【正文】 了,上級負(fù)責(zé)。二傳手不到位,好球可能變成臭球。盡量使解釋的理由為應(yīng)聘者個(gè)人形象添彩。”問題十五：“你希望與什么樣的上級共事？”思路：通過應(yīng)聘者對上級的“希望”可以判斷出應(yīng)聘者對自我要求的意識(shí)，這既上一個(gè)陷阱，又上一次機(jī)會(huì)?；卮疬@個(gè)問題前應(yīng)聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個(gè)職位所能發(fā)揮的作用?？梢試L試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出應(yīng)聘者對困難所持有的態(tài)度——“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅(jiān)忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準(zhǔn)備，任何困難都是可以克服的。不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷，所談經(jīng)歷的結(jié)果應(yīng)是失敗的。座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。不宜說崇拜一個(gè)虛幻的、或是不知名的人。問題三：“你有什么業(yè)余愛好？”思路：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。事先最好以文字的形式寫好背熟。對應(yīng)聘者而言，了解這些問題背后的“貓膩”至關(guān)重要。同時(shí)，評委會(huì)日常工作部門應(yīng)負(fù)責(zé)做好面試答辯會(huì)議的簡要記錄，包括面試答辯的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、面試答辯題目及回答要點(diǎn)、面試答辯小組主持人、提問評委、評委成員等。申報(bào)人不按要求參加面試答辯的，視為自動(dòng)放棄申報(bào)評審，其申報(bào)材料不再提交評委會(huì)評審。專業(yè)問題由面試答辯小組成員主要根據(jù)申報(bào)人的業(yè)績成果、論文著作等擬定，其中一題側(cè)重申報(bào)人的專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷和業(yè)績成果，另一題側(cè)重申報(bào)人的論文著作、專項(xiàng)技術(shù)分析報(bào)告、專業(yè)技術(shù)工作報(bào)告等。三、面試答辯的對象經(jīng)高評委會(huì)日常工作部門審核，符合申報(bào)高級專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員均屬于面試答辯對象范圍。建立和諧的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)信任的內(nèi)部氛圍。如果非得我親自送該員工去醫(yī)院，則緊急任務(wù)安排我最得力的助手去完成，我安排完醫(yī)院的事后再回來。如果以上兩種方法均不起作用，我會(huì)明確地告訴該員工，他被列為最不信任的人，我將有權(quán)利做出任何處理，包括勒令其辭退。您如何兼顧事業(yè)與家庭？首先我要感謝我的家人，感謝他們對我工作的大力支持。在你過去的工作經(jīng)驗(yàn)中，曾遇到什么樣的困難？您是如何克服它的？過去的工作中，遇到的困難主要有以下：一是業(yè)務(wù)不熟練，工作比較吃力；二是工作中有時(shí)容易被人誤解；三是自己的正確意見不能被采納。本次我競聘的崗位是公司人力資源部主任。您覺得您競聘該崗位比別人有哪些優(yōu)勢？請說服【競聘考評小組】您是最勝任該崗位的人選。其他同事對我的評價(jià)也應(yīng)該是這樣的吧。談話法。如果打架的兩人都是本公司員工，我將及時(shí)制止并主持調(diào)解。共同的目標(biāo)是把大家凝聚到一起的直接基礎(chǔ)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)《關(guān)于印發(fā)〈廣東省高級專業(yè)技術(shù)資格評審暫行辦法〉的通知》（粵人職〔2000〕15號）、《關(guān)于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發(fā)〔2003〕178號）及省市有關(guān)職稱政策，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就做好高級專業(yè)技術(shù)資格評審中的面試答辯工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、面試答辯的目的面試答辯是科學(xué)、客觀地評價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)識(shí)水平、專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)工作能力的重要手段。（二）面試答辯小組職責(zé)；，并做好面試答辯記錄；，客觀、公正地對面試答辯對象進(jìn)行評價(jià)。六、面試答辯的程序面試答辯應(yīng)在專業(yè)組評審階段進(jìn)行。（四）面試答辯成績匯總面試答辯結(jié)束后，由評委會(huì)日常工作部門工作人員現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，根據(jù)《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯評分表》，按由高分到低分的順序統(tǒng)計(jì)填寫《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯情況匯總表》（附件4）。八、材料歸檔評委會(huì)日常工作部門將《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯評分表》、《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯記錄表》、《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯情況匯總表》等有關(guān)材料裝訂成冊，歸檔備查。表述方式上盡量口語化。宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況。問題四：“你最崇拜誰？”思路：最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘?？梢哉f出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看是缺點(diǎn)，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)。建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個(gè)角度來回答。招聘單位一般會(huì)錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作遠(yuǎn)比書本知識(shí)豐富、復(fù)雜。不能摻雜主觀的負(fù)面感受，如“太幸苦”、“人際關(guān)系復(fù)雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等?！?同一個(gè)面試問題并非只有一個(gè)答案，而同一個(gè)答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對面試的具體情況進(jìn)行把握，有意識(shí)地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。有處理棘手問題的方法和魄力。定下來的事,不服從,另搞一套,就是違背組織原則。匯報(bào)時(shí),如果主要領(lǐng)導(dǎo)提出了對部門工作的意見,匯報(bào)人必須及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá),以利于貫徹落實(shí)。七是局部與全局的關(guān)系中層干部必須樹立全局觀念,立足本職,胸有全局。要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向群眾學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)。23面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生以示范有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？A 家教面對的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對的是一群學(xué)生B 家教針對性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，不存在管理班級，維持秩序等問題 D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：A 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信B 要有駕馭，管理班級的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況C 要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當(dāng)處理，不僅與學(xué)生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系,一定要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通? A 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通 B 對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比較幽默的人。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。第一位老師的評價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”?！皩W(xué)生可以先按自己的興趣愛好去學(xué)，去發(fā)展，而等以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加強(qiáng)時(shí)，再去補(bǔ)，再去完善”。這種傾向的產(chǎn)生從語文課堂教學(xué)層面來看，主要是課堂教學(xué)的目標(biāo)出了問題。第一，注重語言積累、語感培養(yǎng)、感悟體驗(yàn)。在實(shí)施的時(shí)候，我們不能脫離學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐進(jìn)行，不能搞思想道德的說教，應(yīng)跟語文實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起。第三，利用“三論”，促進(jìn)共生。所以傳統(tǒng)課堂的知識(shí)教學(xué)幾乎是囫圇吞棗地記些死知識(shí)。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。（2）授課方法要靈活，張弛有度靈活多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時(shí)注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲。班主任如果一味地對學(xué)生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣。師愛是師德的核心，這 種愛是神圣的，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程，心理素質(zhì)好的教師，會(huì)憑借自己對學(xué)生的愛心，對事業(yè)的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。總之，教師要以其淵博的學(xué)識(shí)、開拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。二、課前的教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于設(shè)圈套。只有在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才是把學(xué)生的主體地位從教案上加以落實(shí)。當(dāng)前,小學(xué)教師工作繁忙,尤其是語文教師,基本上擔(dān)任班主任工作,更加顯得忙碌。有人說，教師要分給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水，如何評價(jià)這一觀點(diǎn)？新課程改革，要求教師在課堂上有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。“一泉水”與教師讀書活動(dòng)教師要適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，必須更新思想，摒棄“一桶水”觀念，走下師壇，不斷汲取知識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步，才能達(dá)到教學(xué)相長?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭 活水來”，正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。班主任一定要把學(xué)生反映的問題及時(shí)反饋給任課教師，以便使其能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。有什么樣的指導(dǎo)方針，就有什么樣的行動(dòng)，有些教育管理者嘴上說的與實(shí)際做的大相徑庭，骨子里關(guān)注分?jǐn)?shù)關(guān)注升學(xué)率的本質(zhì)始終沒變。不是我們的學(xué)生不聰明，而是他們不愿學(xué)習(xí)，甚至排斥。在這些外在因素大致相當(dāng)?shù)那闆r下，個(gè)體能否成為優(yōu)秀的人才則取決于其內(nèi)在素質(zhì)是否得到了全面、充分的發(fā)展。教育界資深人士則認(rèn)為，這是應(yīng)試教育的“惡果”。孩子教育應(yīng)全面發(fā)展，“慢班”嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。所以，絕大多數(shù)孩子都成了受害者。使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的樂趣。這與不少家長用錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)成績的做法大同小異。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。加之在學(xué)習(xí)上的成功，使他們自視甚高、偏激、不尊重人。同學(xué)之間要互相鼓勵(lì)，切莫嫉妒、打擊報(bào)復(fù)和互相嘲諷。（5）針對學(xué)生的表現(xiàn)具體評價(jià)。希望參加應(yīng)聘教師崗位的人員能從本節(jié)所介紹的問題中感悟一些回答的思路與方法，舉一反三地靈活處理遇到的各種問題。比如你擅長打橋牌、是級別比賽的冠軍等等。談及自己失敗經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)確定積極的因素，將失敗與積極的進(jìn)取聯(lián)系到一起，失敗可能是一種無奈的結(jié)局，但我們奮斗了，失敗的過程可能閃爍著不屈不撓的精神品質(zhì)，失敗可能是處在學(xué)生條件下無法避免的外部原因促成的?？梢詮淖约旱膼坌娜耸郑瑢τ诤⒆拥臒釔?，表達(dá)對教育行業(yè)的熱愛。但如果這次競聘失敗了，我不會(huì)自暴自棄，自怨自艾，我會(huì)勇敢面對失敗，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，再以積極、自信的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。我相信有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。比如你在學(xué)校負(fù)責(zé)組織過一次英語比賽，恰好比賽期間學(xué)校發(fā)生了全國性的“非典”，學(xué)校要求減少一些集體活動(dòng)，致使已經(jīng)精心準(zhǔn)備的比賽中途擱淺，你對于已經(jīng)作出的巨大付出感到非常傷心和委屈，但必須接受這個(gè)事實(shí)。提問4∶能說說你的缺點(diǎn)嗎? 這是一句非常普遍的提問方式，看似不經(jīng)意的一個(gè)問題，卻“暗藏殺機(jī)”。提問2∶談?wù)勀愕募彝デ闆r 不同的家庭成長背景，會(huì)給人的性格、人生觀、心態(tài)及追求目標(biāo)等留下很深的痕跡，甚至?xí)绊懙绞欠衲馨残膹氖聭?yīng)聘的工作，評委希望從你的家庭教育背景中判斷你的素質(zhì)和其他相關(guān)內(nèi)容。（6）鼓勵(lì)方式要靈活多樣。通過活動(dòng)，統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們的合作意識(shí)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生上課回答問題的積極性就會(huì)大大提高。學(xué)校需要的是考高分，社會(huì)需要的是會(huì)做人。強(qiáng)化人才選拔使用中對實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。如果一味地在課堂上對學(xué)生過多過濫地進(jìn)行物質(zhì)“獎(jiǎng)勵(lì)”，只會(huì)強(qiáng)化孩子的物質(zhì)占有欲，從小就使學(xué)生沾上“物欲橫流”的俗氣。獎(jiǎng)勵(lì)是教師控制課堂秩序的重要手段，以鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生教師期待的行為。在一些學(xué)校，“快班”、“重點(diǎn)班”和“慢班”、“普通班”的學(xué)生之間極易形成偏見?！斑M(jìn)快班未必就好。但近一段時(shí)間，分“快慢班”的做法又有“回潮”趨勢，有的學(xué)校還為這些班取了好聽的名字，如“實(shí)驗(yàn)班”、“潛能班”、“交流班”、“特色班”等，不一而足。有一個(gè)比喻說，人的各種知識(shí)就像木桶，桶邊的木板有長短，要有效增大木桶的容積，就要增長桶邊，特別是最短的那塊板。一方面，全面發(fā)展的人本身就是優(yōu)秀、杰出乃至卓越的人才。領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校要升學(xué)率，學(xué)校向?qū)W生要分?jǐn)?shù)，這樣教師能不苦學(xué)生能不累。三、正確處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。一、樹立任課教師的威信。思想是行為的先導(dǎo)，當(dāng)前正是新課程的全面實(shí)施階段。在今天仍有相當(dāng)一部分教師僅僅滿足于自己的“一桶水”，并只能從這“一桶水”中不斷地向?qū)W生的碗中倒水，而最終學(xué)生得到的充其量就是教師的這“一桶水”，況且教師這桶水仍然是十年、二十年、乃至三十幾年前獲取的“陳水”，學(xué)生需要的這碗水也遠(yuǎn)非教師的這桶水所能給予滿足的。比如,把教學(xué)反思納入備課的內(nèi)容很有必要,教學(xué)以后趁記憶猶新,進(jìn)行分析反思,在備課本上,寫下執(zhí)教時(shí)最深的體會(huì)或疏漏之處,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,為今后的教學(xué)提供借鑒。五、選擇適宜的教學(xué)方法備課中,需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不同的方法設(shè)計(jì)教學(xué)效果必然是不同的。而且由于學(xué)生的認(rèn)知水平與教師預(yù)期的不一定一致,教師的一次次啟發(fā)就回落空。任何國家要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛并在世界經(jīng)濟(jì)競爭中立于不敗之地，最根本的出路是發(fā)展教育，提高教師素質(zhì)。四、審美素質(zhì)審美素質(zhì)是一個(gè)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。一個(gè)師德良好的教師不但可以凈化學(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長的引路人。哪段路有危險(xiǎn)要謹(jǐn)慎當(dāng)心,哪段路雖險(xiǎn)峻卻風(fēng)光無限。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無受到尊重的資格。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的健康成長。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。三、講課要