【正文】 來。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，如：可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。我在她的日記后寫上：你為別人付出了愛，別人也會給與你愛，生活中要懂得為別人付出愛，就是為自己儲存愛，那么你的一生會擁有無數(shù)的愛，你的人生會快樂無窮。如看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)要重視審美教育小學(xué)語文教學(xué)要重視審美教育作者：韋金莎審美教育，就是人們常說的美育，陶冶兒童美感，培養(yǎng)兒童審美感受能力是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，只要我們在教學(xué)中從語文科學(xué)的特點出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，處理好文與道的辯證關(guān)系，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，得到美的享受，產(chǎn)生美的情感，受到美的熏陶。二、采用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)美的情境，給學(xué)生以美的感受?！币粋€“熱鬧”加上一個貼切的比喻，活靈活現(xiàn)地描繪了鳳凰樹花枝繁茂、千恣百態(tài)、輕柔艷麗、生機(jī)勃勃的樣子。當(dāng)然，審美教育絕不僅僅局限在語文課上，還可以結(jié)合在語文教學(xué)組織的其它活動中進(jìn)行。俗話說：“親其師才能信其道”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。所以，作為一位語文教師，一定要提高自身的朗讀水平，并且掌握范讀的形式。高年級的學(xué)生喜歡速度、品讀等。這樣的朗讀既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也學(xué)會了如何說話，如何評價一個人。七、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生讀的入境將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂，用生動形象，直觀的課件吸引學(xué)生快速入境，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、情感。其實在語文教學(xué)中關(guān)于“積累”的話題存在已久，而在新課標(biāo)下又有著新的內(nèi)涵。二、強化積累閱讀語文教學(xué)要從教師指導(dǎo)上下工夫，要精心指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些積累問題，比如，要對學(xué)生的說進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從漢語拼音開始一直到字、詞、句的訓(xùn)練，甚至是課本中的一幅插圖，都要讓學(xué)生認(rèn)真地去理解記憶，這樣使他們的說有了一定的基礎(chǔ)和素材?？傊?，語文教學(xué)中的積累是非常關(guān)鍵的，我們教師要重視起來，指導(dǎo)學(xué)生做好這個重要的事情。在教學(xué)中，往往把大量的精力和時間用于分析課文的主要內(nèi)容，主要情節(jié)，往往采用“一問一答”式的方法，過于追求有關(guān)問題的解答，而忽視了語言的品讀感悟、語言文字的訓(xùn)練和積累及其運用。讓學(xué)生在靜靜地聽的過程中，感知祖國語言文字的規(guī)范與豐富多彩。教學(xué)時，從初讀到細(xì)讀，乃至朗讀，都講究讀準(zhǔn)確、讀到位。”通過比較品讀，提高學(xué)生表情達(dá)意的水平。“寫”是語言文字的運用環(huán)節(jié)，是將豐富多彩的語言內(nèi)化并表達(dá)出來的過程。在教學(xué)中，我除了抓住課堂這一主渠道發(fā)展學(xué)生的語言外，還十分注重利用校園的語言環(huán)境，幫助學(xué)生積累和運用語言，發(fā)展學(xué)生的語言。比如：結(jié)合少先隊活動經(jīng)常開展社會調(diào)查活動，讓學(xué)生深入到農(nóng)民當(dāng)中，深入到工人當(dāng)中，深入到機(jī)關(guān)干部當(dāng)中，調(diào)查一些社會發(fā)展情況，一些改革開放以來國家和家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化情況。如《自己去吧》一文有這么兩句話：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳?！毙▲喓托→検窃趺磳W(xué)會的？學(xué)會后心情會怎樣？媽媽會怎么夸？讓學(xué)生展開討論。語言的積累實際上是一種學(xué)習(xí)與運用交互作用的過程，是一種由外而內(nèi)的交互的雙向運動過程。三、以社會、家庭為載體，拓展學(xué)生的語言體系。像仿寫，續(xù)寫，片斷練習(xí)，日記，讀書筆記等。加大“說”的訓(xùn)練。有時，還進(jìn)行句子的比較，用學(xué)生生活中的語言同課文中的語句作對比，讀一讀，想一想，怎樣表達(dá)更貼切。在“聽”的訓(xùn)練過程中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生“聽”的良好習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，對于一些優(yōu)美的語言，描寫生動的段落，還要求學(xué)生聽后復(fù)述；在聽同學(xué)的交流表達(dá)中，能聽懂要點，對于精彩的表達(dá)，能抓住其中的關(guān)鍵詞句和生動的語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此受到啟發(fā)，想開去，進(jìn)一步深入地展開表述，從而不斷提高學(xué)生“聽”的水平。因此，我在理解課文內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上，著重幫助學(xué)生積累和運用語言?！薄墩n標(biāo)》充分重視學(xué)生的語言積累，這是語文課程新觀念的折射，切實引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，是當(dāng)前語文教學(xué)亟待落實的目標(biāo)。通過朗讀能夠使學(xué)生感受語言，記憶語言，積累語言。下面就此筆者談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識，以供大家參考。最后結(jié)束課文時，把一首《小小的船》歌曲教給學(xué)生，他們一邊唱歌，一邊表演，在唱、做之中，深化了對課文的理解和感悟。評讀的方式還很多，教師要結(jié)合本班的實際水平，因人而宜。五、注重“評”讀，使學(xué)生讀中求新、小學(xué)生朗讀水平還不高，但他們能進(jìn)行一些初步的評讀。二是講中范讀，適合于范讀課文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就形成了。二、夯實朗讀基本功要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句，形成良好的讀書習(xí)慣。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)要重視“朗讀”訓(xùn)練小學(xué)語文教學(xué)要重視“朗讀”訓(xùn)練摘 要： 小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，本文圍繞培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的話題，分別從激發(fā)興趣、夯實朗讀基本功、朗讀指導(dǎo)、分層朗讀訓(xùn)練以及自主品讀等方面闡述了提高小學(xué)生朗讀水平的舉措。四、把景物環(huán)境與人物的行為聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的美好心靈和高尚的品德。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《桂林山水》時，播放有關(guān)桂林山水的風(fēng)光片，讓學(xué)生賞心悅目，入境入情，觸發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生在觀賞桂林山水時，教師以導(dǎo)游的身份即興帶領(lǐng)學(xué)生“上船”游漓江，這時，學(xué)生入境—入情，在圖、聲、樂的共同作用下，如醉如癡，仿佛身臨其境，并從中體會到桂林的山奇、秀、險的特點，桂林的水靜、清、綠的特點，不由得從心底發(fā)出贊嘆：桂林山水甲天下，祖國的江山如此多嬌！在學(xué)生感情受到強烈感染時，我提問：“祖國山河如此嬌美，我們今天應(yīng)如何做？”通過提問，讓學(xué)生轉(zhuǎn)情為意，化情為力，從而樹雄心，立壯志，為保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國奮斗終身，由此可見，通過有聲有色的錄像教學(xué)圖象、實物、語言、樂曲可以幫助我們再現(xiàn)美的情境，增強課文中美的感染力。學(xué)生認(rèn)識一個事物要經(jīng)過感知—重視—理解這樣一個過程，只有對那一事物感知得越具體，才能理解得越深刻，想象與聯(lián)想就是把事物具體化的重要手段。學(xué)生對熟知的事件往往覺得無法入手。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美,生活中處處存在