【正文】 、創(chuàng)新型人才、諾貝爾獎中國青年報：您擔任過同濟大學校長，現(xiàn)在大學功能日益復雜，您如何看待教授治校與教授治學的問題？吳啟迪：現(xiàn)在提得比較多的是“教授治學”，我看，能夠做到教授治學也不錯。中國青年報：是不是我們觀念上也有一些問題？吳啟迪：當然有問題。中國青年報：您非常重視職業(yè)技術教育，教育部的數(shù)據(jù)顯示，就全國平均而言，中職就業(yè)率連續(xù)4年超95%，大大超過本科生就業(yè)率。這還是個社會形態(tài)的問題，要重視。怎么使年輕人感受到“啃老”的優(yōu)點和缺點。比如，美國每年都評選“美國學生最喜歡的專業(yè)”，每年調(diào)查一次，然后從統(tǒng)計數(shù)據(jù)里分析趨勢。如果事先沒有意向，學生畢業(yè)后在單位里培訓一段時間就可以了，因為他基礎知識都有了。我傾向于大學生本科階段主要還是能力培養(yǎng)。但是，國外就是以此為借口，說我們不行。這種話他們講得很多。這種狀況從長遠看很糟糕，會使我們大學生的質(zhì)量真正降低。中國青年報：考慮到就業(yè)難的事實，您覺得擴招的政策是繼續(xù)還是變化？吳啟迪：擴招這件事，從2005年開始，政府已經(jīng)人為地把它壓低了。中國青年報：他在大城市做律師，賺的更多。吳啟迪：當然啦。吳啟迪：我們公務員的工資本來就是國家定的。而且也要防止蹺蹺板，不要按了這個，翹了那個。在這個時候就說大學生已經(jīng)太多了，他們找不到工作了，我覺得不符合邏輯。說大學生找不到工作就是因為擴招，問我怎么看。如果就業(yè)問題不能得到很好解決，可能會引起社會不和諧、不穩(wěn)定。有學者認為，取消戶籍限制雖然有助于畢業(yè)生在省城和地級市就業(yè)，也對畢業(yè)生在民營私企單位就業(yè)有幫助，但幫助不大。父母在社會上是有權有勢有錢的，子女肯定能獲得一個好的工作位置。第一篇：大學生就業(yè)：困境與出路大學生就業(yè)：困境與出路最近，據(jù)中國媒體援引人力和社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，二零一零年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。雖然中央政府三令五申，不準妻兒等直系親屬到本單位工作，但是中央政府不能禁止朋友安排我的子女，我安排朋友的子女這樣的友情交換。自主創(chuàng)業(yè)之難去年新上任的教育部長袁貴仁曾強調(diào)加強創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化政策環(huán)境。名列（資料出處：://《聯(lián)合：隨著金融危機仍然不斷影響我國實體經(jīng)濟,在經(jīng)濟高速發(fā)展和高校擴招的今天,大學生就業(yè)問題成為我們關注的熱點問題,本文試圖分析大學生就業(yè)難的原因,并從社會、學校、大學生自身的角度出發(fā)提出解除困境的方法。我的意思是，確實不要隨便地把“擴招”和“就業(yè)難”這兩件事情聯(lián)系在一起，當然從數(shù)字上看可能是這樣，因為現(xiàn)在大學生多了，畢業(yè)以后找工作的人也就多了，肯定會影響就業(yè)。大學生找不到工作，其實是一個結(jié)構上的問題。我們國家的城鄉(xiāng)二元結(jié)構不解決，這個問題將永遠存在。為什么沒辦法？有好多國家，尤其是發(fā)達國家，它們也有這種情況。上次我舉了法官和檢察官的例子。吳啟迪：沒錯呀，怎么會制定這樣的政策呢？政策應該制定在用人的那一頭。其實人口自然的增長率也在減少。許多大學最后一年就荒廢了，或至少荒廢半年。我覺得他們這種講法，是吃牢我們一點，就是我們沒有參與到國際認證當中去，如工程教育認證、醫(yī)科教育認證、法學教育認證等。這實際上影響了我們的學生在國際人才市場的就業(yè)，因為現(xiàn)在進入外國公司，就是進入了國際人才市場。只要用人單位有眼力，就能選擇一些好的畢業(yè)生，不見得是學這個專業(yè)的人。我覺得應該用這種方法來考慮本科教育，不然就變成職業(yè)教育了。在國外，這個方面是非政府組織做得多一點，我們現(xiàn)在是勞動人事部門來做。比較下來，他可能覺得“啃老”并不是一件很好的事情。改變這個現(xiàn)象，就得讓其他一些地方的一些職位有吸引力。但是高就業(yè)率并沒有大幅度提高職業(yè)技術教育的聲望，您覺得原因何在？這個問題怎么解決？吳啟迪：這個我們一起來分析分析。大家都希望小孩能上本科，甚至研究生，這是非常明確的。因為學校主要是學嘛。世界上一些著名大學的情況就不一樣，系主任大家都不想當，都推來推去，因為資源比較充裕，而且平均。怎樣培養(yǎng)這種人才，現(xiàn)在討論得很多，我覺得光靠學?？赡苁遣恍械模绕涔饪看髮W是不行的。關于諾貝爾獎，我覺得別老提，諾貝爾獎不是所有領域都有的，所以拿這個衡量有點不公平。在這些領域里，我們已經(jīng)是世界一流了，我們一點都不要有自卑感。比如一些老板開始的時候拼命賺錢，一旦好到某種程度，他就想回饋社會。我一直覺得，不要認為“公民”是個很簡單的詞，它說明一個人要承擔社會責任。我覺得這很重要。我們一定要嚴肅對待這些事?；诖吮救死煤贂r間做了一些調(diào)查，并總結(jié)出自己的看法。這樣持續(xù)了兩年多，在朋友的推薦下進入了這家儀表公司在濟南的分公司，待遇提高了一些。在農(nóng)村，教育投資對農(nóng)民來說是沉重的負擔。（二）農(nóng)村大學生與城鎮(zhèn)大學生的相對弱勢，造成農(nóng)村大學生就業(yè)競爭力不強。農(nóng)村籍大學生在社會更認同“名牌效應”的慘烈競爭中無疑處于劣勢。，從而使其競爭力小。為農(nóng)村大學生提供展現(xiàn)自己的舞臺。這種與被審計單位合謀進行賬目造假,提供虛假審計報告的行為日益突出,嚴重誤導了使用審計信息的人員。對會計工作人員加大相關的法律宣傳,促進其法制意識不斷增強,不僅有利于他們清晰明白違法行為的界限,還有利于他們運用法律武器保護自己的合法權益,增強與違法犯罪作斗爭的勇氣。通過對先進模范典型的宣傳和學習,進一步增強會計工作人員對會計工作的認同感,提升會計工作人員的道德素養(yǎng),在社會上形成支持會計工作,為會計職業(yè)道德的建設營造社會氛圍。針對職業(yè)道德缺失的會計工作者,要加大對其所屬會計公司的懲處力度,嚴重者可以對其營業(yè)執(zhí)照進行吊銷,形成多方合力來約束會計工作者的行為。把會計從業(yè)人員思想道德素養(yǎng)培訓與企業(yè)文化融合在一起,通過企業(yè)文化的滲透作用加深會計人員對思想道德素養(yǎng)的認識,從而使之內(nèi)化為自覺行動。我國《村民委員會組織法》明確規(guī)定了村民委員會的產(chǎn)生方式和候選人范圍，?村民委員會主任、副主任和委員由村民直接選舉產(chǎn)生。（三）?大學生村官?面臨專業(yè)和自身能力與農(nóng)村真正需要的人才不相適應的困境。農(nóng)村需要的是真正愿意扎根的干部，農(nóng)民渴望的是真心帶領他們致富的領頭人，對于?見多識廣?的農(nóng)村干部和村民們來說，早已對駐村、駐隊、掛職等概念有些麻木。（七）?大學生村官?面臨相關措施不配套困境。可以將?大學生村官?作為一種職業(yè)進行定位，實行政府?雇員制?，這樣做可以一舉多得，一是減輕了村里的經(jīng)濟壓力，?大學生村官?的工作福利待遇均由當?shù)卣Ц叮欢敲鞔_了政府和?大學生村官?之間的責權關系，便于對?大學生村官?服務期內(nèi)的管理；三是給了?大學生村官?們對未來的穩(wěn)定預期，能夠安心工作；四是為?大學生村官?預設了?退出機制?，留下了?出口?，在服務期內(nèi)為?大學生村官?辦理好各種應有的社會保險，當其服務期滿退出時可將保險轉(zhuǎn)走，與未來服務單位的社會保險實現(xiàn)對接；五是政府職員實行?雇員制?是各國通例，也是我國未來改革的方向，可以為我國政府機關大范圍推行?雇員制?提供經(jīng)驗。同時，充分落實各項優(yōu)惠政策，保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學生扎根建設農(nóng)村第五篇：大學生法治教育的困境與出路（范文）大學生法治教育的困境與出路摘要：黨的全面推進依法治國的法治理念對大學生法治觀教育提出了更高要求。按教改初的頂層設計，通過兩門課程的整合，從而打造可以融合大學生思想教育、道德教育和法治教育的大平臺?！白鳛橐婚T法學入門課程，它承擔著面向非法律專業(yè)的普通大學生進行法制教育和宣傳的任務，要求大學生通過這門課程的學習，掌握一定的法律基礎知識和理論，理解依法治國的必要性和長期性，了解中國特色的社會主義法律體系，樹立正確的權利、義務觀念，并具備一定的法律素質(zhì)和法治意識。從教學效果上來看，現(xiàn)階段大學生對法治觀教育普遍興趣偏低，學習效果不佳。但在課程調(diào)整上《基礎》課的合并是跨度最大，合并后對課時也進行了嚴重的壓縮?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)課教師隊伍本來就是良莠不齊的，高校行政領導、后勤職工兼職代這門課的，甚至有的教師坦言他們本身就是法盲。他們認為“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎”這兩部分內(nèi)容，完全可以通過“公共生活秩序需要有規(guī)則（道德與法律）的理論構建從而形成一個有機整體?；蛘哒f，對于法治教育來講，國家通過制定法律已經(jīng)在其中注入了社會的主流價值。整個社會大環(huán)境對大學生思想行為模式的影響也是巨大的，如果沒有相應制度設計和相關規(guī)范手段的及時跟進，思想道德教育的實效也會受到外界因素的干擾。如果不在課程的理論框架和深度上做出努力，沿用簡單的思想灌輸和道德說教，在資訊發(fā)達的網(wǎng)絡時代，思想道德類課程對于追求自我獨立和個性發(fā)展的大學生必然喪失吸引力。這樣的模式可以保證學生有比較充分的選擇，還可以接觸專業(yè)的法律教育。因此，目前多數(shù)高校可選擇第一種模式，在經(jīng)過一段時間實踐后，那些法律教學比較扎實的院?？梢灾鸩酵菩械诙N模式。參考文獻：[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中法律知識的教學[J].法制與社會，2007，（12）.[2]朱錦秀.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中法律知識教學的幾點思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）.[3][J].思想理論教育，2011，（11）.[4]――以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學實效性為視角[J].法制與社會，2010，（1）.[5]，高質(zhì)量實施《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學[J].清華大學學報，2006，（2）.[6]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課“思想道德”與“法律基礎”兩部分的融合[J].科教文匯，2010，（10）.[7]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學的一些難點問題[J].思想理論教育導刊，2009，（5）.The Predicament and Outlet of College Students39。每位學生就學期間必須選修法律類課程（含一門基礎法律課）達到若干學分，至于學生在哪個學期學習哪些法律課程（除基礎法律課）不作硬性的規(guī)定。因此，教改就要適當?shù)貫槠洹笆萆怼?，適當分配不同學科知識，而不要把它變成一個不同學科的“大雜燴”。其次，思想道德課程在內(nèi)容上囊括了政治學、心理學、倫理學和青年學等眾多學科的知識，各學科間的協(xié)調(diào)本已是制約課程發(fā)展的瓶頸。在接受法治教育時，大學生首先要做的不是如何把自身的價值觀念注入到法律的理解當中，而是要用一種相對中立、客觀的視角來尊重和理解法律，把法律條文作為思考問題的出發(fā)點和歸宿?！辈贿^，“盡管新教改方案已經(jīng)為本課程教學提供方向性指導，但是我們對‘思想道德修養(yǎng)’與‘法律基礎’兩部分內(nèi)在的知識特性的區(qū)別不能視而不見?！坝捎趦?nèi)容涉及的廣泛，都大大超出了原有任課教師的知識范疇。在如此有限的時間內(nèi)要給大學生普及法律知識并使其對法律產(chǎn)生尊重和信仰，也許只能理解為強人所難。有80%以上的學生，經(jīng)常通過《今日說法》等新網(wǎng)絡媒體學習法律，他們普遍認為課堂上的學習遠不如多媒體學習精彩。按教改的精神，大學生法治教育并非是單純的法律教育，而是要用思想政治的眼光來看待法律和學習法律，從國家政治的高度來認識法律在社會生活中的作用。[1]一、《基礎》課“05教改方案”的頂層設計與現(xiàn)實困境1.《基礎》課中法治觀教育的設計目標。面對這種情形，大學生法治教育必須進行開放性的新思維教學改革。因此，在對?大學生村官?實行?雇員制?的基礎上，使農(nóng)村成為?鐵打的營盤?，而使下鄉(xiāng)的大學生成為?流水的兵?，即采用動態(tài)管理辦法。比如全國最早推行?大