讀書筆記--讀給教師的建議感想-wenkub
2024-11-14 22 本頁面
【正文】 聽別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,在腦力勞動中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好，讓學(xué)生真正體會到進(jìn)步的喜悅。有的學(xué)生對教材感知、理解、記憶的快，在記憶中保持的長久而牢固；而有的學(xué)生就完全不同：對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢固。本書一開始就提出了值得教師深思的問題:?為什么早在一年級就開始出現(xiàn)一些落伍的,考試不及格的學(xué)生，而到了二,三年級有時(shí)候還會遇到落伍得無可救藥的學(xué)生呢 ?這到底是什么原因呢？是這些學(xué)生太笨,還是他們上課不專心聽講。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸。第一篇：讀書筆記讀給教師的建議感想讀書筆記這個(gè)學(xué)期我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，有益于教師開闊眼界，提高水平。這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域內(nèi)，對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度的緣故。這就要求我們教師不能對所有的學(xué)生提出同樣的要求。只有在這樣的課堂上，學(xué)生的精力才能被納入正常的軌道，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能勤奮的專心的學(xué)習(xí)。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。?感動之余，我也豁然開朗。想起來真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來?抱佛腳?的后果。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。蘇霍姆林斯基也說：?一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。我相信，只要我們抱著?一切為了學(xué)生全面發(fā)展?的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程。它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！第二篇：讀給教師的建議心得體會讀《給教師的建議》心得體會長慶七中 段靜峰我讀了前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書。這本書字里行間都真誠地表述著作者對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。每個(gè)人總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。隨著時(shí)代的進(jìn)步，小孩子獲取知識的途徑越來越多樣化，他們再也不“安分守紀(jì)”，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在，教師說答案應(yīng)該是這樣的，學(xué)生卻爭論不休，仔細(xì)想想，學(xué)生也是有理有據(jù)。如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。我想教育的問題是具有共性的，它不會因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失。他給我們的建議主要有兩個(gè)方面：一方面是教師如何提高自己，另一方面是怎樣對學(xué)生更好。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量，正如蘇霍姆林斯基充分激情地為我們描述的那樣：“襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時(shí)就能更加自如地分配自己的注意。蘇霍姆林斯基給我們了一個(gè)全新的解釋：“只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識。就比如說兒童對詞匯的學(xué)習(xí)，如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。第一，激發(fā)疑問?！比硕际怯珊闷嫘牡?，只有提出真正吸引學(xué)生的問題，最好是引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，才能調(diào)動學(xué)生探究的積極性。在這種情況下，教師就得充當(dāng)“學(xué)生腦力勞動的指導(dǎo)員”，使每一個(gè)學(xué)生在聽講解時(shí)，都能按照自己的路子，從意識的倉庫里把所儲存的東西抽取出來；而如果在意識的倉庫里的某個(gè)地方正好是個(gè)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1