【正文】 部分？這三個(gè)部分都有哪些顏色？對(duì)比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥是真正的翠鳥？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話來回答）出示另外兩篇描寫翠鳥的文章，對(duì)比感受描寫翠鳥外形的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)翠鳥，理解“翠”字。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。介紹作者。通過詞語的特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心觀察生活，積累習(xí)作的素材。請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒看清楚？再看一遍，一定要聚精會(huì)神地觀察，連眼睛都不能眨一下?？磥砉鈺?huì)觀察還不行，還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語來描述。（板書細(xì)致）。板書：（看聽），我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招：從不同角度來觀察。讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁，這個(gè)單元是個(gè)（習(xí)作單元），還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎？一起讀讀，出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是？（觀察）接下來我們就跟著作者一起學(xué)習(xí)怎樣觀察。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。你聽到了什么？帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音。明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？看來，作者不僅觀察眼前這只翠鳥，也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過鸚鵡，我們要學(xué)習(xí)作者，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。（三）、觀察翠鳥捕魚——習(xí)得第三個(gè)小妙招，你看，有了你們的細(xì)致觀察，大公雞呼之欲出。我還看到你做了動(dòng)作，來，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥，我們一起去捕魚。展示交流，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，三、回歸整體，感受留心觀察的好處，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥，因?yàn)樽髡吡粜挠^察，一切就變得有趣起來：我覺得船里聽雨有趣，你覺得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀察。認(rèn)識(shí)翠鳥的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。板書課題《搭船的鳥》，學(xué)生齊讀課題。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。（4）翠：上下結(jié)構(gòu)，羽字無勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關(guān)鍵筆畫，最后一豎不穿心。二、拓展文本，識(shí)搭船鳥外形指名讀第一自然段，相機(jī)出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。背上的羽毛淺綠淺綠的。三、讀中入境，突出搭船鳥的活動(dòng)特點(diǎn)“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現(xiàn)了三個(gè)問題，對(duì)翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。捧書，我們?cè)俑惺芤幌逻@場(chǎng)有聲有色。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)觀察時(shí)要用心想。六、提煉細(xì)膩描寫老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。它到底長(zhǎng)什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥》，一起去看看吧。（1）分析記憶字形。）指名回答，再讀相關(guān)的段落。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)詞感受翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。課外練筆：把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下來。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗(yàn)情感。我們一起跟翠鳥朋友打個(gè)招呼吧。同桌檢查并修改。指生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你來說說這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細(xì)心體會(huì)，想象畫面。請(qǐng)同學(xué)們端起課本來，齊讀這一自然段。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。四、說教法學(xué)法。對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板書：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴），讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛之情。檢查讀文情況。想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（課件出示翠鳥的圖片）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗的小鳥啊！”這句話）指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧?。?）除了作者的觀察到的小鳥，你還能看到小鳥的外形特點(diǎn)呢？（3）當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？指名讀第三自然段從這段話的四個(gè)小問號(hào)中你體會(huì)到什么？誰能把小朋友的好奇讀出來？指名再讀第三自然段（4）這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答板書：動(dòng)作快）課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。它捕魚又很敏捷、迅速。教學(xué)媒體：教學(xué)PPT教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫法?？吹竭@樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結(jié)方法。）“銜”的動(dòng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。課件出示典型字，指名口頭組詞。課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥?。　睅煟簭倪@句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。練習(xí)：邊讀邊寫。二、指導(dǎo)生字書寫引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片。（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說一說你的感受。要學(xué)習(xí)作者“留心觀察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。師板書課題，生齊讀題。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。五、布置作業(yè)同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)翠鳥這個(gè)新朋友，知道它樣子美，捕魚動(dòng)作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說呢？教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。指名說說課文主要講的是什么？三、細(xì)讀品味下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡淖x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出來相關(guān)的語句，然后和小組同學(xué)交流一下。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入談?wù)勀闩c小鳥之間的故事同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課，《搭船的鳥》。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。；?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美、意境美。二、說教學(xué)目標(biāo)：我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：，會(huì)讀會(huì)寫11個(gè)生字。找一位同學(xué)來說一說一下你的觀察所得。（按一定順序抓特點(diǎn)觀察）補(bǔ)充《翠鳥》片段，品味比較，感悟如何寫生動(dòng)。①現(xiàn)在老師想找小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語朋友，哪位同學(xué)想來展示。出示翠字。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫。背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴?！拔艺胫?，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。開火車認(rèn)讀生詞。檢查朗讀。二、檢查預(yù)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住第4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，通過找關(guān)鍵詞、對(duì)比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美、捕魚動(dòng)作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致，最后通過一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會(huì)留心觀察的好處。（2）教師指導(dǎo)朗讀。羽毛——翠綠；翅膀——藍(lán)色；長(zhǎng)嘴——紅色）（2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更喜歡哪一種鳥？說說你的理由。師小結(jié)：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。如：搭——答悄——消吞——吳（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注