多大學(xué)最后一年就荒廢了，或至少荒廢半年。我覺得他們這種講法，是吃牢我們一點，就是我們沒有參與到國際認(rèn)證當(dāng)中去，如工程教育認(rèn)證、醫(yī)科教育認(rèn)證、法學(xué)教育認(rèn)證等。這實際上影響了我們的學(xué)生在國際人才市場的就業(yè)，因為現(xiàn)在進入外國公司，就是進入了國際人才市場。只要用人單位有眼力，就能選擇一些好的畢業(yè)生，不見得是學(xué)這個專業(yè)的人。我覺得應(yīng)該用這種方法來考慮本科教育，不然就變成職業(yè)教育了。在國外，這個方面是非政府組織做得多一點，我們現(xiàn)在是勞動人事部門來做。比較下來，他可能覺得“啃老”并不是一件很好的事情。改變這個現(xiàn)象，就得讓其他一些地方的一些職位有吸引力。但是高就業(yè)率并沒有大幅度提高職業(yè)技術(shù)教育的聲望，您覺得原因何在？這個問題怎么解決？吳啟迪：這個我們一起來分析分析。大家都希望小孩能上本科，甚至研究生，這是非常明確的。因為學(xué)校主要是學(xué)嘛。世界上一些著名大學(xué)的情況就不一樣，系主任大家都不想當(dāng)，都推來推去，因為資源比較充裕，而且平均。怎樣培養(yǎng)這種人才，現(xiàn)在討論得很多，我覺得光靠學(xué)校可能是不行的，尤其光靠大學(xué)是不行的。關(guān)于諾貝爾獎，我覺得別老提，諾貝爾獎不是所有領(lǐng)域都有的，所以拿這個衡量有點不公平。在這些領(lǐng)域里，我們已經(jīng)是世界一流了，我們一點都不要有自卑感。比如一些老板開始的時候拼命賺錢，一旦好到某種程度，他就想回饋社會。我一直覺得，不要認(rèn)為“公民”是個很簡單的詞，它說明一個人要承擔(dān)社會責(zé)任。我覺得這很重要。我們一定要嚴(yán)肅對待這些事?；诖吮救死煤贂r間做了一些調(diào)查，并總結(jié)出自己的看法。這樣持續(xù)了兩年多，在朋友的推薦下進入了這家儀表公司在濟南的分公司，待遇提高了一些。在農(nóng)村，教育投資對農(nóng)民來說是沉重的負(fù)擔(dān)。（二）農(nóng)村大學(xué)生與城鎮(zhèn)大學(xué)生的相對弱勢，造成農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競爭力不強。農(nóng)村籍大學(xué)生在社會更認(rèn)同“名牌效應(yīng)”的慘烈競爭中無疑處于劣勢。，從而使其競爭力小。為農(nóng)村大學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺。這種與被審計單位合謀進行賬目造假,提供虛假審計報告的行為日益突出,嚴(yán)重誤導(dǎo)了使用審計信息的人員。對會計工作人員加大相關(guān)的法律宣傳,促進其法制意識不斷增強,不僅有利于他們清晰明白違法行為的界限,還有利于他們運用法律武器保護自己的合法權(quán)益,增強與違法犯罪作斗爭的勇氣。通過對先進模范典型的宣傳和學(xué)習(xí),進一步增強會計工作人員對會計工作的認(rèn)同感,提升會計工作人員的道德素養(yǎng),在社會上形成支持會計工作,為會計職業(yè)道德的建設(shè)營造社會氛圍。針對職業(yè)道德缺失的會計工作者,要加大對其所屬會計公司的懲處力度,嚴(yán)重者可以對其營業(yè)執(zhí)照進行吊銷,形成多方合力來約束會計工作者的行為。把會計從業(yè)人員思想道德素養(yǎng)培訓(xùn)與企業(yè)文化融合在一起,通過企業(yè)文化的滲透作用加深會計人員對思想道德素養(yǎng)的認(rèn)識,從而使之內(nèi)化為自覺行動。我國《村民委員會組織法》明確規(guī)定了村民委員會的產(chǎn)生方式和候選人范圍，?村民委員會主任、副主任和委員由村民直接選舉產(chǎn)生。（三）?大學(xué)生村官?面臨專業(yè)和自身能力與農(nóng)村真正需要的人才不相適應(yīng)的困境。農(nóng)村需要的是真正愿意扎根的干部，農(nóng)民渴望的是真心帶領(lǐng)他們致富的領(lǐng)頭人，對于?見多識廣?的農(nóng)村干部和村民們來說，早已對駐村、駐隊、掛職等概念有些麻木。（七）?大學(xué)生村官?面臨相關(guān)措施不配套困境。可以將?大學(xué)生村官?作為一種職業(yè)進行定位，實行政府?雇員制?，這樣做可以一舉多得，一是減輕了村里的經(jīng)濟壓力，?大學(xué)生村官?的工作福利待遇均由當(dāng)?shù)卣Ц?；二是明確了政府和?大學(xué)生村官?之間的責(zé)權(quán)關(guān)系，便于對?大學(xué)生村官?服務(wù)期內(nèi)的管理；三是給了?大學(xué)生村官?們對未來的穩(wěn)定預(yù)期，能夠安心工作；四是為?大學(xué)生村官?預(yù)設(shè)了?退出機制?，留下了?出口?，在服務(wù)期內(nèi)為?大學(xué)生村官?辦理好各種應(yīng)有的社會保險，當(dāng)其服務(wù)期滿退出時可將保險轉(zhuǎn)走，與未來服務(wù)單位的社會保險實現(xiàn)對接；五是政府職員實行?雇員制?是各國通例，也是我國未來改革的方向，可以為我國政府機關(guān)大范圍推行?雇員制?提供經(jīng)驗。同時，充分落實各項優(yōu)惠政策，保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學(xué)生扎根建設(shè)農(nóng)村第五篇：大學(xué)生法治教育的困境與出路（范文）大學(xué)生法治教育的困境與出路摘要：黨的全面推進依法治國的法治理念對大學(xué)生法治觀教育提出了更高要求。按教改初的頂層設(shè)計，通過兩門課程的整合，從而打造可以融合大學(xué)生思想教育、道德教育和法治教育的大平臺?！白鳛橐婚T法學(xué)入門課程，它承擔(dān)著面向非法律專業(yè)的普通大學(xué)生進行法制教育和宣傳的任務(wù)，要求大學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的法律基礎(chǔ)知識和理論，理解依法治國的必要性和長期性，了解中國特色的社會主義法律體系，樹立正確的權(quán)利、義務(wù)觀念，并具備一定的法律素質(zhì)和法治意識。從教學(xué)效果上來看，現(xiàn)階段大學(xué)生對法治觀教育普遍興趣偏低，學(xué)習(xí)效果不佳。但在課程調(diào)整上《基礎(chǔ)》課的合并是跨度最大，合并后對課時也進行了嚴(yán)重的壓縮。“思想道德修養(yǎng)課教師隊伍本來就是良莠不齊的，高校行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤職工兼職代這門課的，甚至有的教師坦言他們本身就是法盲。他們認(rèn)為“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”這兩部分內(nèi)容，完全可以通過“公共生活秩序需要有規(guī)則（道德與法律）的理論構(gòu)建從而形成一個有機整體。或者說，對于法治教育來講，國家通過制定法律已經(jīng)在其中注入了社會的主流價值。整個社會大環(huán)境對大學(xué)生思想行為模式的影響也是巨大的，如果沒有相應(yīng)制度設(shè)計和相關(guān)規(guī)范手段的及時跟進，思想道德教育的實效也會受到外界因素的干擾。如果不在課程的理論框架和深度上做出努力，沿用簡單的思想灌輸和道德說教，在資訊發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，思想道德類課程對于追求自我獨立和個性發(fā)展的大學(xué)生必然喪失吸引力。這樣的模式可以保證學(xué)生有比較充分的選擇，還可以接觸專業(yè)的法律教育。因此，目前多數(shù)高?？蛇x擇第一種模式，在經(jīng)過一段時間實踐后，那些法律教學(xué)比較扎實的院?？梢灾鸩酵菩械诙N模式。參考文獻：[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中法律知識的教學(xué)[J].法制與社會，2007，（12）.[2]朱錦秀.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中法律知識教學(xué)的幾點思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）.[3][J].思想理論教育，2011，（11）.[4]――以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性為視角[J].法制與社會，2010，（1）.[5]，高質(zhì)量實施《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)[J].清華大學(xué)學(xué)報，2006，（2）.[6]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“思想道德”與“法律基礎(chǔ)”兩部分的融合[J].科教文匯，2010，（10）.[7]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的一些難點問題[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（5）.The Predicament and Outlet of College Students39。每位學(xué)生就學(xué)期間必須選修法律類課程（含一門基礎(chǔ)法律課）達到若干學(xué)分，至于學(xué)生在哪個學(xué)期學(xué)習(xí)哪些法律課程（除基礎(chǔ)法律課）不作硬性的規(guī)定。因此，教改就要適當(dāng)?shù)貫槠洹笆萆怼?，適當(dāng)分配不同學(xué)科知識，而不要把它變成一個不同學(xué)科的“大雜燴”。其次，思想道德課程在內(nèi)容上囊括了政治學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)和青年學(xué)等眾多學(xué)科的知識，各學(xué)科間的協(xié)調(diào)本已是制約課程發(fā)展的瓶頸。在接受法治教育時，大學(xué)生首先要做的不是如何把自身的價值觀念注入到法律的理解當(dāng)中，而是要用一種相對中立、客觀的視角來尊重和理解法律，把法律條文作為思考問題的出發(fā)點和歸宿?！辈贿^，“盡管新教改方案已經(jīng)為本課程教學(xué)提供方向性指導(dǎo)，但是我們對‘思想道德修養(yǎng)’與‘法律基礎(chǔ)’兩部分內(nèi)在的知識特性的區(qū)別不能視而不見?！坝捎趦?nèi)容涉及的廣泛，都大大超出了原有任課教師的知識范疇。在如此有限的時間內(nèi)要給大學(xué)生普及法律知識并使其對法律產(chǎn)生尊重和信仰，也許只能理解為強人所難。有80%以上的學(xué)生，經(jīng)常通過《今日說法》等新網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)法律，他們普遍認(rèn)為課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不如多媒體學(xué)習(xí)精彩。按教改的精神，大學(xué)生法治教育并非是單純的法律教育，而是要用思想政治的眼光來看待法律和學(xué)習(xí)法律，從國家政治的高度來認(rèn)識法律在社會生活中的作用。[1]一、《基礎(chǔ)》課“05教改方案”的頂層設(shè)計與現(xiàn)實困境1.《基礎(chǔ)》課中法治觀教育的設(shè)計目標(biāo)。面對這種情形，大學(xué)生法治教育必須進行開放性的新思維教學(xué)改革。因此，在對?大學(xué)生村官?實行?雇員制?的基礎(chǔ)上，使農(nóng)村成為?鐵打的營盤?，而使下鄉(xiāng)的大學(xué)生成為?流水的兵?，即采用動態(tài)管理辦法。比如全國最早推行?大