【正文】 種積極效應(yīng)會(huì)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表揚(yáng)的契機(jī)。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。但是許多班主任教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)太少，好像教師的話一字千金，輕易不出嘴。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。因?yàn)?，學(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。處罰手段是班級(jí)管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。對(duì)孩子來說，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。這也是班干部管理的一種辦法。許多文章對(duì)班干部的選舉過程有所論述，我們?cè)谶@里不做過多的闡述。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個(gè)工作做得好，以后的工作會(huì)得心應(yīng)手。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班干部選拔藝術(shù)；違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)；贊美表揚(yáng)藝術(shù)。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。這是一種好辦法，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生，更是如此。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些“小頭目”的思想工作。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級(jí)不但管理不好，而且遲早會(huì)“天下大亂”。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。第三節(jié) 班主任贊美表揚(yáng)藝術(shù)表揚(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。班主任對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，既不能夸大，也不要縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。比如在課堂上提一個(gè)比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)生回答，回答出來了，教師便及時(shí)給予表揚(yáng)。班主任應(yīng)該探索更多更新穎的表揚(yáng)學(xué)生的方式方法，以取得更好的效果。學(xué)生給家長爭氣是他們最自豪的事。班級(jí)管理是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，涉及的面非常多，班主任老師勤觀察、勤總結(jié)、多借鑒，日積月累定會(huì)摸索出豐富多彩和有效的管理方法。在這一章班級(jí)日常管理我們不做系統(tǒng)的論述，而只是通過一些藝術(shù)的管理手段來說明管理工作并不是機(jī)械的管理，也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)工作，從而激發(fā)廣大班主任教師根據(jù)自己所帶班級(jí)的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級(jí)。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。否則，收不到效果，反倒把班級(jí)搞得一團(tuán)糟，再撤換罷免就晚了。因?yàn)椋谝?，“人”并不是完全自覺的(許多人不承認(rèn)這一點(diǎn))，未成年的青少年學(xué)生來說更是如此。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。(2)及時(shí)原則。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)規(guī)紀(jì)的權(quán)威，班級(jí)管理勢必受到很大的影響。表揚(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。表揚(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒有值得表揚(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。歌聲表揚(yáng)法。如果班里某位學(xué)生做了好事，取得了好成績，班主任老師，或是班干部寫封表揚(yáng)信，寄到學(xué)生家里，家長會(huì)臉上有光，學(xué)生會(huì)心里添彩，家庭氣氛會(huì)更加和諧，學(xué)生會(huì)受到更大鼓勵(lì)，激勵(lì)效果會(huì)更持久。班主任家長工作藝術(shù)(20091223 10:01:02)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 班主任家庭教育家長會(huì)教育 分類： 班主任工作家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。另外，在召開家長會(huì)之前，要與家長取得聯(lián)系，通報(bào)會(huì)議內(nèi)容，讓家長來開家長會(huì)做到有所準(zhǔn)備。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好的關(guān)系取得家長對(duì)教師工作的支持和配合。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，或者說影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計(jì)到這些情況。家長學(xué)校有函授和面授的兩種。我們?cè)谘芯苛思议L的教育類型后，方可對(duì)癥下藥，有的放矢。根據(jù)這一共同點(diǎn)，只要我們找好切入點(diǎn)，班主任老師就一定找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。偶發(fā)事件的常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生。(此事曾在中央人民廣播電臺(tái)午間半小時(shí)中播出)偶然性。上面所舉兩個(gè)例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。李政道博士雖人到高齡，但仍舊是那樣地風(fēng)度翩，方形臉上棱角分明，華發(fā)向后攏著，整齊而有序。寬容不僅是教師的美德，也是做人的美德，“寬容”往往和“大度”連在一起，學(xué)會(huì)寬容，是一個(gè)教師高超教育藝術(shù)的又一把利劍。對(duì)教師來說，境界是教育的起點(diǎn)，修養(yǎng)是教育的載體，人格是教育的風(fēng)帆。為什么教師不愿當(dāng)班主任?今天我們?nèi)绾萎?dāng)好班主任？班主任：一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作。全國優(yōu)秀班主任、全國先進(jìn)少年兒童工作者翟康老師在《學(xué)會(huì)當(dāng)班主任》一書中寫到：“教師育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量；教師是學(xué)生的楷模，應(yīng)以自己優(yōu)秀的人格本色去影響學(xué)生，這樣的教育才是最生動(dòng)、最有效、最深刻的。①平等的師生關(guān)系，無話不談。教師的智慧從哪里來？ 從學(xué)識(shí)與實(shí)踐中來。其次，注意關(guān)心國家大事，把握時(shí)代脈搏。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求。班主任應(yīng)做好學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，承擔(dān)家庭教育的指導(dǎo)者的角色?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新人才的基本要求，也是學(xué)校教育目標(biāo)教育方法的具體體現(xiàn)?！叭弧保翰怀绨輽?quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳。” 乙說： “掙錢。（五）約束——有規(guī)矩，才能成方圓班級(jí)自治管理、訂立班規(guī)班約 怎樣教育學(xué)生（一）愛心 ——真誠熱愛每一個(gè)學(xué)生（二）細(xì)心——真正了解每一個(gè)學(xué)生（三）盡心——一切為了每一個(gè)學(xué)生(四）信心——給每一個(gè)學(xué)生以希望（五）責(zé)任心——教會(huì)學(xué)生以自律、自立 “五鏡意識(shí)”望遠(yuǎn)鏡意識(shí)，著遠(yuǎn)于學(xué)生的發(fā)展，展望學(xué)生的未來，規(guī)劃好學(xué)生的明天。忌惡意懲罰，要學(xué)會(huì)寬容?！芭e重若輕”是指在工作中心態(tài)要放平和，沉穩(wěn)大氣，不急不躁。一方面，身為體育生，受到高年級(jí)的體育生大環(huán)境的影響，對(duì)自己的要求比較低，另一方面，由過去的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，他們特別厭煩老師的嚴(yán)厲說教，容易出現(xiàn)逆反心理。一個(gè)個(gè)攻破，幾個(gè)禮拜下來，問題都得到了極大的改善。建立好的班干部，需要老師的教育和引導(dǎo)。如果任務(wù)布置不清楚，就算學(xué)生想去做，也不知道從何入手，還容易出現(xiàn)互相推卸責(zé)任的情況。(3)每月進(jìn)行班級(jí)的月考排名，表揚(yáng)班級(jí)前15名以及有進(jìn)步的學(xué)生。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理理論學(xué)習(xí)研究學(xué)生以愛育人平等服務(wù)意識(shí)新課改中，班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班級(jí)的組織者和協(xié)調(diào)者，既是老師又是學(xué)生的朋友。當(dāng)今中學(xué)生的特點(diǎn)與過去不同，他們比較重視個(gè)人價(jià)值，傳統(tǒng)理論約束力減弱，重視金錢和物質(zhì)享受，友誼情感需求增大，信息輸入輸出增大，民主要求強(qiáng)烈，但心理成熟滯后，意志品質(zhì)較差等。熱愛學(xué)生的班主任，在他心目中的學(xué)生都是可以教育好的學(xué)生，這樣的班主任就能帶好班級(jí)，甚至把那些連父母都失去信心的孩子也教育過來。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到被愛的滋味，他才會(huì)從心里真正接受批評(píng)，進(jìn)而改正不足。第三、公平，公正，平等是班主任行為規(guī)范中的一個(gè)重要范疇，師生要相互尊重、相互學(xué)習(xí)，要在民主平等的氣氛中去學(xué)習(xí)、去探討。相反，如果班主任對(duì)學(xué)生不是訓(xùn)斥，就是挖苦，整天板著面孔，學(xué)生就會(huì)更喪失上進(jìn)心，存在逆反、怨恨、自卑、自棄心態(tài)。尊重學(xué)生的意見和見解，允許和鼓勵(lì)學(xué)生說“不”?？傊?，班主任的工作是一種處理人與人之間的關(guān)系工作，如果能做到知己知彼，對(duì)學(xué)生公平、公正、平等、寬容忍讓、有關(guān)愛之心的話，相信你會(huì)成為一位成功的班主任。另外，班主任還可充分利用班會(huì)讓學(xué)生多給老師提意見，指缺點(diǎn)，利用周記、日記寫“給老師的悄悄話”。在這時(shí)候，班主任如果總是盯著學(xué)生的消極方面，經(jīng)常采取處分、罰款等高壓政策，以罰代教，學(xué)生必然產(chǎn)生逆反心理，難以教育。二是對(duì)所有的學(xué)生都要平等公正，不能偏心。作為班主任，他的言行絕不是發(fā)號(hào)施令、指手劃腳，而是以本人的人格魅力、愛心、同情心來贏得學(xué)生的信賴。班主任只有真正尊重學(xué)生人格，做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有愛才能教育好學(xué)生。注重家庭教育及班主任管理的新理論和新方法，做好班主任工作的科研和問題探討，做好主題班會(huì)和家長會(huì)。平時(shí)，班主任必須能夠收集加工各種信息，了解研究學(xué)生，對(duì)待學(xué)生公平、公正、平等，有寬容忍讓之心，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長有著重要的意義。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。(5)協(xié)調(diào)各科目的學(xué)習(xí)在抓緊我自己的學(xué)科數(shù)學(xué)的教育之余，也要協(xié)調(diào)本班學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)。政策方針班級(jí)班規(guī)等出臺(tái)之前一定要做到三思：一思，換一個(gè)角度看問題，如果自己是一個(gè)學(xué)生，是否能接受這樣的規(guī)定？這叫換位思考。因而，我準(zhǔn)備定期召開班干部會(huì)，將作為班干部最基本的要求以及管理方法與班干部成員交流，同時(shí)也向班干部了解班級(jí)的情況以及個(gè)別同學(xué)的思想動(dòng)向。(2)嚴(yán)格實(shí)施學(xué)校的學(xué)生量化細(xì)則：(3)每月根據(jù)學(xué)生量化管理評(píng)出“班級(jí)之星”。在工作策略上，班主任的原則是——“傷其十指不如斷其一指”。用抓大事的心態(tài)對(duì)待教育中的“小問題”。（三）與家長的關(guān)系（四）鼓勵(lì)與批評(píng)的關(guān)系“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室”（曾國藩）（五）趁熱打鐵與冷處理（六）抓學(xué)習(xí)與參加學(xué)校其他活動(dòng)的關(guān)系（七）寬容與嚴(yán)格的關(guān)系明辨是非、客觀公正、對(duì)事少對(duì)人。顯微鏡意識(shí)，認(rèn)真觀察、仔細(xì)工作，防范于未然?！?0年之后，甲手藝上毫無長進(jìn)，被老板炒了魷魚；乙勉強(qiáng)保住了飯碗，但只是個(gè)普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。具體做法：規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣 美國心理學(xué)家威廉道德行為的示范者班主任一定要言而有信，言而有物。班主任是班集體的核心人物，對(duì)班集體的建設(shè)起著很重要的作用。班主任承擔(dān)的角色（一）班主任的