【正文】 正確教導。在數(shù)學活動中，學生通過觀察，試驗，歸納獲得數(shù)學猜想，并進一步證明，能有條理地表達自己的思考過程，認識數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹及數(shù)學結論的確切。小組合作不要僅僅流于形式，要有詳細的分工，真正達到合作交流的目的。找質數(shù) 教學反思“找質數(shù)”這一部分知識的內容與學生的生活經驗聯(lián)系不多，所以學生十分困難用自己的經驗進行知識的建構。因此在探索問題上可以采取已知結論，然后再驗證的方法進行練習。二是緊密地聯(lián)系學生的生活。這其中還滲透了倍數(shù)的相關知識，可以提前讓學生感悟課后反思：能被2和5整除的數(shù)的特征，相對來說是比較容易發(fā)現(xiàn)的，學生覺得很容易接受。充分體現(xiàn)了以學生為主體的指導思想課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程。教學中我發(fā)現(xiàn)僅就整數(shù)與自然數(shù)的關系，學生理解起來并不難，但在運用填空時學生的概念中還是表現(xiàn)出了一些模糊的地方。在學習了偶數(shù)和奇數(shù)之后，如果把奇偶數(shù)和5的倍數(shù)特征結合起來，既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學生的判斷能力就會減弱。建議還是要用集合圈的形式幫助學生搞清楚大、小概念之間的關系。本節(jié)課我是這樣引入的：老師有一項絕技——不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，請你說出一個數(shù)考考老師。在課的導入階段，我組織學生進行猜想，由于學生缺乏猜想的依據(jù)，因此，他們的思維不夠活躍，甚至有的學生在“亂猜”。找因數(shù) 課后反思：在找因數(shù)的時候要教給學生一對一對的找，這樣可以作到有序，不丟不落。只有一種設計方案。“自我介紹游戲”使學生全面認識一些自然數(shù)的特性，如：我是20號。在指導朗讀完第三自然段后，我問同學們：小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留??？你會怎樣勸告他們呢？在勸告的過程中，學生們對前面太陽公公所說的話有了進一步的理解。小豬就像課堂中那些不夠聰明，做事無腦，平時勤奮不足，懶惰有余的后進生；小牛就是那些平時學習踏實，老實本分，聰明不足，勤奮有余的中等生；小猴就是那些天資聰慧，思維活躍，聰明有余，（或踏實不足）的優(yōu)等生?，F(xiàn)就本單元教學作如下思考：一、《成語故事》這篇課文由三個成語故事組成。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。課文練習一要求學生復述課文。其他的部分，學生可以抓住重要的詞語，進行簡要的復述。仔細閱讀這篇課文，感覺比前面的《成語故事》要簡單，簡單之處在于：三個成語故事的道理要在學習文章的過程中自己感悟，而本文的三個故事不僅情節(jié)簡單，而且文章的最后都用精辟的語言把寓意揭示了出來，似乎不需要老師講過多的內容。五、《我讀書我快樂》給學生推薦的是伊索寓言，其實，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等。如果都是按先感知故事內容，再感悟哲理的順序進行，方法就單一了，學生容易對課文失去新鮮感，對學習失去興趣。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。課文練習一要求學生復述課文。其他的部分，學生可以抓住重要的詞語，進行簡要的復述。仔細閱讀這篇課文，感覺比前面的《成語故事》要簡單，簡單之處在于：三個成語故事的道理要在學習文章的過程中自己感悟，而本文的三個故事不僅情節(jié)簡單，而且文章的最后都用精辟的語言把寓意揭示了出來，似乎不需要老師講過多的內容。第五篇：第三單元教學反思《鯨》教學反思《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀、指名讀、齊讀等。這樣既表揚了該同學，又引導了學習方法。如同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我播放課件給他們看，可惜的是當時沒有這個條件播放。教學后，我發(fā)現(xiàn)學生還不大能夠抓住重點詞句體會松鼠做事聰明、認真的特點。這篇課文的前五個自然段結構基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內容淺顯，條理清楚。而后提出要求，要求同學們模仿課文的寫法，把自己想發(fā)明的產品記下來。本課是選學課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，并聯(lián)系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態(tài)度?！都偃鐩]有灰塵》教學反思灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正認識它，卻不是一件簡單的事情。如圖（略），接著同桌互相交流作業(yè)，學生在交流作業(yè)的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。因為學生抓住重點句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。得一提的是，學生在學完這一課后互相介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨?? ?真是讓人嘆為觀止。我還啟發(fā)同學們畫一畫鯨睡覺的樣子，并讓我班的“小畫家”肖睿軒在黑板上板演。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。同時，通過學習該文培養(yǎng)學