讀書筆記--讀給教師的建議感想(完整版)
【正文】 是他們上課不專心聽講。第一篇：讀書筆記讀給教師的建議感想讀書筆記這個學期我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。這是因為在學校生活的最主要的領域腦力勞動的領域內，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。只有在這樣的課堂上，學生的精力才能被納入正常的軌道，就連那些調皮搗蛋的學生也能勤奮的專心的學習。?感動之余，我也豁然開朗。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。蘇霍姆林斯基也說：?一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！第二篇：讀給教師的建議心得體會讀《給教師的建議》心得體會長慶七中 段靜峰我讀了前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，專門為中小學教師寫的教育經(jīng)典叢書。每個人總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。他給我們的建議主要有兩個方面：一方面是教師如何提高自己，另一方面是怎樣對學生更好。數(shù)量可以轉化為質量，正如蘇霍姆林斯基充分激情地為我們描述的那樣：“襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時就能更加自如地分配自己的注意。就比如說兒童對詞匯的學習，如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關心和不易接受的態(tài)度。”人都是由好奇心的，只有提出真正吸引學生的問題，最好是引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，才能調動學生探究的積極性?！薄皶陀蓵ぐl(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強有力的手段。思考和熟記的統(tǒng)一表現(xiàn)得越鮮明，學生的知識就越自覺，他把知識運用于實踐的能力就越強。讀過《給教師的建議》這本書，感覺收獲頗多，在今后的教學中我將再接再厲，為學生提供更好的發(fā)展平臺?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉化為質量。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。書中的每條建議都與我們息息相關，不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象，普遍的觀點，以及頗具爭議的問題，找出問題的癥結所在，并提出了切實可行的方法，對我們教師有著很實用的指導和借鑒作用。正是這樣的情感，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質，這是作一個?真正的教師?所不可缺的“精神底子”。” 我又做到了多少？當然此書中的建議都是值得我在以后的教學中借鑒。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。正是這樣的情感，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。細品《給教師的建議》知道了一個真正的教師如何給自己定位，如何點石成金化腐朽為神奇，更多的是理論與事例相結合，體會與方法的滲透，那些關于教育的真知灼見值得我們一遍遍地閱讀、
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