【正文】 習第4題。五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。三、看圖列式計算：讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。教學過程：一、情境導入：師生談話引入本課。課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。同學們，樂不樂意？板書：分數(shù)的初步知識（設計意圖：運用學生喜歡的故事，激發(fā)學生學習的興趣，調動學習積極性，從而激發(fā)學生對分數(shù)的探究欲望。教學過程：（一）、創(chuàng)設情境、導入復習：師：同學們，你們聽過八戒分西瓜的故事嗎？一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。問題后，再讓學生提出其他問題。三、議一議：先在小組內進行，給每名學生提供發(fā)表意見的機會，再進行全班討論。教具準備：每生準備幾張圓形紙。:異中求同,同中求異,進一步理解分數(shù)的本質。(學生舉例)師:看來同學們對1/2有了大概的理解。通過學習活動,還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。教學過程：一、情境導入：師生談話引入本課。③匯報交流：指名上臺交流學生的剪法及及比較的思路，對于有創(chuàng)意的學生，教師要給予充分的贊揚，來調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動力。）二、分層練習，強化提高。小組內互相評判。重點指導1/3的寫法和讀法。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一。了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分?！驹O計意圖：使學生在理解1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示1/4，進一步明確分數(shù)的含義。生3：第三個不是1/2，應該是1/4。生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2?！浚ǘ﹦邮植僮?，探索交流。教學重點及難點：重點:理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。觀察比較：剛才我們一起認識了1/1/1/1/……，它們都是分數(shù)。討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？得出結論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。作業(yè)布置：用自己喜歡的形狀的紙折出八分之一并用顏色表示出來。帶領學生分析意義。展示交流的作品嗎？認識1/1/10（1）學生將書中例4的填空獨立完成匯報并板演1/1/10，教師演示課件1/10（3）師：像1/1/3……這樣的數(shù)都是分數(shù)。學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。你還能說出幾個分數(shù)來嗎？”師：這些分數(shù)你們都會讀嗎？（學生齊讀）師：這些分數(shù)的分子都是幾？這就是我們今天學習的“幾分之一”（板書）反饋練習（1）做書上練習第一題（在圖上選適當?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹?shù)）（2）課件練習4（判斷）（3）課件練習5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）（4）思考題：課件練習6三、小結師：說說這節(jié)課學會了什么？能用分數(shù)說一句話嗎？四、故事結尾，設置懸念三年級教案：數(shù)學分數(shù)的初步認識2教學內容：認識幾分之一，教材第90～91頁。三、舉一反三運用練習題的形式，讓學生了解分數(shù)的形式。板書設計：意義：把一個物體平均分成2份，每份就是它的。拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？結合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱。難點:理解分數(shù)的實際意義。認識1/2師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？（引導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2。【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】探索1/4（1）、認識1/4師：誰來說說1/4表示什么意思？生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。】（三）、鞏固練習、拓展應用來！睜大雙眼到生活中看一看。感受分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。根據(jù)本班學生的實際情況，可以讓學生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。教師提出（3）題的要求，在操作和交流的基礎上，重點讓學生試著讀寫1/4。七：：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。①出示題目②學生獨立寫出答案③學生匯報計算結果，并說思維過程。④教師小結：結合學生的剪法，使學生明白，3個圓（或長方形、正方形）的和1個圓（或長方形、正方形）的是相等的。二、新授：演示計算。還可以啟發(fā)學生提出其他問題，并說出結果。情感、態(tài)度與價值觀:整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法,使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數(shù)學。二、認識幾分之一(一)認識二分之一(出示月餅圖)(1)師:你能找到這個月餅的1/2嗎?教師出示平均分的情況。A、不同圖形,創(chuàng)造相同的分數(shù)(1/4為代表)B、統(tǒng)一圖形,創(chuàng)造的不同分數(shù)。教學過程：一、情境導入：師生談話。四：認識分數(shù)：教師說明什么是分數(shù)。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？六、知識窗：介紹有關分數(shù)的知識。于是派孫悟空去找。）（二）回顧整理、建構網(wǎng)絡師在黑板上畫出如下方格：師：誰能看著這幅圖說出一個分數(shù)？生：師：你能自己到講臺上用陰影部分標出這個分數(shù)嗎？……師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？生：因為它們都是從平均分的8份中取出兩分，所以都用表示。（這時教師也不表態(tài)）4．故事：豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。二、新授：填符號、寫算式。鼓勵學生寫出加法算式，并計算。三年級教案：數(shù)學分數(shù)的初步認識13【教學內容】教材第132～133頁第4～7題。(2)說一說每個分數(shù)表示的意義。(1)學生練習指名板演。(1)是()個。課前準備教師準備　PPT課件教學過程⊙復習分數(shù)知識“分數(shù)墻”，引導學生仔細觀察，組內交流，看一看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）結合練習題復習分數(shù)的意義、讀寫法及各部分名稱。（2）復習分數(shù)的大小比較。（，分母不變，分子相加減；：先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算）③讓學生獨立計算。：三（2）班同學參加運動會，其中參加跑步比賽的有32人，參加跳遠比賽的有18人，兩項比賽都參加的有12人，共有多少名同學參加比賽？（1）引導學生理解題意。（）（3）因為4＜5，所以＜。課堂教學實錄：課前談話：你們班級有幾個學生（40個），有幾個男生，幾個女生？（23個男生，17個女生）師：像217這樣的數(shù)，我們以前學過，教自然數(shù)，今天這節(jié)課，我們來認識一個新的數(shù)——分數(shù)，你認為什么叫分數(shù)。把1個月餅平均分給4人，每人分得（）個月餅。師：不錯，第一個就講對了，第二題呢？生：把1個月餅平均分給5人，每人分得個月餅。師：千克，你能用一句話來表示嗎？生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想辦法表示它。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？教師講故事：有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。)半個月餅可以用什么數(shù)來表示呢？(停頓片刻，學生無言以對。全班同學讀一讀這個數(shù)。教師提問：這個月餅被平均分成幾份?（4份）每一份能不能用一個分數(shù)來表示？（能）（教師板書）只有這一份是它的四分之一嗎？（另外三份都可以表示它的四分之一）誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個月餅平均分成四份，每一份是它的 四分之一）你看同學說得多好呀，全班為它鼓掌，誰還想說？這么多人想說，老師給你們一個機會，請同桌的兩人互相說一說。）4．自主學習，認識、。（強調書寫格式）[1]十分之一 [2]九分之一 [3]分母是8分子是1的分數(shù)[4]把一個西瓜平均分成20份，每份是這個西瓜的幾分之幾。）從情景圖中找一找分數(shù)，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發(fā)。同學們，你們聽過西游記的故事嗎？那你們都知道哪些故事呢？同學們知道可真不少，不過今天我要給大家講的這個故事是大家一定都沒有聽過的，想聽嗎？話說，有一天，唐僧師徒四人正走在去西天取經(jīng)的路上，正走的又餓又渴的時候，剛好路過一片西瓜地，八戒高興的跑去問師傅能不能吃西瓜。悟空說；“我要吃這個西瓜的1/2。這部分內容是在學生掌握萬以內整數(shù)的基礎上，聯(lián)系實際生活的需要，先從學生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結果，初步認識簡單的分數(shù)，然后讓學生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進一步體會意義，接著又在操作活動中教學幾分之一的大小比較。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分數(shù)來表述。整個教學過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。（3）實踐操作，突出一個“動”字?！?豬八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。（出示學習目標）二、觀察操作，探求新知借助形象，認識。如果像這樣分，每一塊能不能用分數(shù)表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）多媒體閃爍每一份。剛才我們認識了1/2，1/？（教師板書1/1/5）現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。同桌討論完后，進行集體展示，注意讓學生說出誰是誰的幾分之幾和平均分三、歸納認識，學寫分數(shù)（1）、把一個蘋果平均分成兩份，每一份都是它的1/2，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的1/3，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的1/4，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的1/10。（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4，他們誰吃得多？引發(fā)不同意見，引導學生通過折紙來加以直觀驗證，也允許學生進行單純數(shù)學思考，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續(xù)，進一步提高學生綜合運用能力。學情與教材分析分數(shù)是學生在學習整數(shù)和小數(shù)之后，又一關于數(shù)的新的領域。教學重點：分數(shù)概念的初步構建，認識幾分之一。請同學們用圓來代替蘋果動手分一分，表示出它的1/2。同學們動手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。因此在練習設計時我首先眼于“雙基”，以鞏固所學到的基礎知識和形成基本技能，其次又有一定開放性，盡可能讓學生產(chǎn)生學習欲望和學習興趣,從而增強學習動機,使練習得到事半功倍的效果。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結果——數(shù)學知識的教學。（略）。也通過交流、判斷、質疑，進一步感受“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，使學生對 1/2 表面上的理解上升到本質含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點。教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形、愛心等圖形。學生在這個階段對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。第五篇：小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教案分數(shù)的初步認識設計理念“分數(shù)”的教學屬于數(shù)的概念教學。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù)，分的份數(shù)越多，每一份反而越小。）（2）、像 1/1/1/1/5等這樣的數(shù)，都是分數(shù)。并用水彩筆畫出陰影。（重要字詞重讀），下列那個圖形的陰影部分可以用分數(shù)表示？ 。（同時在其中一半月餅圖上標出分數(shù)。同學們，你們知道每人分幾個嗎？(可能有的說每人分一半，有的說每人得半個?；顒又?，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。數(shù)學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數(shù)學的樂趣，用自己的方式去主動學習。教學策略選擇與活動設計：突出數(shù)學概念形成的一般過程。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分數(shù)的初步概念，也可為今后進一步深入學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎?！?2． 同學們你們知道是誰吃的多嗎？（同學交流）3． 這其中到底有什么奧秘呢？看看誰能從這些圓中找到規(guī)律？通過比較發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，那一份就越小?！叭绻阌兴膫€西瓜，；平均分給你和悟空，每人分幾個？”八戒很快就說出了答案。完成想想做做第6題。（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4，他們誰