校本培訓(xùn)總結(jié)09-10第二學(xué)期(完整版)
【正文】 的、先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。課中反思:根據(jù)教學(xué)實際,及時反思調(diào)整教學(xué)策略。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。通過管理簡報、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。在課堂教學(xué)方面，業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動地參與。（6）、依托教師基本功培訓(xùn)，進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動，以提高教師的從教能力和水平為主進(jìn)行了定期活動，以此提高教師的能力。第二篇：20112012第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)文檔20112012學(xué)第二學(xué)期校本研修工作總結(jié)校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性和較高的實效性。二、培訓(xùn)形式：“一人學(xué)習(xí)，多人受益”式校本培訓(xùn)。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。教師讀書活動需要提供學(xué)習(xí)材料，給以知道方能有成效。同時能使教師進(jìn)入一種“以解決自身在教育教學(xué)工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機(jī)智為目的”的研究狀態(tài)中。校本教研通過教研組內(nèi)教師互動學(xué)習(xí)，平等研討，自我反思，推動教學(xué)改革，形成民主平等開放的教研氛圍，滿足教師自我發(fā)展的需要。我們要求30歲以下的教師每個月要有2節(jié)反思式的課堂教學(xué)，30歲以上教師每月有1節(jié)反思式課堂教學(xué)，鼓勵教師反思自己的課堂教學(xué)行為，以便更好的改進(jìn)自己的教學(xué)。每周三，我們打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，開設(shè)了“快樂講壇”。經(jīng)共同商議，兩校將在“電子白板應(yīng)用”及“科學(xué)認(rèn)讀”等項目上做深入的交流，整合優(yōu)質(zhì)資源，彼此互補(bǔ)、共享，相互促進(jìn)。實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們，特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機(jī)制，開展了“快樂杯”賽課活動，力求讓老師們從實踐中汲取營養(yǎng)。第五篇：20092010學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)20092010學(xué)第二學(xué)期九年級地理校本培訓(xùn)總結(jié)回顧這一學(xué)期，我組加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)總結(jié)如下：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。過去的這一學(xué)期是校本培訓(xùn)碩果累累的一學(xué)期，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。全體綜合學(xué)科教師響應(yīng)學(xué)校提出的“關(guān)注‘學(xué)力’提升，落實‘以學(xué)定教’” 教學(xué)主題，從課堂教學(xué)形式的改變、教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)語言的預(yù)設(shè)、自主空間的提供等方面入手，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并將“學(xué)力提升”的教學(xué)研究滲透到日常教育細(xì)節(jié)之中。4月，“兩岸三?！鼻嗄杲處煱l(fā)展聯(lián)盟英語學(xué)科專題研討活動在我校舉行。學(xué)校號召全體教師，注重言行的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),增強(qiáng)責(zé)任心，充滿愛心，守住信心，以行動塑造形象，做一名快樂的引領(lǐng)者。正是由于我校在實施校本培訓(xùn)過程，關(guān)注到教師的課堂教學(xué)實踐，使培訓(xùn)工作真正立足于學(xué)校，回歸到課堂教學(xué)中，并以教師群體和個體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓(xùn)工作在促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時，形成學(xué)習(xí)型組織，促使組織中每一個成員共同分享、探討彼此重視的問題，不斷對話、反省、協(xié)商和凝視共識，尋求了學(xué)校的更大發(fā)展。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個主題，由本
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