【正文】 是小學生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：知識與能力：學會認“委、轉、補”等8個生字會寫“青、切”等生字正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法：通過學生自主、合作、探究的學習，體會合作的樂趣通過多讀課文，讓學生能夠主動地表達自己的見解采用多種活動方式，讓學生在樂中學情感態(tài)度價值觀：通過教學，讓學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我通過教學，讓學生懂得“為別人服務最快樂”的思想本課的教學重點是識字寫字難點是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，在思考問題中學習課文，落實目標為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)首先是創(chuàng)設情境觀察一幅圖，想想在做什么?導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，(板書)，引導質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么?我進行了預設：我是誰?我選我做什么?我為什么選我自己?學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來用各種識字方法來檢查孩子們的識字情況(展示多媒體課件)調(diào)動起學生的學習積極性，用卡片反復出現(xiàn)生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征下一個環(huán)節(jié)是書寫生字這是本課時的教學重點之一我在本課時選擇了 “青”和“切”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這兩個字易寫錯，在指導時，重點指導易寫錯的地方，引導學生仔細觀察，接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)學生在先前已經(jīng)有了識字基礎，這時請數(shù)名同學分段閱讀這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧回答第二個問題：勞動委員在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的?此時出示重點句子(展示課件) “選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想”在這里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的?因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢?這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢?”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我’”這里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我’王寧堅定地說：‘我選我’王寧認真的說： ‘我選我’等等讓學生體會到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三思考的那大家對王寧的這種做法是什么反應呢?出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺王寧又是怎么解釋的?為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的基礎上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入最后一個環(huán)節(jié)是總結，滲透思想教育我著重從兩方面入手，一是邊總結課文邊板書，這樣顯得有整體性，二是讓學生懂得為別人服務最快樂的思想，我們同學也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，揚長避短，大膽展現(xiàn)自己孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，在整個任教過程中，由于時間關系，指導寫字后，學生的練寫將在課后進行，第二課時，朗讀訓練，對學生練寫的生字進行指導和糾正以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正附板書設計：(略)我選我說課稿6各位老師大家好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：一、說教材《我選我》是青島版二年級上冊第二單元第六課，本單元的整體設計是圍繞著學生生活編排的，評選班干部是我們學校生活中不可缺少的一個項目，其實就低年級的學生來說選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法結合拼音獨立拼讀，交流識記方法，反復朗讀，結合課文讀等方法，讓學生多讀，熟讀，熟能生巧嗎？三、說教學過程本節(jié)課公分四部分進行：第一步、情景導入，讓學生在交流談話的過程中初步認識課文生字；第二步、讓學生在讀課文的過程中進一步認識生字；第三步，讓學生分段朗讀，糾正學生的讀音，指導學生朗讀。在朗讀指導中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語氣?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)七是完成練習。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文?！?說話。（要求：字音讀清楚）想一想課文講了件什么事情？提示：_________選_________當_________。對這件事，同學們有個認識過程。三、說重點難點這一課時的重點是識字寫字，難點是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。一開始我板書“選”字，讓孩子口頭組詞。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。環(huán)節(jié)六是指導書寫生字。我選我說課稿10一、教材分析：我說課的內(nèi)容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。為了充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學習興趣，在本課時教學中我采用“啟發(fā)式教學”模式。（二） 檢復：個別同學朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設計，既回顧了上節(jié)所學知識，又為本節(jié)學習內(nèi)容做了鋪墊。分析課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰當勞動委員了？從哪可以看出來？這一環(huán)節(jié)教學，我圍繞教學目標提出了一連串的問題，啟發(fā)學生去研究，去思考，并注重分類教學，使每名學生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎上，我創(chuàng)設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學們服務的好思想，突破難點。《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務。情感態(tài)度價值觀：通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。首先是揭題質(zhì)疑。這是本課時的教學重點之一。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！鹊?。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的人教版二年級《我選我》說課稿【精選】，僅供參考，大家一起來看看吧?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的39。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。第四篇：我選我教案我選我第一課時教學目標認識課文的8個生字，會寫2個生字。齊讀課文三、讀文悟情（一）講解2自然段。說說寫字時要注意的地方。教具準備：課件 生字卡片 教學課時：兩課時教學過程第一課時一、導入新課：師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？（學生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學生再讀）師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。）四、齊聲朗讀全文。（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）師：好，我們就跟著王寧走進第6課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）二、走進識字林師：首先，我們來到識字林，（打開課件）請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。學生練寫，教師巡視指導。為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的？教室里發(fā)生了什么？（點讀）引導孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。正確、流利、有感情地朗讀課文?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。二是這兩個字具有相同的39。齊讀課題后，引導質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。本課的教學重點是識字寫字?！段疫x我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。即課后練習第5題。我設置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去