【正文】 鍛煉了自己的動手能力，也進一步的提高了自己學習的能力。筆者在教學時，將這個實驗設(shè)計成一個過關(guān)挑戰(zhàn)實驗。主題式探究活動能豐富探究內(nèi)涵主題式探究活動就是把教材中幾個簡單實驗有機整合或深挖某個簡單實驗，設(shè)計成有一個明確研究主題的綜合性探究活動，旨在培養(yǎng)學生的實驗自主設(shè)計與操作能力、實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象分析能力、語言表達能力、邏輯思維能力等綜合科學素養(yǎng)。通過后面的集中研討、梳理，去偽存真，學生的思維會發(fā)生碰撞，閃光出智慧的火花，這才是真正意義上的科學學習。例如，在學習四年級上冊“空氣中有什么”一課時，為了調(diào)動學生學習的興趣，讓學生對二氧化碳有直觀的認識，筆者引入了“可樂噴泉”這個趣味小實驗，由教師在教學的導入環(huán)節(jié)進行演示。因此筆者引入“捉迷藏的硬幣”這一趣味小實驗來幫助學生完成這一知識的建構(gòu)。帶著滿肚子的疑惑，學生通過各種方式想要揭開折射的謎底。這是一個對比實驗。參考文獻中華人民共和國科學（36年級）課程標準（北京師范大學出版社 2003）后藤道夫，讓孩子著迷的77*2個經(jīng)典科學游戲（天津教育出版社 2003）烏爾里克 伯格 77個令人驚訝的實驗（湖北少年兒童出版社 20合理利用科學趣味小實驗 姓名：李如香學校：江濱學?？颇浚盒W科學日期：2017，9，8第三篇：《機械優(yōu)化設(shè)計》《機械優(yōu)化設(shè)計》課程實踐合肥工業(yè)大學 研究報告班級：機設(shè)105 學號：20100523 姓名：吳亮宏 授課老師：王衛(wèi)榮 日期：2012年5月7日一維搜索程序作業(yè)()a=2，b=6，d= y=（x4）*（x4）7 include include void main(){ float a,b,c=,aa[3],y[3],d。y[2]=(aa[2]4)*(aa[2]4)7。y[2]=y[1]。}單位矩陣程序作業(yè)include void main(){ inti,j,p ,n。if(j==n1)printf(“n”)。//ψ0T:=*()。//β角 IF((PI=)AND(PIQI:= ELSEQI:=+BT。GX[3]:=(X[1]+X[2])+。（1）、設(shè)計變量的選擇與目標函數(shù)的建立 設(shè)計變量為箱盒的長x1，寬x2，高x3 本設(shè)計要求箱盒用料最省，故以箱盒的表面積為目標函數(shù) F（x）=x1x2+2(x2x3+x1x3)（2）、約束條件根據(jù)體積要求x1x2x3=200 根據(jù)體積要求x15 x20x30 g1（x）=x15≤0 g2（x）=x2≤0 g3（x）=x3≤0 g4（x）= g4（x）=（3）、選擇方法 約束隨機法（4）、文本程序procedure ffx。gx[4]:=x[1]*x[2]*x[3]。} 結(jié)果截圖5心得體會這次對機械優(yōu)化的學習，學生感受頗多。而優(yōu)化設(shè)計將程序化的思想引入了設(shè)計工程，借助于計算機的計算，不斷優(yōu)化設(shè)計結(jié)果，不僅設(shè)計結(jié)果更優(yōu)，效率也更高。所以昨晚剛剛開始時感覺什么都不懂，無從下手，都不知道怎么打開程序。還記得您在訪問日本的報告中還做了一首小詩，雖然不記得詩句，可還是被老師的人文素養(yǎng)所打動。關(guān)于“沏茶”，教科書提出了三個問題：問題1是讓學生嘗試解決沏茶如何省時的問題；問題2是通過對可以同時來做的事情的探討，引導學生優(yōu)化程序節(jié)省時間；問題3是通過計算不同程序所需的時間，進一步體會優(yōu)化的思想。難點：掌握合理安排時間的方法。匯報：從沏茶這個問題中，你得到什么啟示？（設(shè)計意圖：旨在引發(fā)學生對沏茶這件事的回顧與反思，在此過程中，明確如何用優(yōu)化來解決生活中的實際問題。?這樣一編我想學生永遠都不會忘記的。３.?我開門舒服得‘啊啊’大叫了起來?一句中?得?的讀音是，在句子中的作用是。再如用?飽經(jīng)風霜?說一句話，90%的學生都沒有描寫對，說明他們不明白?飽經(jīng)風霜?如果教師在教學中在這個詞上做一做文章，結(jié)果將大不相同。聯(lián)系上下文理解詞語；體會語言環(huán)境中重點詞語的作用；解釋成語中加點的字，在具體的語境中填充或選擇適當?shù)某烧Z；近義詞選詞填空，教研室卷子中每單元都設(shè)計，我們不能忽略，考試題也總涉及。④結(jié)合考試時易出的一些句式訓練，平時就要有意識地進行歸納、整理、練習，不僅復(fù)習文章的，還應(yīng)復(fù)習閱讀鏈接、采蜜集、資料夾中的重點句子，還可能出現(xiàn)跟教材內(nèi)容相關(guān)的詩詞名句（如離別的、贊美的等）還有對于句式的復(fù)習也不容忽視，如修改病句題，現(xiàn)在的三年級語文試卷中已經(jīng)出現(xiàn)，該人稱、句式題目四年級也已出現(xiàn)；再如教師們平時不太重視的口語交際題目，都應(yīng)適當進行一下訓練。平時可以一般選取的是300字左右的短文，主要從考察學生能聽懂，能抓住要點，聽明白作者的主要觀點幾個方面設(shè)計相應(yīng)的練習題目進行有針對性的練習。閱讀訓練題目既考查基礎(chǔ)知識，更側(cè)重能力，是決定學生成績是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，我個人認為學生易失分的點主要表現(xiàn)在：①結(jié)合語境理解課文詞語，50%的學生不會方法，不能聯(lián)系上下文寫出該詞語在文中的具體意思；②是理解句子含義只停留在理解句子的表層意思，不能深入句子內(nèi)核體會作者要表達得主要情感；③是概括主要內(nèi)容題目，80%的學生易失分，究其原因是歸納概括能力較差，不能抓住主要方面進行概括。②設(shè)計聯(lián)系上下文理解語句的含義，體會在語言環(huán)境中的表達作用，尤其是一些在課堂上因時間原因未能處理的語句，又很重要，應(yīng)該利用做訓練題時設(shè)計到，及時地檢測學生的反饋情況以便及時地再講解或鞏固。這使我不由得想起名師們講?絡(luò)腮胡子?這個詞，沒有走很多教師通常走的老路，直接告訴學生什么叫絡(luò)腮胡子，而是出示了恩格斯的最有說服力的，最有解釋權(quán)的滿臉絡(luò)腮胡子的圖片，學生霎時明白了什么叫?絡(luò)腮胡子?，所以，我常常在想，通往教學成功的路應(yīng)該是勤奮的智慧者，如果只勤，不慧，那么換來的也許只有煩和累了！同時還要善于挖掘課文中能進行語言訓練點的詞語。例如?深?去年小考題目。她講?孝?字時說?土字斜來一筆，意思說這個人哪，快要土沒脖子了，這時誰在支撐著他的生命，誰該盡孝了，兒子。（板書：優(yōu)化）第五篇：如何優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計如何優(yōu)化語文課堂作業(yè)設(shè)計縣城學區(qū)南嶺中心小學 王淑雙?教育無小事，處處皆細節(jié)，而細節(jié)往往決定成敗。老師這兒有一個好玩兒的腦筋急轉(zhuǎn)彎，比一比，看誰最善于思考：一個人吃一個蘋果用5分鐘，那十個人吃十個蘋果要用幾分鐘呢？（設(shè)計意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了“吃蘋果”這樣一個學生常見的問題情境，讓學生感受到生活中蘊涵著數(shù)學知識，拉近數(shù)學與生活的距離，從而激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學情分析這部分知識對學生來說是比較抽象、不易理解的，雖然學生在生活中接觸過沏茶、烙餅，但對于烙餅問題而言