【正文】 初一學(xué)生，他們邏輯思維能力不強(qiáng)，對事物缺乏理性的認(rèn)識，但他們對許多新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對此在教學(xué)中就要克服簡單的說教通過形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，通過對歷史人物的分析討論變消極被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探究，使學(xué)生從中獲得成就感。一、說教材本課內(nèi)容是第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》中的重點(diǎn)課，秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國古代民族關(guān)系、對外交往的發(fā)展。第四，說教學(xué)程序（23分鐘）用投影儀打出漢武帝的人物圖像或用多媒體播放一段影視片斷，指出圖中或劇中的人物就是漢武帝，簡單介紹漢武大帝生平，提問：見證鼎盛王朝，功勛卓越的漢武帝為什么總有他無窮無盡的煩惱？使學(xué)生在明確本節(jié)課所要講述內(nèi)容的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（2）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。本著七年級歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn).① 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績進(jìn)行評價(jià)，這是中國古代史這一學(xué)習(xí)板塊的重點(diǎn)。篇1：初一歷史上冊說課稿各位評委老師：你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》，我將分別從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序加以說明:第一，說教材《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》是北師大版教材，七年級歷史上冊第三單元的第三課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，而漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局是秦中央集權(quán)制的鞏固和延續(xù)，這為過渡到本課的`學(xué)習(xí)，起了鋪墊作用，因此，本課在整個(gè)中國古代史的學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要地位。重點(diǎn)依據(jù)：只有掌握漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，在理解的基礎(chǔ)上，才能對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的歷史功績進(jìn)行較為客觀正確的評價(jià)。（3）集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。當(dāng)然導(dǎo)入新課也可以回顧之前所學(xué)的知識提問，營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)生積極思維。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長生了深遠(yuǎn)影響，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有十分重要的地位。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。（增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引起學(xué)生情感上的共鳴?！睆堯q用他的毅力、勇氣和非凡的膽識踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從此一條橫穿歐亞的路上通道產(chǎn)生了，它有一個(gè)美麗的名字——絲綢之路。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n題的教學(xué)設(shè)想。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。三、學(xué)法我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。課堂練習(xí)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際，進(jìn)行課堂練習(xí)。黃巢起義給了唐朝致命一擊，使藩鎮(zhèn)割據(jù)逐漸形成。但還不能對歷史事件有全面與深入的認(rèn)識。學(xué)生難以理解在分裂中的統(tǒng)一趨勢。安史之亂的原因以及影響是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)。接著講述朱溫篡唐的故事。篇5：七年級歷史說課稿各位評委、各位老師：上午好!今天我說課的題目是人教版七年級上冊第7課《大變革的時(shí)代》。：(1)知識與技能：了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。強(qiáng)調(diào)只要利用得當(dāng)，就可以化害為利，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、科學(xué)用水等環(huán)保意識。初中學(xué)生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解有些困難。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在歷史教學(xué)中，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)該“設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間。二、的都江堰【板書】都江堰水利工程是人類水利過程的不朽杰作，至今還在造福人類。讓學(xué)生思考“商鞅變法使秦國強(qiáng)大起來，可是，他后來死與自己親自制訂的酷刑，他的死到底值不值?有什么啟發(fā)?”教師從“對國家”和“對個(gè)人”兩個(gè)方面的影響對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，教育學(xué)生要正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系，犧牲或者挫折有時(shí)候很難避免。掌握德意志宗教改革和農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)人。(2)、難點(diǎn)：對新航路的開辟做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)?？傊?，本課承上啟下，有助于學(xué)生從多角度整體把握歷史發(fā)展脈絡(luò)。3. 教學(xué)重點(diǎn)的確定綜合上述教材分析，學(xué)生要在一堂課內(nèi)多角度、完整全面的掌握理解困難很大。三、依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情分析制定學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識技能：說出成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部的史實(shí)，記住忽必烈建立元朝，統(tǒng)一中國的時(shí)間。自主學(xué)習(xí)(自主閱讀、思考、探究)，它有助于學(xué)生積極主動(dòng)的獲得知識，探索新知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)教師的指導(dǎo)方式：通過讀書指導(dǎo)法促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過啟發(fā)式提問、談話法開啟學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史的眼光評析歷史現(xiàn)象、歷史人物。合作學(xué)習(xí)(交流分享、講解評析)有助于培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作共同探討問題的能力，樹造樂于交流分享心得的品質(zhì)。說出元朝民族關(guān)系發(fā)展的表現(xiàn)。同時(shí)結(jié)合《課標(biāo)》的要求確立以評價(jià)歷史人物忽必烈為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。首先教材以圖文并茂的方式展示“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”的背景、過程和統(tǒng)一后的情景。確定其為重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：篇7：七年級歷史說課稿一、分析教材，確定重點(diǎn)縱觀本冊教材主要呈現(xiàn)了隋唐、宋元、明清的歷史，以時(shí)間進(jìn)程為線，分時(shí)期描述，各主題前后相承、緊密相聯(lián)。(2)、新航路的開辟帶來了積極影響，也為歐洲開辟了殖民掠奪的道路。變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史要向前發(fā)展就必須變革。同時(shí)，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。”學(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。二、學(xué)生情況分析：：本課面對的是七年級：本課面對的是七年級學(xué)生。本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進(jìn)行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評價(jià)變革及歷史人物的能力。一、教材分析：：春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時(shí)期。為了攻克難點(diǎn)，我將首先運(yùn)用漫畫按照時(shí)間將五