【正文】 下文相提并論，對比鮮明。）板書表格：結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現(xiàn)從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜 論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補?！?；又向“古典新義”邁進。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。衰微：（國家、民族等）衰落，不興旺。）起 氣沖斗（dǒu）牛（二）解詞。）高 兀兀（w249。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。在這以后致力于古典文學的研究。理解文中艱深語句的含義。第一篇：王建新七年級語文下冊第十三課《聞一多先生的說和做》教案七年級語文下冊第十三課《對聞一多先生的說和做》教學簡案孔埠中學王建新教學目標：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；反復朗讀課文，整體感悟文意；學習概括要點、分析歸納、品味詞句等閱讀方法；學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏、言行一致的崇高品格，樹立正確的人生觀和價值觀?！窘虒W輔助】多媒體教學平臺【教學內容和過程】課時1一、以《七子之歌——澳門》導入新課?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓抗戰(zhàn)不勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。）窮年 校（ji224。目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。起草政治傳單；在李公仆先生的追悼會上作《最后一次講演》，壯烈獻身。）◎默讀第一部分，思考下列問題：聞一多前期思想品格上的主要特點“做”了再“說”、“做”了也不 “說”，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？（三個事例：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。）三本書（學者）：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三件事（革命家）：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加示 威游 行。（略）五、布置作業(yè)：課后練習二、三?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了?！保ā八敝干钜篃艋??！蜻\用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。／灰心流淚你的果，／創(chuàng)造光明你的因。教學重點：引導學生反復誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性；學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格。）鍥而不舍（qi232。迥乎不同：很不一樣。（2）作家簡介：臧克家、聞一多。臧克家與聞一多的關系：臧克家是聞一多的高足，常向聞一多請教，聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度？明確：“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好像群蟻排衙。他，是行的高標。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。四、問題探究這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。他是口的巨人，行的高標。品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。鼓人心，壯斗志……）那么大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多（對，聞一多——一位面對國民黨的手槍寧愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我們就來探究關于他的一篇文章——《聞一多先生的說和做》）誰來告訴老師作者是誰？（介紹作者）臧克家：著名詩人，代表作《老馬》，詩集《烙印》，被譽為“農民詩人”。1946年夏在昆明遭暗殺身亡。作為學者的聞一多，給我們衰微的民族開了一劑救濟的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的?！币粯樱勏壬挠⒒陼肋h活在我們的心中，不斷激勵著我們前進。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。春天了，這里陽光明媚、楊柳依依，教室里傳來朗朗的讀書聲?！蹦敲赐瑢W們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力？接下來，我們就一起走進《聞一多先生的說和做》來共同感受吧。）（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆，‘凝結‘表現(xiàn)治學成果來之不易?！_一劑救濟的文化藥方‘這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。（先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。用朱自清歌頌聞一多的一首詩結束這堂：你是一團火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。（目的：救國救民）（）、‘1930年到1932年，‘望聞問切‘也還只是在‘望‘的初級階段。‘‘詩興不作‘是文言說法。詳寫第一事，略寫后兩事?！耙欢覑畚覀兺跫恢校蚕矚g上了城關鎮(zhèn)二中，更愛咱們七年級（）班的所有同學們。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌!同學們，如果你們給我們敬愛的聞一多先生寫一段頒獎詞你該如何落筆呢？請大家開動腦筋，發(fā)揮集體的力量分小組合作來試試看吧！七、我寫的頒獎辭“紅燭發(fā)光照死水，一多著作青史垂。六、拓展訓練作為中央電視臺傾力打造的一個精神品牌欄目，《感動中國》已經(jīng)連續(xù)舉辦七年，它以評選出當具有震撼人心、令人感動的人物為主打內容，過去七年間，《感動中國》節(jié)目向全國觀眾推出了六十多位人物，其中有徐本禹、叢飛、王順友等來自民間的杰出人士，有成龍、濮存昕、劉翔、等光彩耀人的明星，也有鐘南山、袁隆平這樣的睿智學者，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。四、探尋聞一多文章對聞一多的敘述過程中，穿插了 生動細致的描寫。學生根據(jù)自己理解，并結合聽讀印象，自由朗讀。2003年獲由國際詩人筆會頒發(fā)的“中國當代詩魂金獎”。體會掌握過渡段的作用。完全突破32頁板書：聞一多先生的說和做臧克家做了再說做了也不一定說口 行的 的聞一多巨 高起稿政治傳單人 標革命家方面群眾大會演說說了就能做參加游行示威附《最后一次演講》片斷。作用：能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。“它”指深夜燈火。鍥而不舍，瀝盡心血后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們學習。)三、內容研討作為學者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？明確：“做”了再“說”、“做”了也不 “說”三個事例：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況。聞一多遇難后，臧克家于1946年8月撰寫此文表示悼念。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1