【正文】 同時有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。”運用比喻形象生動地寫出河水堅強，遇強則抗，堅韌的特點?！边\用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。作者從哪些角度來描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點？聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。2．簡介壺口壺口瀑布位于山西吉縣,是我國的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米 ,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽, 據(jù)說，此景如壺注水，故名“壺口”。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）③感情朗讀910自然段，讀出陶醉之情。2有感情朗讀文。教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。過程與方法：1充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗。3．哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內(nèi)涵？并談?wù)劥司浔磉_上有什么特點。1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。教學(xué)難點深入領(lǐng)會文章獨特的表達方法，并學(xué)習(xí)作者的寫作特點 教學(xué)方法朗讀法、感悟法 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。（導(dǎo)學(xué)案）（1）河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（2）這部分主要寫了哪些景物？它們各有什么特點？又分別采用什么觀察角度？首先看到的是？“龍槽”，凹下去的深溝，俯視，特點：河中有河，奇； 其次向上游看去，仰觀河面，濁浪排空，特點：雄； 接著視線隨水由上至下，又由下至上，直抵青山，特點：險 再接著平視龍槽兩邊，細(xì)寫龍槽兩邊千姿百態(tài)的水最后視線轉(zhuǎn)換，收回腳下，由水到石，寫長年被沖刷的河底巨石五、總結(jié)：作者的“所見”是一篇游記的主體部分，這篇文章采用在河心俯仰四顧的多重視角，寫了枯水季的水和腳底千穿百孔的石頭，寫水關(guān)注了水河面之水，瀑布之水和龍槽附近的水，分別突出了他們雄、險和多姿多彩的特點。三、檢查預(yù)習(xí)：利用導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一和二。欣賞本文優(yōu)美抒情的語言，學(xué)習(xí)借景抒情的表達技巧。何謂“融情于景”呢？就是借助自然景物的描寫來表達自己獨有的心境。移步換景，就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序，從不同的立足點描寫景物的寫法。班級展示，交流，2分鐘 寫景散文分析方法總結(jié)（3分鐘）：知識：（1）寫了景物什么特點（可以提取詞語，也可轉(zhuǎn)換詞語或者概括）（2）采用什么方法寫的，寫得怎么樣（3）表現(xiàn)了作者的怎樣的情操作：學(xué)生獨立思考，然后師徒交流，寫出來，2分鐘 班級展示，學(xué)生間交流，教師點撥1分鐘 第5段，學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)，進行賞析（9分鐘）知識：運用以上三步分析方法，分析本段，寫出一段文字。4班級展示，2分鐘。文中的景物是思想感情的載體，是為抒發(fā)主觀感受服務(wù)的，即“一切景語皆情語”。運用移步換景的方法描寫景物，可使讀者有身臨其境之感。第一篇：《陶醉壺口》教案 《陶醉壺口》教學(xué)設(shè)計2016年10月21日星期五一課時一 語基知識（12分鐘）：（一）知識，12分鐘： 從書下注釋，了解作家作品等常識。但寫作時有兩點必須注意。如《醉翁亭記》寄情山水，將與民同樂之情，融進了醉翁亭早晚四季的美景的描寫之中。車至宜川的旅途中——興致寡然 到景點，車內(nèi)——震撼、激動瀑布的巨巖邊——急切、驚嘆（概括）（二）文章結(jié)構(gòu)： 首段和9段的作用,5分鐘：指導(dǎo)：聯(lián)系文章題目，文章的情，感思考作用 操作：先獨立思考，在書上段落旁，批注，2分鐘；后徒弟匯報，師傅指導(dǎo)、講解、監(jiān)督落實筆記在書上，2分鐘。本段，首先作者借助（）和（）的修辭手法，生動而形象的描寫了它的（）美，以及（）美；而后又從（）的感受出發(fā)，（）烘托了壺口瀑布的（）的特點，表達了作者對大自然的（）（）。運用移步換景的方法描寫景物，可使讀者有身臨其境之感。文中的景物是思想感情的載體，是為抒發(fā)主觀感受服務(wù)的，即“一切景語皆情語”。過程與方法：識記并理解文中出現(xiàn)的生字，生詞。四、研讀課文，梳理景物的特點，體會觀察視角讀第一自然段，思考：作者第一次到壺口看瀑布是在雨季，他聽到了什么？看到了什么？邊讀邊把相關(guān)詞句畫出來。六、作業(yè)布置：給你找到的兩句喜歡的話寫一段賞析性的文字。（2）于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空斗羅。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒學(xué)生要圈劃）2．當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時，有什么奇特的景象發(fā)生了？明確：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因為運用了比喻句，形象生動的寫出了黃河具有的特點。明確：它的威力在……鼓動，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)得酣暢淋漓。2初讀，整體感知，了解文大致內(nèi)容。教學(xué)過程：第一時一、談話導(dǎo)入，揭示題1（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。第二時一、承上啟下，