【正文】 地理，既讓學(xué)生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難度。初中生對趣味性強(qiáng)的內(nèi)容比對知識性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣，這里借用上海市中學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果說明這一點：初中生感興趣的內(nèi)容：地理奇聞趣事、各地風(fēng)土人情、名勝古跡、各自然帶的珍奇動物。初中學(xué)生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料為主和賦予情感色彩的地理內(nèi)容。因此依據(jù)新的課標(biāo)理念、教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，不管是在章節(jié)導(dǎo)入語還是具體內(nèi)容的教學(xué)中，都應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實際和時代特征，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性的思考。初中生不感興趣的內(nèi)容：板快運動、地殼變化的內(nèi)外營力、氣候成因、工農(nóng)業(yè)鄧經(jīng)濟(jì)地理知識。如在第一章（地球和地圖）中，筆者是這樣設(shè)計的：“你是否知道，日月星辰的東升西落正說明了地球自西向東自轉(zhuǎn)：‘日’復(fù)一日、‘年’復(fù)一年卻原來是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期。單從語言來說，不同的教師就有不同的風(fēng)格特點。新的課標(biāo)明確提出“改變地理學(xué)習(xí)方式”，使學(xué)生“獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力”。例文：（天氣與氣候）就在我們身邊，留心生活細(xì)心觀察你會受益非淺?！包S河之水天上來”并不是李白的夸張，黃河正是匯集了降落于地表的雨、雪、冰雹而滔滔不絕奔向大海?！緶\談?wù)n堂導(dǎo)入語設(shè)計參考】相關(guān)文章：2.《化石吟》教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計：淺談導(dǎo)入語在語文教學(xué)中的運用《水鄉(xiāng)歌》課堂設(shè)計參考7.《提燈女神》課堂設(shè)計參考8.《田忌賽馬》課堂設(shè)計參考第二篇：課堂導(dǎo)入語設(shè)計我的語文課堂導(dǎo)入語：【摘要】：導(dǎo)入語是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具有不可忽視的作用。下面，我將結(jié)合自身的初一語文教學(xué)的具體實例來談?wù)剮追N常見的導(dǎo)入方法。例如我在講《斑羚飛渡》一文時，就以一個故事輕松導(dǎo)入：“在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。例如我在上《爸爸的花兒落了》一文前，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句——“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙”。師問：這幅對聯(lián)寫的是哪一位文學(xué)家？生答：蒲松齡。但設(shè)疑有一定講究，提出的問題要匠心獨具，具有獨創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。例如我在上《落難的王子》這篇課文時，是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：“生命的日子里，有晴天，也會有陰天、雨天。整節(jié)課下來，學(xué)生思想意識也端正了，我的教學(xué)目標(biāo)也順利完成了。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)魯迅的童年生活，了解作家的童年經(jīng)歷，感受魯迅對美好生活的回憶和留戀的心情。今天我們就一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力”?！币娪懻撚萦遥荫R上接過話題：“題目到底該如何理解呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們馬上就能見分曉了，請同學(xué)們翻到第9課”?！渡⒉健芬晃牡膶?dǎo)入是我在有感情的配樂朗讀中結(jié)束的，通過朗讀，這篇課文溫馨、甜美、一家人其樂融融的情景便營造出來了，有這樣的氛圍作鋪墊，理解起文章內(nèi)容及作者情意便容易多了。如我在講解《赫耳墨斯和雕像者》之前設(shè)計了這樣一個小品：場景：雕像店（講臺稍加布置，擺幾個石膏像，黑板上掛一招牌）人物：赫耳墨斯（學(xué)生甲扮有翅膀的神仙狀）、雕像者（學(xué)生乙扮老人狀）赫：（面對觀眾）我是赫耳墨斯，我爸爸叫宙斯，天上權(quán)力最大的神仙，我媽媽叫赫拉，別人私下叫她“母夜叉”，所有凡間的商業(yè)和旅游都?xì)w我管，誰敢不敬我，哼！哼！哼?。ê斩棺呱现v臺）赫：老頭，我要買雕像。十六、游戲激趣導(dǎo)入法：采用這種方法導(dǎo)入，較好地體現(xiàn)了寓教于樂的這一教學(xué)理念，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。有個周二下午第一節(jié)是我的語文課，課的內(nèi)容是《從百草園到三味書屋》，我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們懨懨欲睡，便長嘆一聲：“哎！足球場是你們的百草園，看來今天中午你們在百草園玩得不亦樂乎呀！學(xué)生說：“老師，你怎么知道的呀？”我立即笑到：“因為你們和魯迅先生一樣，在“百草園”生龍活虎的，一到“三味書屋”馬上就懨懨欲睡了。接下來我們就來認(rèn)識一下他們。這種方法，開門見山，簡潔明快，三言兩語就直切正題。除上述示例外，語文新授課中利用導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)情境的方法還有溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、布障導(dǎo)入法、目的導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法、概括敘述導(dǎo)入法等等。著名特級教師于漪曾說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。教育教學(xué)實踐證明，當(dāng)學(xué)生等待著你的第一句話，而你一開口是索然無味，吸引不住學(xué)生，學(xué)生就會大失所望，從而對你失去信心、信任和敬意，那樣就會嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)質(zhì)量。三、課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧與方法合理有效地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能使學(xué)生快速有效地投入學(xué)習(xí)教學(xué)情境是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的。師拋出問題：“你們看了小明的房間，想說點什么嗎？”生興趣一下就上來了，搶著回答：“小明的房間太亂了，看起來很不舒服！”師趁機(jī)追問：“小明的房間太亂了，小朋友你能幫小明把房間整理一下嗎？哪些東西可以放在一起？為什么？”從而導(dǎo)入新課《分類》。新課標(biāo)也明確指出：“生活是一個大課堂，蘊涵豐富的課程資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生們失去課程的另一半世界。如何在上課伊始就激起學(xué)生的興趣呢？教師不妨借用一個小故事或者是謎語來導(dǎo)入新課，因為小學(xué)生最喜歡聽故事和猜謎語了，用故事和謎語最容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。學(xué)生聽課目標(biāo)明確，引發(fā)探求新知的興趣。良好的開端，是成功的先導(dǎo)，做好新課程的導(dǎo)入工作，可以起到先聲奪人的效果，這能夠為整個課堂的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，是教學(xué)成功的重要一環(huán)。在導(dǎo)課的過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解、富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫都可能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、小學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入語的使用策略小學(xué)教學(xué)中所使用的導(dǎo)入語應(yīng)和小學(xué)生的生理、心理特征及接受能力等相適應(yīng)，教師應(yīng)很好的去了解學(xué)生心理，研究教材，從而設(shè)計出新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語。這種導(dǎo)入策略的特點是可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，從而把握住立意的中心。情境導(dǎo)入法得當(dāng)，會使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到是在課上，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。主要在小學(xué)低年級的教學(xué)中應(yīng)用較多，要使學(xué)生在游戲中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，教師的言語要準(zhǔn)確、簡潔、條理清晰，使學(xué)生有序地進(jìn)行游戲。通過故事來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的興趣，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。蝸牛說：“沒什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢！”說完又呼呼大睡了。如在學(xué)習(xí)《小小的船》這篇課文時可這樣導(dǎo)入：上課之前老師先教學(xué)生疊東西，疊好后問學(xué)生是什么？學(xué)生回答，老師引出課題《小小的船》，那現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)小小的船。學(xué)習(xí)司馬光砸缸時可先講一個故事。同時也萬分感謝學(xué)校對我的教育和培養(yǎng)，是學(xué)校傳授給我知識，教會我做人。貼好后，學(xué)生匯報人數(shù)。教師要求學(xué)生幫助她進(jìn)行搭配，小組合作完成。五、問題導(dǎo)入在教學(xué)六年級《比例的意義和性質(zhì)》時，提出問題，同學(xué)們，你們知道，人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉(zhuǎn)一周，它的長度與腳的長度大約是1:1；腳長與身高的比大約1:7…..這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個偵探，根據(jù)罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實際上是用這些比去組成一個個有趣的比例去計算的。師：恭喜你答錯了！想知道原因嗎？引出課題。你們不僅在學(xué)習(xí)上給予我指點，同時也是我生活中一起同行的人，在交往的過程中我們建立友誼、彼此鼓勵、互相支持與幫助。這種方法可以和故事導(dǎo)入法相聯(lián)系，通過故事來設(shè)置懸念。（七）通過看圖片導(dǎo)入小學(xué)語文課本中有許多課文中都附有插圖，有的很形象的表現(xiàn)出了文中的內(nèi)容，特別是低年級的語文更明顯。現(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因為它是在邊走半睡呢。如在講《花喜鵲和小烏鴉》一課時，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。教師問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站 4崗。運用此法應(yīng)注意善于創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境，要加強(qiáng)誘導(dǎo)，巧妙構(gòu)思，激發(fā)思維。因此，必須精心設(shè)計，認(rèn) 3真組織。主要是根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，以舊引新或溫故知新。（三）溝通情感，活躍氣氛導(dǎo)課既是傳授知識的開始，同時又是溝通師生情感的過程，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話都會影響學(xué)生的情感，牽動學(xué)生的心弦。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 導(dǎo)入語 策略課堂導(dǎo)入語是一堂課的開場白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識、提高能力所運用的語言。板書課題。或?qū)σ徊綉?yīng)用題改變條件或問題而成為兩步應(yīng)用題，從而導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《數(shù)的產(chǎn)生》時，小明和小芳是同一個班的學(xué)生，小明調(diào)皮成績不好，而小芳聰明能干成績又優(yōu)秀?！边@一切都充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，要把抽象的數(shù)學(xué)變?yōu)橛腥?、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無所不在。課的一開始，教師就合理巧妙地設(shè)置懸念，便可以充分激起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈探究愿望，從而把學(xué)生帶入更廣闊的數(shù)學(xué)天地。情境導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，順利開展新授課內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步?！笨梢?，一堂課良好的開頭是多么的重要！的確，良好的新課導(dǎo)入語，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來說，一是力避落入俗套，要給學(xué)生以新鮮感，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)資料可查詢到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)人創(chuàng)設(shè)情境，會收到良好的效果。而課堂導(dǎo)入也沒有固定的模式，設(shè)計方法具有很大的靈活性。學(xué)生聽完之后，馬上哈哈大笑起來，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)原本在睡覺的同學(xué)早已被人搖醒，正忙著看課文呢，