【正文】 心，立足點：河心。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法朗讀法合作探究法 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入，大致了解壺口瀑布并從視覺上感受它的壯美。第5段，首先作者借助（）和（）的修辭手法，生動而形象的描寫了它的（）美，以及（）美；而后又從（）的感受出發(fā)，（）烘托了壺口瀑布的（）的特點，表達了作者對大自然的（）（）。記什么？怎么記呢？記心情，記美景，通過寫美景來反映好心情來。班級展示，全班交流，1分鐘 2 理解句子（3分鐘）：“從今天起，我才成為一個真正的黃河的子孫”。3 學(xué)習(xí)第3自然段（7分鐘）： 知識：（1）結(jié)合本段落描寫，分析寫出了景物怎樣的特點呢？（2）作者是如何表現(xiàn)這個特點的？請畫出句子，從寫作角度、修辭方法及其作用、句子長短特點及其作用上，加以分析。（2）從“游記”知識分析，寫作的手法，常用的有哪些？ 移步換景、融情入境（借景抒情）（3）《陶醉壺口》一文屬于游記散文，題目交待的信息有哪些？ 寫作對象（游覽對象）——“記”的是“壺口瀑布”以及作者的感受。這里介紹一種寫景抒情的好方法——融情于景。二 整體感知文章：（一）游記常識，10分鐘： PPT1：“游記”知識游記游記，首先是“游”怎么游？最常用的方法是移步換景法。寫在筆記本上。當然，我們也可以先對景點的特點作總的介紹，然后再分別來寫，由總到分，做到條理清晰，層次清楚?？蛇\用修辭使景物充滿靈性，如朱自清的《綠》中，把“平鋪著的、厚積著的綠”比作“少婦拖著的裙幅”比作“雞蛋清”,比作“溫潤的碧玉”，從不同的角度豐富“綠”這一形象，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，增添了游記散文的詩意。（4）班級交流展示，2分鐘。操作：學(xué)生先按照方法，自己學(xué)習(xí)，在書上圈點批注，完成表格，4分鐘；師徒交流，2分鐘； 班級交流，展示，3分鐘（二）學(xué)習(xí)68段（10分鐘）： 指名朗讀8三段，其他同學(xué)思考（7分鐘）：（1）6段、7段分別使用了哪些寫作手法？標注在語文書上。一是游蹤線索首尾要一致，要把立足點的變化交待清楚，前后一致，才能使讀者抓住作者的游蹤，從而領(lǐng)悟文章的旨趣；二是游蹤的變化與景物的轉(zhuǎn)換必須一致，即邊走邊看，邊看邊想，邊想邊記，有條不紊地把觀察到的景物描繪出來。你知道怎樣“融情入境”嗎？為傾注感情使景物傳達真情，可在對自己所熱愛的景物進行描繪時，要極言其美，如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這文字充分表現(xiàn)了作者對“春花”的無限鐘愛之情，令人讀之心潮澎湃。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在人生中的重要作用。過渡：文章主體部分是對枯水季壺口瀑布的描寫；回顧寫景的兩種寫作手法： 移步換景：按照地點的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描述下來的寫作方法； 定點換景：作者立足點不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法。二、學(xué)習(xí)目標：學(xué)會多角度賞析文章中的經(jīng)典語句；聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解文章抒發(fā)的情感和表達的內(nèi)涵。四、總結(jié)：總結(jié)賞析句子的角度（抓住事物特征，從修辭角度，寫作手法分析。討論：濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；霧氣 彌漫（撲面而來）； 河水 正沸著；瀑布 被急急吸去的水流； 水不斷地沖進去，沖進去；2．面對這樣的黃河，作者的感受是什么？ 感受：什么也看不見，什么也聽不見。4．黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點同人的情感究竟有什么關(guān)系呢？五、精讀，由景悟情1．壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？明確：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。積累好詞佳句。4情味讀，傳達自己的感受和情感。3板書題，齊讀題。2交流反饋：學(xué)習(xí)第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計本課時考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過多媒體直觀教學(xué)進一步體驗作者情感，最后通過誦讀強化感悟，悟得作者的情感。教學(xué)準備：、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。站在水流最急的瀑口，只見高遠奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不留神，就會被激流卷走。體會其表達作用。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。（四）這黃河之水使作者想到什么？想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了/ 4海、河、泉、霧所有水的形態(tài)造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。四、課堂小結(jié)黃河的美不在終點，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅忍剛強民族精神。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。“于是又有一些各自奪路而走或鉆石覓縫，汩汩如泉；或或像一曲交響樂，一幅寫意畫。”通過比喻、擬人，生動形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。二、整體感知請同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。熟讀。教學(xué)目標：知識目標：、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點； 能力目標：，領(lǐng)會運用多種手法描寫瀑布的妙處； 情感目標：，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。