【正文】 為進行思考、審視、分析。各學校要重新調整和把握校本教研的方向和重點，構建以新課程為導向，以解決學校在課程改革中遇到的具體問題為研究對象，以教師為研究主體，以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，實事求是，有目的、有計劃、有組織地開展校本教研，努力提高教學研究工作的針對性和實效性。第一篇：太白鎮(zhèn)中心小學校本教研實施方案太白鎮(zhèn)中心小學校本教研實施方案（20092014年）校本教研作為教學研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是“以校為本”，即以學校為教學研究的基地，以教師為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。（二）落實校本教研內容。結合教師專業(yè)發(fā)展，自定個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定方案。（四）改進教研中心組工作方式。鎮(zhèn)教研中心組將聯(lián)絡縣教研專家，組成由專家、鎮(zhèn)教研中心組成員和鎮(zhèn)學科帶頭人、骨干教師組成的校本教研專業(yè)支持組，為基層學校和教師開展校本教研提供專業(yè)支持和服務。三是活動交流。各學校要認真學習、落實《中心小學校本教研工作實施方案（試行）》，切實抓好以校為本的教研制度的建設與落實，把校本教研工作真正抓出成效來。結合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的實施方案。領導、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學研究，為了提升教學水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。因此，校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉移”，推進新課程實驗。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。及時安排和及時總結本部教研工作情況。積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文?；顒右锌偨Y材料。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。難點、疑點、關鍵點；（3）作業(yè)或練習；（4）教學過程的組織和教學方法的選擇；（5）統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。：總體思路： 突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教導處每周檢查做好記錄評價。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次IP網上學習、一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現(xiàn)兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核。每學期每人須寫 1 —— 2 篇教學案例分析。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查。，重點落實自主、合作、探究的學習方式。通過校本教研，組織教師自主研討，解決本校在教學實踐過程中遇到的困惑、問題，找到有效的解決方法。從學校和教師的需要出發(fā)，把教學實踐中的疑問與困惑組織交流討論，確立課題，求的問題的解決。本學期，學校對備課進行了改革，嘗試以級為單位，同學科代課教師集體備課，資源共享?？傊?，新的課程改革對我校提出了更高的要求，我們要提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。課堂教學是素質教育的主陣地。培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。專業(yè)引領一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。第十七周——第二十周：對英語學習和教學探討，加強學生期未的復習和鞏固。要求教師多模仿課文錄音帶的讀音，使師生有一口純正的英語口語；多看教學參考書，細心體會揣摩教參編寫意圖，結合自己的體會，寫出適合教學的教案；利用空課的時間向有經驗的英語教師請教，或請他們來聽課；課后把上課的心得體會隨時記下來，全面分析，然后糾正教學中的不足。一、工作安排第十一周：英語教師集體備課（三年級）：通過上課教師備課，其他教師再探討備課存在的問題以及不同的建議和意見。第十七周：三—六年級英語教學探討：結合自己在教學中的經驗以及出現(xiàn)的問題進行探討，以提高教學為目的。嚴格簽到制度，讓每一位英語教師按時參加。第十二周：三年級英語教研活動：通過聽三年級教師的上課，對三年級教師進行評課。（3）、二寫即寫經驗總結、寫教學反思要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，期未結束后，針對自己的教學情況，結合自己的心得體會，進行經驗總結。一、工作安排及內容第一周：學習有關教學方面的各種制度（備課、上課、批改），讓教師了解、知道制度，讓每位教師都能認真的開展好自己的教學工作。加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動英語教學的現(xiàn)代化。激勵保障──發(fā)揮學校服務導向功能學校將形成一個由校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本教研的管理網絡。力求教師對當前的教育教學改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。二、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。同級代課教師按此設計執(zhí)教后，也對其進行修改，提出不同的建議，并寫出教后反思，這樣，加強了同級同學科教師互相交流、討論的機會，促進了教師業(yè)務水平的提高。研究的內容包括：示范課、匯報課。通過校本教研，嘗試新的備課方式，大膽改革課堂教學。第三篇：七里坪中心小學校本教研實施方案七里坪中心小學校本教研實施方案為了進一步貫徹落實縣鄉(xiāng)兩級教研工作剛要，有效推進“高效課堂建設”，凸顯學校辦學特色，結合我校的實際情況，特制定我校校本教研活動實施方案。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學設計。強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。因此，我校在條件許可范圍內利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。本學期學校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。、做好學科的復習、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。堅持每月 2 次聽新教師課。、組織好每周 1 —— 2 次的教學研究活動。，整合教研室、教務處等機構的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。支持優(yōu)秀教師