【正文】 本課的重點活動動、預(yù)設(shè)方案、及其對在教學(xué)從點入手，聯(lián)系到面，理解課文。 本課的難點在于如何幫助學(xué)生理清面的介紹方式——列舉法，點的介紹方式——打比方、畫樣子。、學(xué)生差異、難點化解方法 《黃山奇石》在第四冊第八單元，這一單元都是寫景的文章或古詩。文章從兒童熟悉的物的樣子描畫石頭的樣子，充滿了童趣。我們給別人說課，也必須有意避免眉毛、胡子一把抓！這，就需要你不僅要對每個要說的板塊了解得極為深入，還要求你應(yīng)該十分清楚要說的板塊與板塊的關(guān)系！深刻明了這些，你馬上就會發(fā)現(xiàn)——你所要說的內(nèi)容到底哪里是最重要，需要著力把它給大家說好。而在說課稿準備完成之后說課，絕對不能丟三落四，絕對不能顧此失彼。 教學(xué)資源的開發(fā)和使用，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標對接確切。 教學(xué)流程中的重點活動要每個學(xué)生動起來。 選擇標準、及其作中的重點活動要每個學(xué)生動起來。 教學(xué)流程 突破重點，化解難點。 重點突破重點突破方法、難點化解方法、時間分配法⑴層次性學(xué)習(xí)方法 ⑵主體性⑶多樣性方法 符合學(xué)生發(fā)展的實際需要。 教學(xué)內(nèi)容明確、具體、有針對性。 課文所處單元、位置，前后課文的介紹、及其聯(lián)系我們使用說課應(yīng)用模板同樣需要一系列的臺階。二、說課與評說課㈠說課，到底應(yīng)該說什么說課，到底需要說些什么？大家一定聽說過“模板”，模板是什么？模板其實就是一個模子。通過說課，可以促進說課者自己教學(xué)設(shè)計的深入，通過說課，可以強化說課者對自己教學(xué)設(shè)計的條理。講課，是教師面對學(xué)生完成的一種教學(xué)行為，講課的對象是學(xué)生。一個單元的說課與評說課 活動有幾個、十幾、乃至更多這樣的角色，他們一般都是說課與評說課 活動的一般參與者，聆聽是他們的重要工作。這里，我們就利用這個時間，和老師們交流我對——說課與評說課的一些理解。一、說課與評說課活動，及其意義㈠說課與評說課活動——說課與評說課活動說課與評說課 活動，是教師從事教學(xué)研究過程之中一種特殊的工作形式?！f課說課，是教師在自己完成教學(xué)設(shè)計之后，與同行交流教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計流程等預(yù)設(shè)的一項特殊的、教學(xué)準備工作。說課則不然，說課是教師面對同行完成的一種教學(xué)行為，說課的對象不是學(xué)生，而是說課者的同行。其二，評說課，對于說課者意義很大。比如我們看磚廠制磚，和好泥之后放進模子，于是不用你費勁去考量，做出來的磚坯一定都會十分規(guī)范！為了方便大家比較規(guī)范地完成說課這一工作，這里想給大家介紹一個——說課應(yīng)用模板。于是，這也就有了我們的說課應(yīng)用模板“支持組”。 概念知識、及其前后知識點介紹 教學(xué)內(nèi)容確能實現(xiàn)教學(xué)目標達成。 難點化解方法、預(yù)設(shè)方案、及其對在教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的應(yīng)變方法或：、及其適切性的說課者在說課過程之中，務(wù)必要關(guān)照說課這一特殊教學(xué)準備工作所具備的每一個環(huán)節(jié)。心里明白之后，就要落實到行動上面。本文共有六個自然段，第一自然段總寫怪石有趣，第二至五自然段詳細描述了四塊怪石的樣子，第六自然段列舉了幾種怪石的名字，總結(jié)。本課是這一單元的第二課，前面是《盧溝橋的獅子》，后面是杜甫的《絕句》、古詩《敕勒川》、《讓我們蕩起雙槳》。 黃村鎮(zhèn)狼各莊民族小學(xué)二年級一班的學(xué)生在學(xué)習(xí)前，可能知道黃山，知道生活中石頭的樣子不同。 用“先從點入手理解課文，然后聯(lián)系到面”方式理解課文；用“先講四個點，再用面中提到的名字做練習(xí)”方式鞏固理解。 閱讀能力較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，可能接受比較快，對于課堂上的問題或是練習(xí)，經(jīng)點撥完成較好；而接受能力較弱的學(xué)生，可能會在理解“一面”上出現(xiàn)問題，需要較多關(guān)注。在學(xué)習(xí)過程中，通過畫重點詞、對比、學(xué)一學(xué)樣子等方式，幫助學(xué)生化解難點。 布置作業(yè)——約 2分鐘。中可能出現(xiàn)問 1：學(xué)生的仿說的評價方法仿照課文兩種寫點的方法細說面中奇石，在教師的幫助下完成一點一面、兩點一面??例：一點一面——填空引導(dǎo)黃山的奇石非常有趣。比較，擁有許多好處！沒有比較就沒有鑒別，沒有比較就沒有參照。能夠分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)在整個知識、能力體系中的作用 2。 哪一點做得最好、或者最壞 有面知識與技能目標表述清晰，過程與方法目標具有可操作性，能對三維目標進行恰當(dāng)整合 3。 情感、態(tài)度、價值觀整合是否恰當(dāng) 擁有兩個方面 分析有詳略突破重點，化解難點 5。 是否擁有突破重點的方法 活動方式是否擁有針對性 擁有依據(jù) 與教學(xué)內(nèi)體在評說課過程之中，我們同樣應(yīng)該遵守這一規(guī)則。 總評價標評價能夠分析教學(xué)內(nèi)容在整個知識、能力體系中的作用 2。同時，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容在知識體系和能力體系中的作用，體現(xiàn)不夠。如此選擇，能夠充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并能夠?qū)⒔滩牡淖饔冒l(fā)揮到最好。弊端 結(jié)論明符合課程標準的確基本理念，符合學(xué) 擁有根表述清晰，過程與據(jù)方法目標具有可操作性，情感、態(tài)度、價值觀整合恰當(dāng)。這條教學(xué)目標，具有可操作性，聽者可以很容易了解學(xué)習(xí)過程，并可以在自己的講授過程中運用。 根據(jù)具設(shè)。 是否擁有突破重點的方法 這也是難點之一，但是教師似乎沒有考慮到。體性 明確層次性清晰、有梯教學(xué)資源的開發(fā)和使用，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標適宜 9。 條理清學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，晰有“說一說”、“ 和老師一起填寫表格”、“仿說”這幾種方式，感覺多樣性稍差一些。同時，對于課文的理解程度，也有相應(yīng)的檢測方式。說課者說課。因此，引起大家注意是十分重要的。對于自己沒有聽清楚的內(nèi)容，評說課者需要發(fā)問。而且必須要做到“答所問”。當(dāng)然了，評說課者在評說課過程之中，說話態(tài)度也是需要大家關(guān)注的一個問題。其次，是聽評說課過程中、含聽發(fā)問、回應(yīng)過程中的思考。那么，面對如此復(fù)雜的課程類型、面對這般紛繁文體分支，我們也有一個需要注意的地方，那就是——對于不同的課程，說課、包括評說課，在關(guān)注其一致性的前提之下，也應(yīng)該有所區(qū)別。 介紹齊說課內(nèi)容（版、冊、什么內(nèi)容、節(jié)、部分??）全。 聽課學(xué)生概念知識背景、及其概念知識的作用 學(xué)生差異學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗等有較具體的分析與預(yù)設(shè)）。 對學(xué)生可能存在的認知障礙、學(xué)生的差異等有較具體的分析與預(yù)設(shè)。 第二塊 ??⑵說課時另外需要注意的兩個問題《黃山奇石》說課稿大興區(qū)黃村鎮(zhèn)一中心狼各莊民族小學(xué) 何昕 一級內(nèi)容、及其用途。 學(xué)習(xí)了“四點 +一面”閱讀方法，不僅可以幫助學(xué)生深入理解《黃山奇石》中黃山石形狀的有趣及其多種多樣、形象逼真，還可以為學(xué)生以后閱讀寫景類的文章、寫關(guān)于景物的文章提供一個扶手，使他們的閱讀與寫作能力相對提高。點面結(jié)合的課文，在學(xué)生小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)。它還是學(xué)生以后讀文章、寫作文的一個扶手，是日后學(xué)習(xí)其他方法的臺階。 從整體上看，大部分學(xué)生知道有黃山，但不了解黃山的石頭；理解課文時，由于不能關(guān)注整體，對文章內(nèi)容不能深入理解；不善于固化那些“生成性的物質(zhì)”。借助表格的形式理清點面，理解文章。 理解課文——約 22分鐘，用“四點 +一面”閱讀方法理解課文。 學(xué)生跟著教師總結(jié)閱讀方法 ：四點 +一面（匯總，理清思路）。關(guān)注學(xué)生，用激勵性語言或是體態(tài)語提醒學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的積極參與能夠完成填空，基本正確——良好。（或優(yōu)評價 怎么樣點、或問題）介紹齊全；教學(xué)內(nèi)容明確、具體、有針對性 1。性 學(xué)情 對學(xué)生可能存在的分析四、學(xué)情認知障礙、學(xué)生的評價 分析差異等有較具體的分析與預(yù)設(shè) 4。 前面兩點做得如何 必須擁有“知識基礎(chǔ)”、“生活經(jīng)驗”兩個方面五、策略選擇突破重點，化解難點 5。 是否擁有突破重點的方法 擁有兩個方面八、多樣性能夠設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式 7。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否不同 根據(jù)具體 突出特 有面教學(xué)內(nèi)容具體，有教面、明確、容是 這樣做的好處、或者弊端如此選擇，能夠充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并能夠?qū)⒔滩牡淖饔冒l(fā)揮到最好。 必須擁生發(fā)展的實際需有要。 情感、態(tài)度、價值觀整合是否恰當(dāng)例如，在過程與方法目標中寫到： 用“先從點入手理解課文，然后聯(lián)系到面”方式理解課文；用“先講四個點，再用面中提到的名字做練習(xí)”方式鞏固理解。這一章可視為牛頓力學(xué)的進一步展開，為力學(xué)的重點章。（2）理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。學(xué)生有根據(jù)加速度來分析力和運動的知識準備，利用2004年1月4日美國航天局的“勇氣號”探測器著陸火星的圖片，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把物理現(xiàn)象自然過渡到新知識點上，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動了學(xué)生的情感注意力和情感體驗力，為師生共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題打下了基礎(chǔ)。在求同存異的過程中，探究出合沖量和動量變化量的關(guān)系，比如數(shù)量關(guān)系，因果關(guān)系會逐漸清晰，但方向關(guān)系還沒有特別明朗化。首先設(shè)置一個問題：如果把雞蛋從一米高的地方釋放，摔到水泥地上，碎了，采取什么措施可保證雞蛋不摔碎？讓同學(xué)們設(shè)計多種方案，他們會猜測在地上鋪上沙子，或放一盆水，或海綿等一些彈性好的物質(zhì)，接著利用有代表性的彈性好的海綿加以驗證，把同學(xué)們的設(shè)計留成興趣作業(yè)。實現(xiàn)了“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的結(jié)合。碰撞后被斜著彈出，彈出的角度也是45176。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己能夠用新知識解決如此驚天動地的偉大創(chuàng)舉時，必然熱血沸騰，激發(fā)他們的愛國熱情，樹立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)他們振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。其中，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。四年后，王娜獲取了A師范大學(xué)的本科畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證、教師資格證等證書并受聘于南方某市的一所中學(xué)，成為正式教師。案發(fā)后，王娜家人被依法追究刑事責(zé)任，判處有期徒刑；王娜也將依法承擔(dān)相應(yīng)的教育法律責(zé)任。這體現(xiàn)了校長對羅爾斯的尊重。談?wù)勀銓膭钤趯W(xué)生發(fā)展中作用的認識。保羅將他逮個正著。2．科技小論文：圍繞2003年4月7日世界衛(wèi)生日的主題“道路安全”觀察在汽車和摩托車等交通工具中，都有什么樣的安全措施，應(yīng)用你學(xué)習(xí)的知識，尤其是動量定理加以分析。問題：除了能應(yīng)用平行四邊形分析撞擊過程中的動量的變化的方向，能否根據(jù)動量定理來分析小球動量的變化？有上節(jié)課的基礎(chǔ)，根據(jù)平行四邊形定則，能夠判斷動量變化的方向垂直于接觸面；根據(jù)彈力方向的判斷，合沖量的方向也在這個方向上。在定性分析的基礎(chǔ)上，再次舉出第一節(jié)的例題，給出這個例題有三個目的：第一個目的是在上一節(jié)分析碰撞過程中動量變化量的基礎(chǔ)上，這節(jié)課給出撞擊的時間，同學(xué)們可以應(yīng)用動量定理來計算撞擊力的大小。減小力的作用。在師生共同解決問題的學(xué)習(xí)中，通過原有知識的激活，然后再通過順應(yīng)過程重建新知識與原有知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)進入另一個更高的發(fā)展平衡狀態(tài)，這一點符合學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)理論。第二環(huán)節(jié)：建立模型這時候速度、時間、動量、沖量、力等幾個物理量在學(xué)生的頭腦中還需要整合，從感性認識進一步上升到理性認識。充分發(fā)揮圖片、錄像和演示實驗的作用，符合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?過程與方法（1）通過對動量定理的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，認識物理模型工具在物理學(xué)的作用。所以《動量定理》有承前啟后的作用。對于生活經(jīng)驗方面，分析與預(yù)設(shè)較概括。能夠運用體現(xiàn)不同層次的行為動詞表述教學(xué)目標 3。 這樣做的好處、或者弊端面、面。（或部分環(huán)節(jié)稍欠具優(yōu)體，有些地方介紹點、不夠清晰。 根據(jù)具體單”設(shè)計等方法具體 10。 與教學(xué)內(nèi)容和目標對接是否確切九、資源資源適切 教學(xué)資源的開發(fā)和評價 使用，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標對接確切 9。 全面 教學(xué)過程是否層次清晰、有梯度、體現(xiàn)漸進性 流程評價六、層次性學(xué)習(xí)活動之間銜接緊密、過渡自然；邏方式輯清晰7。 說全 是否能夠達成 是否說全 有分析得最好、或者最壞 介紹是否模板其實就是一個模子，模板可以讓我們在不是十分努力的狀態(tài)之下，就可以把工作做得十分規(guī)范！為了方便大家比較規(guī)范地完成評說課這項目工作，這里我還想給大家介紹一個——評說課應(yīng)用模板。 學(xué)生練習(xí)仿說：用課文中的方法說說面中的石頭，在教師幫助下嘗試一點一面，兩點一面?? 仿說——約 10分鐘，鞏固所學(xué)知識，練習(xí)應(yīng)用。 班級中的個別學(xué)生，對于不理解的詞語想當(dāng)然地解釋，會造成對文章理解的不正確。 用“四點 +一面”閱讀方法理解課文內(nèi)容?！八狞c＋一面”方法還可以將語文課程標準中的“了解、積累”很好地落到實處。 本課是京版第四冊第 26課，課文是一篇簡短的寫景文，主要介紹了安徽黃山的怪石形態(tài)各異，惟妙惟肖，十分有趣。 預(yù)設(shè)問題、及其應(yīng)變方法 重點突破 能夠運用體現(xiàn)不同層次的行為動詞表述教學(xué)目標。 怎么教 教學(xué)內(nèi)容明確、具體、有針對學(xué)情分析教學(xué)策略 1(它在整個課程中所處的位置、及其與前后知識的聯(lián)系、包括與課程標準的關(guān)系)選擇依據(jù) 2（學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗）而如果你要說作文課，教材在作文教學(xué)上從原則上講屬于幾乎空白的點，這時你就不能把關(guān)照教材當(dāng)作重點工作，而應(yīng)該根據(jù)教材上的一些要求、精心設(shè)計你自己要教學(xué)生的、能夠支持學(xué)生順利完成教材要求他們完成的作文的具體方法。第三，是在說課、評說課之后的思考。⑷關(guān)于——活動其他參與者（非說課者、非評說課者）⑴聽者的思索在說課與評說課活動之中，有一批人不容忽略，就是那些非說課者、非評說課者。⑶評說課者，評說課評說課者觀察與思考了說課者說課，又根據(jù)自己的疑問、判斷進行了發(fā)問、接收回應(yīng)答案，接下來的任務(wù)就是——對說課者的說課進行比較全面的評價。對于發(fā)現(xiàn)說課者說課時有重大漏洞、需要進行核實的