【正文】 感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，文寫了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)1自讀文17自然段，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。教學(xué)過程：第一時一、談話導(dǎo)入，揭示題1（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。2初讀，整體感知，了解文大致內(nèi)容。背誦文最后三個自然段。明確：它的威力在……鼓動，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)得酣暢淋漓。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒學(xué)生要圈劃）2．當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時，有什么奇特的景象發(fā)生了？明確：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動的寫出了黃河具有的特點(diǎn)。（用文中提到的一個詞就是什么？）危險。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（2）于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空斗羅。作者是一邊寫所見景象，一邊表達(dá)自己的感受，由眼前景物引發(fā)感想，所以我們可以這樣想：通觀全文，作者除了向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中還蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？ 明確：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，或者你所知道的例子，寫一寫你對作者所描述的黃河的個性的理解。六、作業(yè)布置：給你找到的兩句喜歡的話寫一段賞析性的文字。到小石潭后，由采用定點(diǎn)觀察的方式，由遠(yuǎn)及近，寫出小石潭及周圍景物的特點(diǎn)。四、研讀課文，梳理景物的特點(diǎn)，體會觀察視角讀第一自然段，思考：作者第一次到壺口看瀑布是在雨季，他聽到了什么？看到了什么？邊讀邊把相關(guān)詞句畫出來。教學(xué)難點(diǎn)：理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)系。過程與方法：識記并理解文中出現(xiàn)的生字，生詞。可使用生動地詞語使景物活波生動起來。文中的景物是思想感情的載體，是為抒發(fā)主觀感受服務(wù)的，即“一切景語皆情語”。游記游記不能光“游”無“記”。運(yùn)用移步換景的方法描寫景物，可使讀者有身臨其境之感。（3）從第8自然段，提取詞或者短語，回答7兩段濃重的文學(xué)色彩，從哪些角度在增加黃河的文化底蘊(yùn)？引用，比喻，詩歌、民間傳說、民諺、《尚書 禹貢》、《水經(jīng)注》等著作，悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵操作：邊聽邊畫，3分鐘；師徒交流，3分鐘。本段，首先作者借助（）和（）的修辭手法，生動而形象的描寫了它的（）美，以及（）美；而后又從（）的感受出發(fā)，（）烘托了壺口瀑布的（）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對大自然的（）（）。班級交流，展示，2分鐘。車至宜川的旅途中——興致寡然 到景點(diǎn)，車內(nèi)——震撼、激動瀑布的巨巖邊——急切、驚嘆（概括）（二）文章結(jié)構(gòu)： 首段和9段的作用,5分鐘：指導(dǎo)：聯(lián)系文章題目，文章的情，感思考作用 操作：先獨(dú)立思考，在書上段落旁，批注，2分鐘；后徒弟匯報，師傅指導(dǎo)、講解、監(jiān)督落實(shí)筆記在書上，2分鐘。學(xué)習(xí)“游記知識”，用筆圈畫學(xué)習(xí)，回答問題，10分鐘：（1）從“游記”知識再分析，“游”和“記”的內(nèi)容分別指什么呢？ 游，游蹤，寫作手法；記，景、情、思想。如《醉翁亭記》寄情山水，將與民同樂之情，融進(jìn)了醉翁亭早晚四季的美景的描寫之中。記什么？怎么記呢？記心情，記美景，通過寫美景來反映好心情來。但寫作時有兩點(diǎn)必須注意。（三）展示：指名展示，學(xué)生互相補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)語基知識，2分鐘。第一篇：《陶醉壺口》教案 《陶醉壺口》教學(xué)設(shè)計(jì)2016年10月21日星期五一課時一 語基知識（12分鐘）：（一）知識，12分鐘： 從書下注釋，了解作家作品等常識。（二）操作：個人先完成，5分鐘；師傅帶徒弟，監(jiān)督徒弟落實(shí)完成，師徒共同學(xué)習(xí)5分鐘。運(yùn)用移步換景的方法描寫景物，可使讀者有身臨其境之感。游記游記不能光“游”無“記”。文中的景物是思想感情的載體，是為抒發(fā)主觀感受服務(wù)的，即“一切景語皆情語”?？墒褂蒙鷦拥卦~語使景物活波生動起來。4班級展示，2分鐘。三 小結(jié)留作業(yè)（2分鐘）二課時一 導(dǎo)入：本文是篇游記，“記”的內(nèi)容包括哪些呢？（2分鐘）景、情、思想 2 PPT學(xué)習(xí)目標(biāo)我們重點(diǎn)在文中29段這個區(qū)域里，共同探討，作者是如何寫景的？抒發(fā)了作者怎樣的情感與感悟？二 精讀文章，深入賞析，學(xué)會分析寫景散文——分析出景物的特點(diǎn)，作者寫景的方法，抒發(fā)了作者的情感感悟：（一）研討25段： 學(xué)習(xí)第二自然段（8分鐘）： 知識：（1）這個段落描寫壺口瀑布的什么特點(diǎn)呢？請?zhí)崛”径沃械年P(guān)鍵詞回答（2）作者地描寫調(diào)動人感官，是從什么角度展開的呢？哪些句子使用了修辭手法，采用什么寫法？有什么好處呢？（3）這個段落的描寫，流露出人們怎樣的感受？“先聲奪人”，聽覺，比喻，生動地描寫出壺口瀑布響聲震天“先聲奪人”的特點(diǎn)，激動、震撼 操作：學(xué)生先獨(dú)立思考，將答案寫在語文書上，4分鐘；師徒小組中，師傅帶著徒弟逐題進(jìn)行，徒弟先回答，師傅做補(bǔ)充，師傅監(jiān)督徒弟書上完成筆記，師徒可以探討交流，給時間2分鐘。班級展示，交流，2分鐘 寫景散文分析方法總結(jié)（3分鐘）：知識：（1）寫了景物什么特點(diǎn)（可以提取詞語，也可轉(zhuǎn)換詞語或者概括）（2）采用什么方法寫的，寫得怎么樣（3）表現(xiàn)了作者的怎樣的情操作：學(xué)生獨(dú)立思考，然后師徒交流，寫出來，2分鐘 班級展