【正文】 數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中回歸生活。例如：在數(shù)學(xué)第七冊《時、分、秒的認(rèn)識》教學(xué)中，讓學(xué)生用已學(xué)過的正點鐘知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察當(dāng)分針不正好指向12點時，現(xiàn)在是幾點鐘呢？我們是從幾點鐘開始上課的？到幾點鐘下課？(這是生活中經(jīng)常有人詢問的問題，這就是生活情景的一部分)學(xué)生就會感到只認(rèn)識正點鐘是不夠的，就自然產(chǎn)生問題：分針指向每一個數(shù)字時是幾點呢？數(shù)字之間的每一格有什么用呢？分與時是怎樣的關(guān)系呢？等問題。例如：我在教學(xué)“元的認(rèn)識和簡單計算”時，認(rèn)識到學(xué)生的生活背景他們平日接觸到的大多是10元以下的幣值，與50元、100元幣值接觸較少，所以在進(jìn)行“簡單計算”時，重組了教材，暫且以計算10元以下的幣值為主，待這些計算熟練了，再進(jìn)行更大幣值的計算。接著再讓每個學(xué)生拿7個圈，看誰套得最多？套好以后各人數(shù)一數(shù)你套中了幾個？沒有套中的有幾個？合起來有幾個？由于各個小朋友在活動中所發(fā)生的情況不一樣，有的套得多，有的套的少，呈現(xiàn)了7 的各種不同組成情況。二、讓數(shù)學(xué)回歸社會生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么？答案很明確，是為我們的生活所服務(wù)。再如車牌號碼、產(chǎn)品型號等都是用數(shù)學(xué)語言描述生活事件的例子。用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題例如：教學(xué)“人民幣應(yīng)用題”時，先把學(xué)生帶到商店，讓學(xué)生選擇自己所購東西，然后分別問學(xué)生你共用了多少錢？是用什么方法計算的？是怎樣計算的？又是如何付款的？付出多少找回多少？這樣聯(lián)系實際的教學(xué)，學(xué)生摸得著、看得見、理解透徹、記憶深刻，既學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，又解決了實際問題，提高了學(xué)生的實踐能力。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供充分的數(shù)學(xué)事實，使他們通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷生活情境“數(shù)學(xué)化”的過程，借助生活中的原型構(gòu)建數(shù)學(xué)意義，從而真正地獲取知識。因此，教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。只有如此，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索。學(xué)生在解決這個問題過程中，要了解景點之間的路線圖，各景點的門標(biāo)及乘車所需的時間、車型與租車費用，同學(xué)喜愛的食品和游覽時需要的物品，最后還要計算出每個同學(xué)需要交納的費用等。孩子是純真的，要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣充滿活力，就要用愛心去創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲望?！薄坝衋頁。一支鉛筆的價錢是1角2分，一把直尺的價錢是2角8分。如：教學(xué)“小數(shù)加減法計算法則”時，若能聯(lián)系生活實際，把例題改編成學(xué)生熟悉的內(nèi)容――元、角、分的知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就感到自然，不陌生。為此，我把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)學(xué)問題。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)生活情境，為課堂教學(xué)服務(wù)?？傊?，生活是數(shù)學(xué)課堂的源頭活水，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，特別是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，使數(shù)學(xué)成為開啟學(xué)生智慧的一把鑰匙。二、聯(lián)系生活實例，讓學(xué)生理解和獲取知識數(shù)學(xué)是抽象的，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意嚴(yán)密的邏輯性，還要善于運用生動、鮮明、具體的實例，通過觀察比較、操作實驗和感性化材料來幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。如學(xué)習(xí)《利息》前，可安排學(xué)生到銀行或信用社了解儲蓄的意義、方式和利息、利率的計算方法；學(xué)習(xí)《長方體的表面積》后，讓學(xué)生自行設(shè)計和制作洗衣機(jī)、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，并讓學(xué)生說說自已的感受，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計的魅力和數(shù)學(xué)美；學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的意義》后，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活和社會生活中的百分?jǐn)?shù)材料，并把這些材料進(jìn)行歸類、展覽；學(xué)習(xí)《比例》后，讓學(xué)生測量、繪制學(xué)校平面圖，家庭所在村子的示意圖，以及如何測量旗桿的高度。這就是筆算小數(shù)加減法的第一步：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊）。列式為：1001228=60（分）（2）從1元錢中減去鉛筆與直尺的總錢數(shù)，即是應(yīng)“找退”（剩下）的錢數(shù)。”??我們的教學(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛