【正文】 第3題。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？可以怎么寫？（板書21）說明1個(gè)2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（4）集體交流時(shí)，這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？練習(xí)四第8題（1）出示第8題圖，圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)重、難點(diǎn)：加深理解乘法的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 看圖先填空，再寫乘法算式。（1）說說圖的意思，題目表示的是幾個(gè)幾相加？乘法算式怎么列？（2）比較左右兩題，你有什么相同步不同之處？練習(xí)四第5題。教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生記敘經(jīng)歷“找出幾個(gè)幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程，幫助學(xué)生加深對乘法含義的裂解，培養(yǎng)學(xué)生操作、綜合、抽象、概括的能力。四、鞏固練習(xí)：“想想做做”第1題。動物學(xué)校的大門上寫著一些加法算式，出示加法算式： 2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2+2 2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同嗎？5+5+5中的三個(gè)數(shù)呢？你能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)辦這些算式分成兩類嗎？二、認(rèn)識幾個(gè)幾相加：教學(xué)例1：（1）出示例1情境圖，走進(jìn)動物學(xué)校，從圖中你看到什么？這些小動物是怎樣排列的？（2）兔子有幾個(gè)2只？雞有幾個(gè)3只？（3）根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？（4）要求兔子一共有多少只，雞一共有多少只，分別可以怎樣列式？（板書算式：兔子的只數(shù)：2+2+2=6（只），雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只））（5）仔細(xì)觀察一下這兩道算式，它們有什么相同之處？（都是相同加數(shù)連加）（6）2+2+2這道算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)？（板書：3個(gè)2相加）3+3+3+3這道算式呢？（板書：4個(gè)3相加）（7）3個(gè)2相加得幾？4個(gè)3呢？（8）出示5+5+4+4+4+2+2+2+2+2，這幾道算式分別又是幾個(gè)幾相加？教學(xué)“試一試”（1）每堆擺2根，擺5堆小棒。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解乘法的含義；（2）熟記1—6的乘法口訣，并能正確、熟練地進(jìn)行相應(yīng)的口算；（3）理解求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系?；仡櫧鉀Q問題的步驟。師：老師有個(gè)疑問，兩道題目都是4和5 怎么畫出來的圖不一樣呢？（4和5煩人意思不一樣）分別指出兩道題中4和5的意思。課前準(zhǔn)備：課件、答題紙 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，今天下午我們的朗誦比賽又要開始了，高年級的同學(xué)們正在做準(zhǔn)備呢（出示圖片）他們在干什么？（搬桌子）但是有一個(gè)問題來了，音樂老師啊只給他們說了要求但沒給他們說要搬多少張桌子，我們一起來算一算今天下午要用幾張桌子，幫高年級的同學(xué)解決這個(gè)問題好不好？（好）我們今天就來學(xué)習(xí)解決問題，先來看一看音樂老師給他們提出的要求。所以第（2）小題用加法計(jì)算。引導(dǎo)：這一題里的5表示一排的數(shù)量，4表示另一排的數(shù)量，只有兩排，一排是5，一排是4，求兩排合起來，用什么方法計(jì)算？（加法）列式：4+5=9（張）（3）我們的解答正確嗎？先檢查畫圖的對不對，在看看算式是不是正確的表示圖的意思。（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共 有多少張？認(rèn)真觀察，這兩道題目有什么相同的地方和不 同的地方？讓學(xué)生用自己的語言敘述題意。小結(jié)：這兩道題都有4和5，它們在這兩道題里 的意思一樣嘛？小組合作解決問題。生自行檢查。三、練習(xí)鞏固教材P64頁的練習(xí)十四2題教材P64頁的練習(xí)十四5題四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么樣的問題可以用乘法來解決，什么樣的問題用加法來解決呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。、探索交流，解決問題（一）明確條件和問題，初步感知兩道題的不同課件出示例7（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？齊讀，邊讀邊想你知道了什么。小結(jié)：看來畫圖真是一個(gè)好幫手，但是畫圖要怎么畫呢？ 集體總結(jié)畫圖方法：有4排，所以先畫4個(gè)，每排5張所以在后面補(bǔ)上。知道了什么？ 圈劃怎樣解答？畫圖列式解答正確嗎？檢查三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高練習(xí)十四第2題學(xué)生獨(dú)立做，分小組，滾雪球訂正答案，強(qiáng)調(diào)檢查的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解乘法的含義；（2）4和6的乘法口訣。一邊擺，一邊數(shù)是幾個(gè)幾。葡萄每串有幾顆？一共有幾個(gè)幾顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？ 鮮花有幾束？一共有幾個(gè)幾朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？“想想做做”第2題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒）教學(xué)過程：一、理解幾個(gè)幾 練習(xí)四第1題。（1）獨(dú)立完成。（）個(gè)（）相加（）（））或（）（）。（3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出所列的算式是求的什么？為什么這樣列式？三、作業(yè)布置： ： 練習(xí)一（2）每堆有（）個(gè)，有（）堆，一共有（）個(gè)。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。出示算式，指名說口訣第4題。二三得六三四十二四四十六算一算：(出示口算卡片)31=23=41=22= 14=43=24=33=二、拓展。練習(xí)五第5題。指名說出1—4的乘法口訣。探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點(diǎn)。（2）說明：一句乘法口訣一般可以算兩道算式的得數(shù)。這節(jié)課你學(xué)會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？ 六：作業(yè)： ：5的乘法口訣1個(gè)515=5一五得五2個(gè)5相加25=10二五一十3個(gè)5相加35=15三五（十五）4個(gè)5相加45=20四五（二十）5個(gè)5相加55=25五五（二十五）課題：乘加、乘減第（7）課時(shí)課型: 新授 教學(xué)內(nèi)容：、32 教學(xué)目標(biāo)：、乘減算式的具體意義,知道乘加、乘減算式都要先算乘法,會計(jì)算乘加、,：會計(jì)算乘加、：：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？二、教學(xué)新課：教學(xué)例7：（1）說說圖意，該怎樣計(jì)算？（板書：4+4+4+1=13（條））（2）還可以怎么列示？（板書：34+1）為什么這樣列？明確：四個(gè)魚缸中有三個(gè)魚缸里的金魚都是4條，可以用34表示，第四個(gè)魚缸只有1條金魚，所以要再加1.（4）追問：34表示什么意思？再加1有表示什么意思？（5）34+1，先算什么？再算什么？教學(xué)試一試：443獨(dú)立計(jì)算，再說說先算什么？再算什么？小結(jié)：像34+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式。想想做做第5題。三、練習(xí)第三題指名讀要求，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，交流先算什么，再算什么？六、練習(xí)第6題指名說圖意，各自列算式集體交流，計(jì)算時(shí)用的乘法口訣，說說算式說出為什么小結(jié)：解決實(shí)際問題，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是幾個(gè)幾相加，再列乘法算式。十、思考題：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？獨(dú)立思考后交流。（1）仔細(xì)觀察這幅圖，說說從圖中你知道了什么？（2）旋轉(zhuǎn)木馬上每次可以坐幾個(gè)人？2次可以坐幾個(gè)人？3次、4次、5次、6次呢？（3）我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來分別計(jì)算出結(jié)果。（1）獨(dú)立完成。（2）比較：這兩道題的意思有什么不同？第2小題求的是幾個(gè)6相加的和？“想想做做”第6題。將6的乘法口訣填入乘法口訣表，背一背。說說自己的思考過程。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握6的乘法口訣，運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。獨(dú)立完成，說說乘法口訣。（2）進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證。并說說每道題是幾個(gè)幾相加，怎樣列式？（3）說說第1到乘法算式中各部分的名稱，以及這兩題分別用哪句乘法口訣計(jì)算？復(fù)習(xí)第2題（1）先讓學(xué)生回憶學(xué)過了哪些乘法口訣，再指名背誦。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)觀察，提出一些用乘法計(jì)算的問題并解答。（1）獨(dú)立讀題，理解題意。經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。53 6＋2教師組織全班交流學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說自己是怎么想的。（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）教師：兩道題中都有4和5，你能結(jié)合圖，說一說在這兩道題中，4和5表示的意思一樣嗎？教師：在這兩道題中，4和5之間分別有怎樣的關(guān)系？ 教師：這兩道題該怎樣列式，請你把它寫出來。（畫）利用所畫的圖，列出算式解答。現(xiàn)在請大家想一想，我們在解決問題時(shí)按照怎樣的步驟進(jìn)行？在解決問題時(shí)要注意什么？你有什么好方法？教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行完善小結(jié)。二、學(xué)情分析乘法口訣的學(xué)習(xí)是本學(xué)期的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)口訣，能夠獨(dú)立完成編口訣的任務(wù)，并且很多同學(xué)在學(xué)習(xí)乘法口訣之前就會背乘法口訣，了解口訣的來源，知道口訣的含義。鼓勵學(xué)生嘗試編制乘法口訣并體會乘法口訣的含義，學(xué)生對于口訣的應(yīng)用不是很靈活，需要在課堂上多引導(dǎo)、多實(shí)踐、多應(yīng)用。（3）使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。（2）用乘法計(jì)算的問題。教學(xué)時(shí)，借助教材設(shè)計(jì)，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計(jì)算“每個(gè)小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（板書：乘法口訣）來就會又對又快。師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。上面的1235……可以用這些口訣來計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說）3．熟記口訣。一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先在小組說一說,然后指名填寫。（并知道使用那句乘法口訣）53＝ 15＝ 52＝ 54＝ 51＝ 55＝ 45＝ 25＝四、課后小結(jié)：師：今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)眞棒，能說說你有什么收獲嗎？生：今天我們學(xué)了5的乘法口訣。下面老師給你一分鐘時(shí)間，把這五句口訣記住。（指名回答）匯報(bào)1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大。