【正文】 的學(xué)生來說，我們是老師，對于這里的老師來說，我們是支教的大學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，與學(xué)生之間，我們努力的配合著。到了這里，面對著百分之百的少數(shù)民族學(xué)生，我開始意識(shí)到困難的開始。在青河縣阿熱勒托別鄉(xiāng)克孜勒西力克村的中學(xué)，我順利的完成了從學(xué)生到老師角色轉(zhuǎn)變的支教任務(wù)。生活不可能一直一帆風(fēng)順，趁著年輕，多經(jīng)歷一些不同的生活會(huì)對我們以后有很大的幫助。周一下午學(xué)校就安排了我們需要帶的課程。每個(gè)孩子都有自己的特長需要我們?nèi)ス膭?lì)。這里很多孩子都是單親家庭，需要我們的關(guān)注。并不是所有地方的支教同學(xué)都可以像我們這里一樣的和諧。也會(huì)走著走著孩子多了，就坐下和他們亂七八糟的聊著，有些聽不懂的就胡猜著是什么意思。大巴很破，下雨還會(huì)漏雨，人卻很多，公路很崎嶇，山路十八彎，人們很熱情。支教生活到目前為止，算是已經(jīng)結(jié)束了。有人說支教是人生中不可多得的磨練機(jī)會(huì)，充實(shí)而又美好，可以學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到，接觸不到的東西，來到支教的地方一定要好好計(jì)劃，好好珍惜這樣的機(jī)會(huì)；也有人會(huì)抱怨這樣的支教生活，認(rèn)為支教很苦，每天見面的土豆白菜，變化多端的天氣，淘氣的學(xué)生，受不了的繁重任務(wù)……..其實(shí)，不同的人總會(huì)有不同的看法，在我即將離開這里的時(shí)候，真的是很舍不得......支教生活其實(shí)就是一種磨練學(xué)生能力的開始。到達(dá)學(xué)校之后，或許會(huì)有很多感觸，但都已經(jīng)過去了。即使他們在調(diào)皮，在不聽話，也都是善良可愛的孩子。辦理總會(huì)有一些什么也聽不懂的孩子，我也努力的學(xué)著他們的語言。這里有三位特崗老師，他們對待學(xué)生都很好，有著自己獨(dú)特的方法，我們從他們身上學(xué)到了很多東西。雞蛋抓飯或許會(huì)成為我們四個(gè)最深刻的記憶吧！在生活中，與學(xué)生與老師之間，我們努力的成長著。閑暇的周末，我們會(huì)結(jié)伴去縣城洗澡。即使只是趴在你身上然后就喪命了，被他趴過的地方就會(huì)奇癢的腫起一個(gè)大紅包。鄉(xiāng)村的艱苦生活更是對當(dāng)代大學(xué)生的一種歷練，這是一種雙贏的活動(dòng)，不斷得到鍛煉的同時(shí)還能反饋社會(huì)，體會(huì)社會(huì)，反饋學(xué)習(xí)。農(nóng)村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大正在加劇，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。實(shí)際問卷調(diào)查：存在的問題：(1)支教時(shí)間的問題：這僅僅就是假期甚至更短的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里，受教學(xué)生要經(jīng)歷兩種甚至幾種不同的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，勢必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。（5）很多大學(xué)生只是利用這一形式以提升人生的價(jià)值，心態(tài)并不端正，雖然形式是在支教，實(shí)則在為自己鋪后路，做文章。（3）對支教的大學(xué)生進(jìn)行崗前的培訓(xùn)，這是個(gè)很有必要的前提準(zhǔn)備，邀請經(jīng)歷比較豐富的教師來進(jìn)行講解，分析。而這一次，大學(xué)生是向農(nóng)村進(jìn)發(fā)的主力軍。然而，近年來隨著大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的普及和深入探討，不少人對中國大學(xué)生下鄉(xiāng)支教提出了質(zhì)疑：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，長則一兩年，短則十天不到，這對貧困地區(qū)的教育能帶來什么積極影響？大學(xué)生自身缺乏基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教材教法方面的知識(shí)，下鄉(xiāng)支教也只能照本宣科，難以深化和拓展。詹姆士是這么說的：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運(yùn)！” 確實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，但是對于很多貧困地區(qū)的學(xué)生而言，有時(shí)候一句話或一個(gè)行動(dòng)就能改變孩子的一生，支教志愿者做的事就是播下一個(gè)行動(dòng)，讓孩子收獲一種好的習(xí)慣，創(chuàng)造一種改變命運(yùn)的可能性。我也承認(rèn)在大學(xué)生下鄉(xiāng)支教過程中會(huì)存在著各種各樣，或大或小的問題，但是我們應(yīng)該抱著一顆寬容的心去看待這些問題，同時(shí)要有堅(jiān)定的信念去不斷的改進(jìn)和完善這些問題，讓這種第五篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教為迎合胡錦濤總書記在紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會(huì)上的講話，沈陽理工大學(xué)青年志愿者服務(wù)隊(duì)組織了三支下鄉(xiāng)隊(duì)伍，于2012年7月21日，分別奔赴河南范縣和遼寧朝陽喀左，進(jìn)行了為期十天的“大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教”暑期實(shí)踐活動(dòng)志愿團(tuán)初到位于遼寧省西南低山丘陵地帶的喀左縣，就被當(dāng)?shù)貝毫拥牡乩麠l件所震驚了，該縣年降雨量不足500ml、年均氣溫只有 ℃，因?yàn)樘鞖庠?，農(nóng)作物的收成得不到保障，導(dǎo)致大量年輕勞動(dòng)力外流，留守兒童，留守老人隨處可見。農(nóng)村可以包圍城市，農(nóng)民占全國居民總數(shù)的50%以上，面對這樣大的一個(gè)群體，全社會(huì)有理由，也必須做到走進(jìn)他們的生活，貼近實(shí)際的為他們解決生活學(xué)習(xí)上的困難。宣傳過后志愿團(tuán)就開始了緊張的義務(wù)支教活動(dòng)。其次，從一定程度上講，大學(xué)生確實(shí)缺乏基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教材教法方面的知識(shí)，但是從我本人四年的下鄉(xiāng)支教經(jīng)歷來講，絕大多數(shù)的貧困地區(qū)的教師更缺乏此類知識(shí)，而且由于貧困地區(qū)師資力量缺乏，很多老師一個(gè)人得講幾門課程，根本做不到系統(tǒng)教學(xué)，就更談不上深化和拓展學(xué)生的知識(shí)水平了。同時(shí)因?yàn)橹Ы檀髮W(xué)生寬廣的學(xué)識(shí)視野、優(yōu)厚的政治待遇，也可能會(huì)給長期工作在貧困地區(qū)的教師形成不平衡心理或自卑心理，從而對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。教育作為農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生下鄉(xiāng)支教成了下鄉(xiāng)活動(dòng)中最為重要的一個(gè)部分。（4）可以適當(dāng)?shù)陌才胖Ы虒W(xué)生進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，大概確定可以駕馭之后再安排授課。解決方法：（1）適當(dāng)延長支教的時(shí)間期限，真正意義上的支教學(xué)生主要要針對將要畢業(yè)的大學(xué)生，這類學(xué)生相對