【正文】 、評(píng)價(jià)、再讀。A．命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。交流霍金的資料。，從語(yǔ)言文字中體會(huì)到霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。（二）交流預(yù)習(xí)，初步了解1．課前老師安排了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文講了霍金的哪些事情？ 2．學(xué)生交流?！皻埧帷本唧w體現(xiàn)在哪兒呢？B．“1963年，……”你對(duì)哪個(gè)詞感受最深？“完全”意味著什么？命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。（對(duì)，讀書(shū)就該是這樣，要讀出自己的感受來(lái)?。┰蹅円黄饋?lái)把它念一念。（指名）很好，正因?yàn)檫@樣，霍金的臉上（帶讀）（充滿恬靜的微笑）你們從霍金臉上的微笑，看到了什么？（指名說(shuō)）如課文最后所說(shuō)，他不愧是一位（帶讀）（非凡的科學(xué)家）（板書(shū)：非凡的科學(xué)家）。本文主要寫(xiě)了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過(guò)的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。然而，他撰寫(xiě)的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充交流一下。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對(duì)霍金的故事一定很感興趣。震動(dòng)：顫動(dòng)。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫(xiě)字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得左窄右寬。n xiěm237。 m242?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。（3）報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。2．你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流?！睅熝a(bǔ)充資料：這本書(shū)是霍金的代表作。誰(shuí)再來(lái)？C、霍金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無(wú)限空間之王?！保?）、補(bǔ)充盧伽雷氏癥：這是一種無(wú)法治愈而且致命的病。（一起來(lái)）“40年過(guò)去了??的樣子?！保?）、對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)的事情，他卻要花費(fèi)那么多的心血，克服那么多的困難。（板書(shū)：生活強(qiáng)者）此時(shí)此刻，相信大家再來(lái)讀這一段話時(shí)，肯定有了更深的體會(huì)。八、作業(yè)：霍金為什么能夠獲得如此多的成就，到底是什么在支撐著他呢？下節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)霍金。霍金。三、精讀感悟，體會(huì)霍金的魅力所在（一）魅力之一：物理天才你從哪些地方體會(huì)到霍金是一個(gè)物理天才？指名交流：①他撰寫(xiě)的《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。你從哪些地方體會(huì)到？（二）魅力之二：生活強(qiáng)者了解命運(yùn)的殘酷“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來(lái)的？ ①出示句子：1963年，21歲的霍金??禁錮在輪椅上。是的，疾病沒(méi)有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。在“感動(dòng)世界”的舞臺(tái)上，人們?yōu)榛艚饘?xiě)下了這樣的頒獎(jiǎng)詞：出示頒獎(jiǎng)詞假如霍金來(lái)到了我們的教室，來(lái)到我們身邊，面對(duì)這樣的科學(xué)巨匠，面對(duì)這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對(duì)他說(shuō)些什么嗎！拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。震顫：顫動(dòng)唐突；很突然的意思通過(guò)朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡(jiǎn)單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者?！皬氐讋儕Z說(shuō)話的功能”中“徹底”一詞”朗讀這句過(guò)渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力?！八珜?xiě)的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。同學(xué)們，霍金不能說(shuō)話，但是我們同學(xué)能說(shuō)，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！“宇宙之王”的美譽(yù)是??！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，卻取得了無(wú)此輝煌的成就。“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)神秘莫測(cè)的黑洞?！安荒芸磿?shū)”，感受看書(shū)的困難攤：每一部分都要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說(shuō)的這段話！——六、霍金名言七、你還知道哪些像霍金一樣的人？八、欣賞《命運(yùn)交響曲》九、推薦閱讀 《假如給我三天光明》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 板書(shū)：物理天才（不斷求索）輪椅上的霍金生活強(qiáng)者（勇敢頑強(qiáng)）非凡的科學(xué)家2014年10月6日第五篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，在一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束時(shí)，就有一位女記者想霍金提了這樣一個(gè)問(wèn)題，指名回答。最初往往表現(xiàn)為肌肉莫名其妙跳動(dòng)，同時(shí)感到無(wú)力，俗稱“肉跳”。）②他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸。疾病的折磨使他不能寫(xiě)，不能說(shuō)，更不能自由活動(dòng)。閱讀《同步拓展閱讀》上的《病魔與輪椅》、《霍金與記者面對(duì)面》 板書(shū)：輪椅上的霍金物理天才非凡生活強(qiáng)者第四篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)金星小學(xué)：李麗媛教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。（齊讀）。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象?。┱l(shuí)來(lái)讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的。在這40年中，他失去了自由，失去了說(shuō)話的功能，而現(xiàn)在，他的身體已徹底變形，引讀（他的頭??他的肩膀??他的雙手??他的腳??他的嘴??）全身沒(méi)有一個(gè)部位是健全的?！保ㄕl(shuí)來(lái)讀好這句話？）（再讀讀這段文字，還有哪些詞語(yǔ)特別觸動(dòng)你？）（2）、患病后，大夫?qū)λf(shuō)，他的身體會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)使喚，只有心臟、肺和大腦還能運(yùn)轉(zhuǎn)，到最后，心肺也會(huì)失效。（3）、“他在大腦中想象著??黑洞的大爆炸??”A、他在思考什么？他發(fā)現(xiàn)了??他推論出??他還建立了?? B、一個(gè)個(gè)高深莫測(cè)的科學(xué)問(wèn)題，一位杰出的科學(xué)家。內(nèi)容更讓人驚嘆，世界之外，未來(lái)之變，是這樣的神奇和美妙。（板書(shū)：霍金）三、出示生字詞撰寫(xiě)禁錮躋身悲憫鴉雀無(wú)聲頂禮膜拜齜牙咧嘴震顫史蒂芬文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。例：這樓房可真高。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。itān kāidǐng lǐ m243?！皵偂泵恳徊糠侄家獙?xiě)得細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁(yè)、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音：翹舌音