【正文】 諾貝爾的生命結束了，但他對人類的貢獻永遠不會結束。他雙眼緊盯著火星，火星怎樣了？從諾貝爾的“緊盯”中，你體會到什么？（學生讀句子）c、同學們讀得真好，老師也想讀一讀，——近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了?。ɡ蠋煼蹲x）這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？——火星接近炸藥意味著（危險更近），所以他的心（怦怦直跳）——火星接近炸藥也意味著（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）d、怦怦直跳的心是為即將到來的危險而緊張，更是為可能到來的成功而激動，讓我們一起來讀這一段話。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼?！眮碚f說嗎？板書：造福人類5．小結：原來，發(fā)明炸藥這一造福人類的偉大志向從小就在諾貝爾的心里扎下了根。體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。”你看到了一個怎樣的諾貝爾？ “滿身鮮血”：你關注到了諾貝爾的外貌，真了不起。出示“1964 年 6 月 3 日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾并沒有氣餒”出示“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到 1867 年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。板書：外貌 激動萬分的諾貝爾，你從哪里看出他很激動。學習抓住重點詞閱讀，體會人物思想感情的方法。（二）理清條理1．諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文59自然段并找一找？2．交流：（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。）師：失敗是對諾貝爾的磨礪，失敗使諾貝爾得到升華。e、轟！巨大的爆炸聲——（教師引讀，感受當時的危險）人們?yōu)槭裁大@呼？咱們在這兒正為諾貝爾擔心呢，突然——（學生齊讀）你看到了一個怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學生說具體點：成功了，做了很多次，成功來之不易）（如果成功來得簡單，諾貝爾會這么高興嗎？）這一刻是值得瘋狂的，因為他為之付出了太多。今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，（出示開頭圖片）誰作出杰出貢獻，誰就能獲得這項無上榮譽。教學這一課，我把教學目標重點放在了體會人物的精神上。在教學中我還恰當?shù)卮┎辶艘欢〝?shù)量的課外資源，如炸藥為何為了這樣猛；課尾的諾貝爾獎頒發(fā)的盛況照片，墓碑的介紹。課堂應變能力還需進一步提高。二、學習課文第二段。找一找，他遇到哪些挫折、打擊。）C、經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。再次齊聲歡欣鼓舞地朗讀（五）爆炸力更大的炸藥過渡：到此，諾貝爾發(fā)明炸藥已取得了突破性的進展，但對一個真正的科學家來說，創(chuàng)造發(fā)明是永無止境的。出示第九自然段同學們，看到滿身鮮血的諾貝爾，看到歡呼成功的諾貝爾，你想說些什么？（是啊，在我們眼里諾貝爾簡直瘋了，這真是科學家獻身科學的忘我精神的表現(xiàn)。三、學習第10自然段過渡：諾貝爾的貢獻還不僅僅如此。人們把這種毫不氣餒，舍生忘死、無私奉獻的造福人類的精神，稱為諾貝爾精神。課文通過對他的動作、神情、語言以及人們的“驚呼”等描寫，充分表現(xiàn)出“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。諾貝爾，（國籍）化學家。指導讀這段話，注意兩個感嘆號（分別讀出對人怕同情和愛，體會他發(fā)明炸藥愿望的迫切。出示：1864年??但諾貝爾毫不氣餒面對親人的離去和傷殘，此時的諾貝爾心里是什么滋味？毫不氣餒是什么意思？哪些感人的畫面讓你讀出了毫不氣餒。四、遷移運用。學生分析：五年級學生完全有能力自學生字新詞，但由于他們的年齡特點決定了他們觀察不夠細致，因此教師在教學過程中重要指導學生仔細觀察“錘”“械”的筆順。讀讀文的第一、二自然段，你知道了什么？（時間、地點、世界性盛會）一年一度的諾貝爾頒獎儀式又將拉開帷幕，想不想預先看看諾貝爾獎杯，感受一下典禮盛況？頒獎典禮是一次盛大的晚會，參加的眾多嘉賓中有杰出的科學家、文學家，瑞典的國王王后。從“最突出”這幾個詞語里你體會到什么？（諾貝爾被稱為炸藥之父，為了發(fā)明炸藥，他投入了他整個生命。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價，他究竟憑什么獲得了成功？請大家默讀文第3——9自然段，畫出讓你感動的句子。船上的工作怎么樣呢？誰來讀？（2）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。我敬佩諾貝爾的（），更敬佩他的（）。學習諾貝爾，尤其要學習他高尚的人格。下面，請大家拿起筆來，一邊仔細地讀，一邊輕輕地把這段艱辛的過程中令你深有感觸的地方畫出來，在旁邊寫下你的體會。師：一個毫不氣餒勾畫出了諾貝爾的什么？過渡：是?。⊥ㄍ晒Φ穆飞峡偸潜椴记G棘，諾貝爾深知，只有毫不氣餒，才能勇往直前！個別讀齊讀，讀出這種勇氣和決心！（三）學習第7自然段生讀在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。句中是怎么描述的呢？生：雙眼緊盯著緩緩移動的火星。讓我們也來為諾貝爾的成功歡呼吧！齊讀第9節(jié)。諾貝爾在九泉之下感謝你們！師：是的，現(xiàn)在看來，諾貝爾獎的獎金并不算多，但它依然是科學界的最高榮譽！因為它代表的不僅僅是一份物質(zhì)獎勵，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。（學生齊讀課題）二、品讀課文，感悟精神過渡：諾貝爾一生發(fā)明無數(shù)，其中最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾決心繼續(xù)實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)實驗，怎么辦？（學生答：租船）。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。再次齊聲朗讀?！保ヽ、同學們讀得真好，師引讀——“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？ ——火星接近炸藥意味著（危險更近）——火星接近炸藥也意味著（成功更近）此時此刻你們的心情怎么樣？（緊張、害怕）這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰來讀好這句話？指句反復讀“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”d、在這千鈞一發(fā)的時刻，諾貝爾在干什么？生讀“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。（五）設立獎項諾貝爾的貢獻還不僅僅如此，諾貝爾還為人類作出什么巨大的貢獻呢？齊讀第十自然段交流：諾貝爾為人類作出什么貢獻？（臨終前立下遺囑，設立諾貝爾獎）透過這份遺囑，你明白了什么？從這，你又看到了一個怎樣的諾貝爾？三、總結全文諾貝爾為造福人類發(fā)明炸藥，雖歷經(jīng)艱難但他毫不氣餒；雖身處險境，但他能舍生忘死。這是多么令人敬佩??！讓我們再來讀讀這個名字——（學生齊讀）諾貝爾，向這位偉大的科學家致敬，他就是——（學生再次齊讀）諾貝爾！四、課后作業(yè)為了表示我們對諾貝爾的敬意，課后請同學們利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。句中有一個字告訴我們——（學生答：“‘但’有轉折的意思，說明諾貝爾的心中更多的不是害怕”一個“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅定不移！誰來把這一句讀讀！指名讀，齊讀?？茖W的高峰是永無止盡的，他又一次向更高的峰頂進軍了！他要發(fā)明（激情引讀——）爆炸力更大的炸藥。諾貝爾這種百折不撓、鍥而不舍的精神多么令人贊嘆啊！我們一齊把這段話讀好。經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥?！眮碚f說嗎？ 板書：造福人類小結：原來，發(fā)明炸藥這一造福人類的偉大志向從小就在諾貝爾的心里扎下了根。體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。三、學習第10自然段？.指名讀。）師：從同學們的發(fā)言中，我感覺到，你們已經(jīng)貼近了諾貝爾的心。師：此時此刻，你們的心情怎么樣？指名讀反復讀近了！一句。過渡：從液體炸藥到固體炸藥，再到發(fā)明了雷管，盡管為此付出了慘痛的代價，但諾貝爾卻從沒被危險嚇退過一步。生讀經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗。（一）學習第4自然段，并說體會。在教學這部分時，我讓學生讀后說說自己最感動的部分，很多學生都認為“發(fā)明黃色炸藥和雷管”這部分最使他們感動，我沒有做過多的講解，只是讓他們說說“為什么你最受感動”，用這一關鍵性的問題來引發(fā)他們思考。四、拓展延伸。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。他雙眼緊盯著火星，