【正文】 著這樣一條有趣的食物鏈！對(duì)吧？（草→羊→狼）談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在自然界中，還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢？ 學(xué)生舉例。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。知道食物鏈被破壞的后果，向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。師：好像我們學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)，講的就是它們之間的故事吧！我們來(lái)看一下這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的是什么？課件播放《螳螂捕蟬黃雀在后》。同學(xué)們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類？（45頁(yè)）四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物鏈有了初步的了解，下面我們來(lái)嘗試畫一畫食物鏈，好嗎？課件示范食物鏈的畫法。六、拓展延伸通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解，那么，你覺得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢？（學(xué)生自由討論）人類大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥，排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述：從結(jié)構(gòu)上看，這課內(nèi)容逐漸遞進(jìn)，從生物間廣泛的“伙伴”關(guān)系和“競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系入手，深入到具體的食物關(guān)系，引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念，展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物聯(lián)系，由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系斷裂造成的后果及人類在其中可能發(fā)揮的破壞作用，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)是既讓學(xué)生形象化的了解什么是食物鏈，又能清楚的了解生態(tài)系統(tǒng)中三大角色的不同的功能，以及它們之間的循環(huán)與交流。學(xué)法：以小組觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流，自主探究的方式學(xué)習(xí)?？茖W(xué)上我們用箭頭表示，箭頭永遠(yuǎn)指向高級(jí)的一方。師：在食物鏈中每一種生物都有著各自的角色，它們都是什么呢？下面就讓我們一起來(lái)看一段視頻。（三）、初步認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)我們來(lái)分辨一下，這些生物是食物鏈中的哪一類（看幻燈片判斷）玉米、草、老鷹、鼠、蛇、蟲子、鳥。師:透過(guò)上面的故事,你有什么想法?（自然界中每一種動(dòng)物都是不可缺少的）師：在自然界中，食物鏈中的每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，食物鏈的斷開，就會(huì)出現(xiàn)災(zāi)難性的后果。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。,這么多條食物鏈縱橫交叉在一起，你們覺得像什么?（生：食物網(wǎng)。教學(xué)過(guò)程一、課前游戲?qū)耄翰轮i語(yǔ)（打一水果名稱）草莓 草→羊 （再打一水果名稱）楊梅 羊→狼 ：在科學(xué)上我們用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，被吃的物體在箭頭的前面，箭頭指向誰(shuí)，就代表被誰(shuí)吃掉。談話： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？（板書：青菜 →毛毛蟲 →蜘蛛 →雞 →狐貍）（生到黑板上畫出）游戲“猜猜我是誰(shuí)”。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)食物網(wǎng)，在這個(gè)食物網(wǎng)中有幾條食物鏈，這些食物鏈之間又有什么關(guān)系？你還發(fā)現(xiàn)了什么？講述：在這個(gè)食物網(wǎng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)一種生物同時(shí)處在幾條食物鏈中，在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，每一種生物都很重要。本課主要包括兩部分內(nèi)容：研究生物間的食物關(guān)系及破壞自然界中食物關(guān)系到后果。培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，寫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。二、建立食物鏈的概念游戲“幫我找位置”（1）談話：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)表現(xiàn)的非常積極！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“幫我找位置”的游戲，好嗎？瞧！在奇妙的海洋世界住著許多有趣的生物，看看它們是誰(shuí)？ 【出示圖片：鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹】（2）談話：老師把這五張圖片貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五種生物按吃與被吃的關(guān)系就這樣貼，合理嗎？（生：不合理）（3）提問(wèn)：誰(shuí)愿意上來(lái)，幫他們重新把順序排一下？你能給大伙兒說(shuō)說(shuō)為什么這樣排嗎？（生：一生上臺(tái)重新排列順序。（生：一生上臺(tái)表示出食物鏈。師給學(xué)生準(zhǔn)備記錄紙。【出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者概念】：講解：食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。他在干什么呢？它屬于剛才提的生產(chǎn)者、消費(fèi)者嗎？能不能劃分到這兩類中去呢？（生：不能。許多相互交叉的食物鏈成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。）總結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)，每種生物在生態(tài)系統(tǒng)都充當(dāng)著重要角色。七、拓展延伸其實(shí)，人類與大自然也通過(guò)食物鏈和更復(fù)雜的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，人的食物主要來(lái)自植物和動(dòng)物，大量地捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)，大量地使用農(nóng)藥，排放的廢水，廢氣，污染物最終也會(huì)通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體，并嚴(yán)重危害人類的健康。）六、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果談話：在這個(gè)食物網(wǎng)中，如果有一條食物鏈斷了，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么情況？（生：談體會(huì)。1談話：你還知道那些生物也屬于分解者呢？能舉個(gè)例子嗎？（生：舉例.）【出示分解者圖片】：蘑菇、蚯蚓、霉菌等圖片。直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。）學(xué)生上黑板寫，還有沒有其他食物鏈了？進(jìn)行補(bǔ)充。三、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，會(huì)找，寫食物鏈。生：不同意（5）談話：生談自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生找、寫食物鏈。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們接觸《科學(xué)課》已有3年多的時(shí)間了，已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。像這樣的例子在我們身邊比比皆是，你知道有關(guān)這樣的事例嗎？小結(jié)：看來(lái)我們?nèi)祟愄幵谑澄镦湹捻敹?，人類的一些活?dòng)很容易就影響到食物鏈的變化，食物鏈?zhǔn)且画h(huán)扣一環(huán)緊密相連的，一旦遭