【正文】 《乘法的結合律》一課時，通過討論得出了規(guī)律：abc=a(bc)。我就適時讓學生動手用手中的長方形紙折一折、畫一畫，小組討論得出1/2/3/4的意義，教學效果表明通過動手操作，學生對抽象的意義有了形象的理解，記憶深刻，而且對2/5/8，甚至3/17等都能進行很好的表述。”提得多好呀！尤其是后者不但對前面的提法敢于質疑，還大膽提出了自己的觀點。”在推進素質教育的今天，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質是教育的核心?！庇械恼f：“在日常生活中，估算只要求得到一個估計數(shù)，不要很精確。如果沒有這種結合，那么大腦的這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài)。教學時，我經(jīng)常通過組織學生討論，培養(yǎng)他們的求異思維、發(fā)散思維和想象力。我也不表態(tài)，馬上組織小組討論，在交流中，學生們?nèi)滩蛔”頁P了那位同學，我也感到很欣慰。像這樣的練習有利于學生發(fā)散性思維的發(fā)展。如，課堂教學中教師因教育觀 念、教學經(jīng)驗，甚至功利思想等原因的限制，會影響創(chuàng)造性學習的習慣培養(yǎng)；學生雖有創(chuàng)造的天性，但由于年齡的局限，在養(yǎng)成習慣的過程中具有不穩(wěn)定性，會不斷地出現(xiàn)反復。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結合起來，拉近數(shù)學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成?！痹谕七M素質教育的今天，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質是教育的核心?！碧岬枚嗪醚?！尤其是后者不但對前面的提法敢于質疑，還大膽提出了自己的觀點?！蓖瑫r，學生又實現(xiàn)了自我創(chuàng)新，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。又如我在教學《長方形和正方形的周長》時，討論長方形的周長公式時，有位學生提出：長方形的周長=長2+寬2。一讀到題，大部分學生感到少了一個條件，經(jīng)過老師的引導，回憶了周長公式，便會豁然開朗。(二)不自信現(xiàn)象明顯，害怕出錯在教學過程中，小學生普遍存在著不自信的現(xiàn)象，他們對于一個問題或幾個問題都有自己的思考和見解，也渴望被老師認可，但是由于怕出錯引起老師和同學的笑話，所以往往不敢表達自己的內(nèi)心想法，導致數(shù)學問題研究不深入，創(chuàng)新意識不能得到有效的開發(fā)，影響了小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師在教學中要適時營造寬松的教學氛圍，解除學生心中的膽怯情緒，讓他們能積極主動地投入到愉悅的學習之中。(四)認識教與學，發(fā)揮學生的主體性正確處理好教師的?教?與學生的?學?之間的關系，將學生的學習放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍，挖掘每一個學生的創(chuàng)新能力，給學生參與教學的權利，懷疑知識正確性的權利，以及闡述自己獨到見解的權利，從全方位調動學生的學習積極性。培養(yǎng)在新課程改革背景下，數(shù)學教學重視學生的主體地位,把學生視為學習的主人,讓學生處于教學的“中心位置”，充分利用各種方法，調動學生學習的積極性，讓學生更多的參與學習，更多的思考、討論、操作，參與到對新知的探索過程中，去發(fā)現(xiàn)新知、形成技能，以此來加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學生主動適應新世紀科技發(fā)展的需要。學生的“創(chuàng)新”欲望來自于學習動機，它是發(fā)展創(chuàng)新思維的必要條件。當學生在提問或回答問題時，教師要用信任的目光注視他，以示尊重他的發(fā)言，如有偏差時，要先給予積極的指導，遇到學習障礙時，要適時引導鼓勵。對學生的創(chuàng)新質疑要給予充分的肯定，即使有學生提問可笑、膚淺，不著邊際，我們也要耐心聽取，引導，保護學生質疑問難的積極性，使學生敢于表達自己的見解?！辈僮魇且环N手、腦、眼等多種感官協(xié)調參與下的活動，組織學生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而促進學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展?！痹诮虒W中教師要鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，教師要循循善誘，啟發(fā)引導學生從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，這樣有利于激發(fā)求知欲，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。山東省青州市廟子鎮(zhèn)七莊小學朱玉富王志花。另外，一個人知識面越廣，知識積累越多，其創(chuàng)新思維就活躍，創(chuàng)新能力就越強。在教學過程中，教師除了常規(guī)的歸納演繹推理之外，重要的是幫助、引導學生打破常規(guī)標新立異?！痹诮虒W中教師必須鼓勵學生質疑問題，帶著疑問學習，在疑問中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。二、鼓勵質疑、引導釋疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。因此，教師必須在教學活動中充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生的心理特點，適時營造一種寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍，引導學生進入氛圍之中，讓學生始終處于一種學習的情緒狀態(tài)，積極尋求思路，大膽創(chuàng)新。歷史在創(chuàng)新中前進,人在創(chuàng)新中成長,要樹立全民族的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)更多的適合時代的創(chuàng)新人才,必須高度重視創(chuàng)新教育?？傊?，創(chuàng)新性意識在小學數(shù)學教學中有著重要的作用，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能打造出多元化的創(chuàng)新型人才。引導小學生去主動發(fā)現(xiàn)問題，主動尋找答案，這些都需要教師的正面鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，讓他們大膽嘗試、勇于實踐，積極參與各種新穎獨特的課外活動，增強學生的創(chuàng)新思維意識。這樣教學，學生的創(chuàng)新素質就會在很大程度上得到提高。我也不表態(tài)，馬上組織小組討論，在交流中，學生們?nèi)滩蛔”頁P了那位同學，我也感到很欣慰?！苯虒W時，我經(jīng)常通過組織學生討論，