【正文】 ）（2）指名學(xué)生讀第六自然段。過渡：從此以后，王冕走上了自學(xué)畫畫成才的道路，并且慢慢出了名。請改為陳述句。樹枝上都像水洗過一番的，綠得尤其可愛。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛?，F(xiàn)在再讓我們來讀讀當(dāng)初王冕說的話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。母親臨走時是怎樣交代王冕的？出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。而且王冕是作者吳敬梓在書中唯一欣賞和贊美的人物，想知道為什么嗎？那就讀讀這本書吧。就是這樣的高手，課件展示。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生齊讀。，“言為心聲”。貼補家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)重點：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，感悟第五自然段的美景，并熟讀成誦。同學(xué)們讀一讀作者在這段景色描寫之前的那句話，也就是第五小節(jié)的第一句話，或許你的感受會更深。這是什么樣的一幅景色??？（齊讀）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。就能買書看了。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。請同學(xué)們打開書，輕聲讀讀課文2—4小節(jié)，把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來，想想從中你看到了一個怎樣的母親，怎樣的王冕？交流感受。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、心理刻畫人物的方法。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。《儒林外史》：長篇小說。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。第一篇：少年王冕教案少年王冕第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。出示：一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你?！?1)從這段話中你能體會到什么？（懂事、不愿讓母親擔(dān)心、孝順）(2)如果你是王冕，此時你會在心里想什么呢？(3)如果請你們來當(dāng)一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？讓我們帶著這樣的語氣再來讀一讀王冕的話。舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點錢，都是為學(xué)習(xí)。陽光透出來了??讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??)這樣的美景，我們或許也曾見過，但是未必能像作者這樣準(zhǔn)確生動地描繪出來再讀一讀，把你覺得寫得特別好的詞句圈畫下來。四、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。教學(xué)過程：（第二課時）一、談話導(dǎo)入新課。師:請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀這兩句話，王冕是不是不想在學(xué)堂里讀書了？為什么？“孩子呀，不是我要耽誤你…………實在供不起你讀書。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。三、學(xué)習(xí)課文5—6自然段。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀 ，你會怎么做呢？，王冕看到這樣的美景，有什么想法，請你把王冕當(dāng)時想到的用 橫線畫出來。他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。作業(yè)：背誦課文第五節(jié)搜集王冕的故事或詩歌第三篇：《少年王冕》教案《少年王冕》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第五自然段。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。師引導(dǎo)：王冕一一答應(yīng)了母親，這位王冕你答應(yīng)了母親什么？那位王冕你又答應(yīng)了母親什么？咦，你這位王冕怎么答應(yīng)母親早出晚歸？這多么危險啊！師繼續(xù)引導(dǎo)：懂事的王冕一一答應(yīng)了母親，把母親的話都記在了心里（板書：孝敬母親）指名學(xué)生讀娘說的話，點評：“一一、含”可是母親卻流著眼淚回去了。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。湖里有十來枝荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。（2）讀了這句話，你們想到的名言警句有——（世上無難事只怕有心人，有志者事竟成??）學(xué)到這里我們知道王冕替人放牛不僅可以——還可以—— 好，讓我們再來讀讀當(dāng)初他和娘講的話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。出示并讓學(xué)生讀第6自然段。此時此刻，當(dāng)初王冕和母親講的話依然回蕩在我們的耳畔，再請一個同學(xué)來讀讀。在當(dāng)時昏暗的社會里，母親臨終時對王冕的教導(dǎo)：王冕遍尋良醫(yī)，為母親治病，卻不見好轉(zhuǎn)。點評：清，清白；氣，氣節(jié)。（板書課題，強調(diào)“冕”的寫法。剛才這組同學(xué)，不僅讀出了母親的無奈和愧疚，又讀出了王冕的懂事和孝順，真不愧是我們班的朗讀高手?！薄疤煜履挠袑W(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”“起初畫的不好，三個月之后，便大有長進(jìn)。使用生動，把景物寫活了。五、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕少年時代的故事，長大之后的王冕更是才華橫溢，他畫的荷花美，梅花美，寫的詩更美，課后同學(xué)們可以繼續(xù)了解一些王冕的資料，也可以讀一讀吳敬梓的《儒林外史》中關(guān)于王冕的介紹，相信你們對王冕會有更深層次的認(rèn)識。師：對，是王冕。她想：“自己僅有的一個兒子都不能讓他好好讀書，還要讓他去別人家放牛受苦，我真是對不起自己的兒子。師：小小年紀(jì)，就知道母親辛苦，真不簡單。（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段師：王冕酷愛讀書，不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。（生齊讀。師：是呀，天下沒有學(xué)不會的事，不會畫，可以學(xué)，畫不好，可以練。生：堅持不懈的勤學(xué)苦練。此時此刻，你想對他說點什么？（生說）四、課外延伸師：少年王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感知語言文字、準(zhǔn)確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同時，進(jìn)行必要的聯(lián)想和想像，達(dá)到對課文直覺感悟的目的。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會做什么事都要下苦功夫的道理。（四）學(xué)習(xí)第七自然段師：王冕終于成了畫荷花的高手，王冕成功了。師：讀了這句話，你想到了哪些名言？ 生：世上無難事，只要肯攀登。這幅景象還美在哪兒？ 生：美在姿態(tài)??師：這景象是多么的嬌美可愛。師：這是一幅怎樣的美景呢？請看（課件5～11：視頻）師：你喜歡這幅美景嗎？課文是怎怎樣描寫的呢？在書上找出來并畫一畫吧！（課件12：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。師：難怪人們說“誰言寸草心，報得三春暉”。他想：“連生計都難以維持，哪里還有錢供兒子讀書？真是沒有辦法，苦了兒子呀。偉大人物的少年時代往往有他的特別之處。2．學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。四字詞語：霧氣繚繞、巖石掩映、樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮。三、感受美景，深析人物形象大家通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)走進(jìn)了王冕內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)，課文中還有一段景色描寫，不知大家有沒有找到？（出示第五節(jié)：轉(zhuǎn)眼間??晶瑩透亮），請大家默讀并思考，那這段環(huán)境的描寫在文中又起到了什么作用呢？匯報：王冕作畫的原因?！薄坝錾锨丶抑笮╇?