【正文】 為進(jìn)行思考、審視、分析。各學(xué)校要重新調(diào)整和把握校本教研的方向和重點(diǎn)，構(gòu)建以新課程為導(dǎo)向，以解決學(xué)校在課程改革中遇到的具體問題為研究對象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，實(shí)事求是，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展校本教研，努力提高教學(xué)研究工作的針對性和實(shí)效性。第一篇：太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案（20092014年）校本教研作為教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它的基本特征是“以校為本”，即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動(dòng)。（二）落實(shí)校本教研內(nèi)容。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定方案。（四）改進(jìn)教研中心組工作方式。鎮(zhèn)教研中心組將聯(lián)絡(luò)縣教研專家，組成由專家、鎮(zhèn)教研中心組成員和鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的校本教研專業(yè)支持組，為基層學(xué)校和教師開展校本教研提供專業(yè)支持和服務(wù)。三是活動(dòng)交流。各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)《中心小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案（試行）》，切實(shí)抓好以校為本的教研制度的建設(shè)與落實(shí)，把校本教研工作真正抓出成效來。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文?；顒?dòng)要有總結(jié)材料。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；（3）作業(yè)或練習(xí)；（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；（5）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。：總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價(jià)。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次IP網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過校本教研，組織教師自主研討，解決本校在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的困惑、問題，找到有效的解決方法。從學(xué)校和教師的需要出發(fā)，把教學(xué)實(shí)踐中的疑問與困惑組織交流討論，確立課題，求的問題的解決。本學(xué)期，學(xué)校對備課進(jìn)行了改革，嘗試以級為單位，同學(xué)科代課教師集體備課，資源共享?？傊?，新的課程改革對我校提出了更高的要求，我們要提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。專業(yè)引領(lǐng)一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。第十七周——第二十周：對英語學(xué)習(xí)和教學(xué)探討，加強(qiáng)學(xué)生期未的復(fù)習(xí)和鞏固。要求教師多模仿課文錄音帶的讀音，使師生有一口純正的英語口語；多看教學(xué)參考書，細(xì)心體會(huì)揣摩教參編寫意圖，結(jié)合自己的體會(huì)，寫出適合教學(xué)的教案；利用空課的時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的英語教師請教，或請他們來聽課；課后把上課的心得體會(huì)隨時(shí)記下來，全面分析，然后糾正教學(xué)中的不足。一、工作安排第十一周：英語教師集體備課（三年級）：通過上課教師備課，其他教師再探討備課存在的問題以及不同的建議和意見。第十七周：三—六年級英語教學(xué)探討：結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，以提高教學(xué)為目的。嚴(yán)格簽到制度，讓每一位英語教師按時(shí)參加。第十二周：三年級英語教研活動(dòng)：通過聽三年級教師的上課，對三年級教師進(jìn)行評課。（3）、二寫即寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫教學(xué)反思要求教師隨時(shí)對自己的教學(xué)效果寫反思，期未結(jié)束后，針對自己的教學(xué)情況，結(jié)合自己的心得體會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一、工作安排及內(nèi)容第一周：學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)方面的各種制度（備課、上課、批改），讓教師了解、知道制度，讓每位教師都能認(rèn)真的開展好自己的教學(xué)工作。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)英語教學(xué)的現(xiàn)代化。激勵(lì)保障──發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能學(xué)校將形成一個(gè)由校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。力求教師對當(dāng)前的教育教學(xué)改革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。二、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。同級代課教師按此設(shè)計(jì)執(zhí)教后，也對其進(jìn)行修改，提出不同的建議，并寫出教后反思，這樣，加強(qiáng)了同級同學(xué)科教師互相交流、討論的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。研究的內(nèi)容包括：示范課、匯報(bào)課。通過校本教研，嘗試新的備課方式，大膽改革課堂教學(xué)。第三篇：七里坪中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案七里坪中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣鄉(xiāng)兩級教研工作剛要，有效推進(jìn)“高效課堂建設(shè)”，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研活動(dòng)實(shí)施方案。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。堅(jiān)持每月 2 次聽新教師課。、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng)。，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。支持優(yōu)秀教師