【正文】 改革帶來了前所未有的良好的機遇。在教師的信任和鼓勵下，他們的學習會更努力，更自信，認知水平也會有提升?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在課堂教學中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，達成共識的作用；應(yīng)給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切；應(yīng)把更多的時間交給學生，學生在實踐中親身體驗創(chuàng)新的樂趣。讓教師獲得課堂教學的成功、讓學生獲得學習的成功。佛教故事集《百喻經(jīng)》中有一則《奴守門喻》，其實這樣的故事經(jīng)常發(fā)生在我們的課堂中。信息技術(shù)課堂教學，應(yīng)當從學生活動設(shè)計方面開始著重培養(yǎng)學生的“四基”、“四能”，也應(yīng)當嘗試將“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力”的培養(yǎng)目標落實在日常教學的每一節(jié)課中。通過以學生為本的教學設(shè)計來提高課堂實效 沒有教學設(shè)計的教師是不負責任的教師，沒有學生思維和知識體系生成的課堂是不精彩的課堂。通過演示學生理解了什么叫對邊，并記住了長方形的特征。在數(shù)學課堂中由于學生記憶速度慢，遺忘比較快，所以他們學習的效率非常低。學生很快就知道了10根小棒就是1捆。在教學過程中，運用視覺媒體(如投影、幻燈)的優(yōu)勢，用形象的畫面，艷麗的色彩，吸引智障學生注意，使他們的大腦皮層能克服抑制狀態(tài)興奮起來，注意力始終保持在課堂上。比如：在鞏固20以內(nèi)的加法計算時，我們可以運用多媒體技術(shù)使原來這些枯燥的算式變得不再枯燥。學生之所以不會比較兩個數(shù)的大小，因為這些數(shù)字過于抽象。如果學生對所學知識產(chǎn)生不了興趣，那么他們的注意力就不會放在課堂上。那么，如何科學運用信息技術(shù)，提高培智數(shù)學課堂教學的實效性？一、靈活運用多媒體技術(shù)，吸引學生的興趣心理學研究表明：明朗樂觀的心情是思想海洋中充滿生機的激流；而郁郁寡歡、萬馬齊喑的苦悶心情則抑制人的思維。教師要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的心情，最大限度發(fā)揮他們的優(yōu)勢及潛能。為了讓學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，我們可以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動態(tài)化。為了方便學生比較兩個數(shù)的大小，我們可以運用多媒體技術(shù)把這些抽象的數(shù)字用學生熟悉喜歡的事物來代替。3+6=？時首先在屏幕上出示3只青蛙，接著又來了6只，問一共有多少只青蛙？ 93=？時先出示9個蘋果，后來又吃了3個，問現(xiàn)在還剩多少個蘋果？??雖然題目上的數(shù)字沒有發(fā)生變化，但是學生的興趣就不一樣了，做的津津有味。如在教學《長方形的認識》一課時，為了吸引學生的注意力，我們可以給他們欣賞一些經(jīng)?？匆姷氖挛?，分辨一下這些事物的形狀。在10根小棒的下放又出示了10 根小棒，讓學生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少根小棒？學生通過數(shù)小棒知道了現(xiàn)在有20根小棒。學生之所以在課堂上記憶的效率非常慢有主觀和客觀因素。恰當運用信息技術(shù)動態(tài)圖像演示，刺激了智障學生的感官，有利于幫助學生記憶所學知識，提高了數(shù)學課堂教學的實效。教學設(shè)計是對課堂教學的基本保障。北京市第十九中學為了提高常態(tài)課堂實效性，開展了提高課堂教學實效的三年行動研究項目。例如，我們把一款軟件的功能介紹給學生了，學生在課堂上能夠結(jié)合教師的講授完成具體的習題或任務(wù)，好像我們的課堂教學達到設(shè)計目標了。心理學研究表明，學生在學習過程中取得成功或失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。這不僅能深化教學內(nèi)容，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。 課堂上，教師不要被回答出問題的聰明學生“牽著鼻子走”。新課程理念下的小學數(shù)學課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，化靜為動、化繁為簡、化抽象為具體，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、自主性的、探索性的數(shù)學學習活動中去，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。再例如：在教學《加法的意義》時，用動畫的形式展示。再加上他們好動、好奇、有意注意時間短、持久性差等特點往往影響教學效果和教學質(zhì)量，然而借助信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的有效運用正好可以解決這些問題。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分鐘，較好的突破了本節(jié)課的重難點。例如：我在《平行四邊形面積》的教學中，利用動態(tài)的課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的面積公式，深刻的理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，并且掌握好平行四邊形的面積公式，靈活應(yīng)用。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。第四篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學課堂教學效率運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學課堂教學效率廣西河池市天峨縣實驗小學易鳳英摘要：代信息技術(shù)輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段,越來越受到廣大教師的關(guān)注。尤其是把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課程進行整合，容易創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生身臨其境,激發(fā)了學生的學習興趣和思維的積極性，培養(yǎng)學生獨立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數(shù)學思維能力,進一步提高數(shù)學課堂教學效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。因為有形象的故事情節(jié)，有計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大興趣投入學習。如在教學?有余數(shù)的除法?時，運用如下動畫進行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運用，才將學生引向了主動參與、主動探究的前臺，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率，達到事半功倍的效果。然后讓學生動手割剪圓形拼成長方形?？傊?，在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，既能引導(dǎo)學生主動參與學習，又能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學生的數(shù)學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。如何提高課堂教學的實效性，我們要反思兩點：其一，“實效性”如何界定？通過學習，我認為“實效性”指的是教師教學目標的達成和學生學習成效的發(fā)展。能力訓練要“實”，指的是語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)的落實。每個人的學習勁頭足了，教研組活動落實了，高效了，建設(shè)“學習型”校園才有了保證。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。目的是你要達到的地方，是終極點，目標則是這中間的一個一個的站點。老師考慮的是教學任務(wù)的完成，并沒有關(guān)注學生是否會了、掌握了，尤其是對那些不愛發(fā)言的同學更少關(guān)注，不提問，不了解他們的想法，原本生動的課堂只是少數(shù)學生與老師的對話，顯得冷清。課堂教學組織不佳。充分發(fā)揮學生的主動參與性和創(chuàng)造性教育改革的方向、目的，就是使學生知識、能力、人格和諧發(fā)展。同時優(yōu)化課堂，避免形式主義，激發(fā)興趣，使學生參與到學習活動中。其次組織策略上的配合性。要想實現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學生思維活動的深入與展開，使學生達到潛心和入迷的境界。總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學生的成長。因此，評價要及時、恰當、適度。評價是課堂教學的終結(jié)環(huán)節(jié)，對教學目標的達成情況、學生的活動情況、課堂教學的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時機地進行評定，以利于下一步調(diào)整改進。但是，所有這些都必須堅持一個基本原則，就是要從學生的具體情況出發(fā)，使學生能夠接受并配合起來，所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學生的實際情況，有利于學生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性，否則，教師孤掌難鳴。在整個課堂教學過程中，以發(fā)展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習。在教學過程中，學生是主體，老師是主導(dǎo)。那么，采取什么措施才能提高課堂實效性呢？歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗，可從以下幾點做起：創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學情境提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間，而情境本身又沒能給學生有價值的思考或起到激發(fā)學生學習興趣的作用。而我們有些老師的教學目標敘寫用在那節(jié)課都行，可謂“放之四海皆真理”。每學期的教學專題研討、教學設(shè)計、案例撰寫、教學評優(yōu)等，其主要目的就是為提高教師的課堂教學水平，減少課堂教學耗時多、收效低的現(xiàn)象，使教師的“投入”與“產(chǎn)出”能成正比，用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。實驗學校濃厚的學習氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!提高課堂教學實效性方法探究提高課堂教學的實效性是學校教育的一個永恒的主題。教師情感要“實”，要純真、樸實，沒有絲毫的虛情假義、裝模裝樣。二是實效性不僅指教師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學生學習的實效性，是學生在教師的有效指導(dǎo)下進行有效的學習。學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。接著，依次依次把圓進行132等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動顯示，學生很直觀地看清，分的份數(shù)越多，越接近長方形的道理。數(shù)學教學是培養(yǎng)學生思維的。于是，教師引入計算機技術(shù)充分運用CAI演示：用紫色線段表示圓的半徑，用紅色曲線表示圓的周長，用藍色表示圓的面積，并將圓多層次地等分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……，使學生直觀感受并領(lǐng)悟到：一個圓分成很多的扇形,等分的份數(shù)越