【正文】 特點是拉力或壓力變化。（2）在測力計下端掛一鉤碼，觀察測力計靜止時示數(shù)，測力計緩緩上下移動，測力計的示數(shù)，測力計突然上升或突然下降時測力計的示數(shù)。選上述的一個實驗進(jìn)行分析，用牛頓第二定律、牛頓第三定律分析解釋超重失重和完全失重現(xiàn)象，得到超重和失重的動力學(xué)特征。上課接近半小時，學(xué)生的注意力開始不夠集中，設(shè)計一些課堂活動，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果突然松手，木棒還保持傾斜狀態(tài)嗎？2．選做以下游戲。（8）各組選一位同學(xué)站在體重秤上稱體重，設(shè)法讓示數(shù)最小。3．?dāng)?shù)字信息系統(tǒng)（DIS）包括傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機和數(shù)據(jù)處理軟件組成，它可以實時采集、處理實驗數(shù)據(jù)，并把實驗結(jié)果用圖象顯示在計算機屏幕上。（2）醫(yī)院里的醫(yī)用電梯的加速度比普通電梯的加速度要小。本教學(xué)設(shè)計的實驗由定性到定量，學(xué)生動手實驗探究，教師及時指導(dǎo)，還采用了傳感技術(shù)，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與物理教學(xué)相整合。教材以人在升降機中的真實物理情況為例，向?qū)W生示范了如何利用牛頓運動定律，去分析人對升降機地板的壓力變化情況?！暨^程與方法、失重現(xiàn)象的條件及實質(zhì)。）播放教師在電梯里做實驗的視頻,: 超重和失重（二）新課講授,:觀察電梯實驗視頻,:提問學(xué)生讀出體重計示數(shù),板書記錄體重計示數(shù),:繼續(xù)觀察電梯實驗視頻,觀察并記錄電梯運動過程中的不同運動狀態(tài)及相應(yīng)體重計示數(shù),教師活動:結(jié)合體重計示數(shù)與體重的關(guān)系,得出超重及失重的概念.(板書:超重及失重的概念)教師活動:引導(dǎo)學(xué)生完成實驗數(shù)據(jù)表格,:完成表格,分析規(guī)律,（變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，學(xué)生練為學(xué)生獨立思考、同伴交流、師生互動的和諧課堂）教師活動::分組討論，總結(jié)規(guī)律,互相質(zhì)疑,教師活動:在超失重的規(guī)律總結(jié)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析完全失重的特點.(板書:完全失重及其特點)學(xué)生活動:分析得出完全失重的動力學(xué)特點,DIS實驗：用數(shù)字化傳感器探究”蹦極”想挑戰(zhàn)嗎：水瓶下落實驗（三）課堂小結(jié)（四）布置作業(yè) 五．教學(xué)反思本堂課從感知現(xiàn)象開始，認(rèn)知分析，理解歸納，理論與實踐的進(jìn)一步提升，最后聯(lián)系生活回歸生活,整體設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗物理的研究方法。通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀利用實驗和視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生視野，提高對科學(xué)知識的興趣。３、讓學(xué)生體驗完全失重，下落過程彈簧秤與鉤碼易脫節(jié)，老師要抓住這個微小環(huán)節(jié)，及時要學(xué)生分析脫開的原因。牛頓運動定律是高中物理的基礎(chǔ)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能鞏固和深化牛頓運動定律的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用知識的能力，為高二學(xué)習(xí)電磁學(xué)與力學(xué)結(jié)合的知識有很大幫助，能更好地解釋生活、生產(chǎn)以及航天事業(yè)中的超重和失重現(xiàn)象。（2）對完全失重概念的理解。根據(jù)前面牛頓第二定律的解題思想復(fù)習(xí)和引入超重失重的概念講解例題。（FG)B、當(dāng)物體有向下的加速度時，產(chǎn)生失重。（F=0)實質(zhì)：A、重力不變。能力訓(xùn)練。在新課教學(xué)中，利用多媒體電腦演示電梯的升降，將抽象問題具體化。(2)能力目標(biāo)① 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。參考資料：《物理必修一》，人民教育出版社，第88頁《金版教程》高考科學(xué)復(fù)習(xí)解題方案，甘肅教育出版社，52頁 第第四篇：11牛頓運動定律的應(yīng)用167。通過讓學(xué)生實驗探究產(chǎn)生超重與失重的條件，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感以及合作的重要性，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)內(nèi)容是本章知識應(yīng)用的一個典型的例子。通過實驗讓學(xué)生理解并掌握物理概念與規(guī)律。本堂課師生互動效果很好，基本實現(xiàn)了知情意行統(tǒng)一的和諧課堂，師生主動積極參與的課堂。：理解發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)。通過這種實際運用，使學(xué)生進(jìn)一步理解牛頓運動定律，了解用牛頓運動定律解決問題的方法。課堂氛圍和諧平等，努力使課程內(nèi)容的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。7．做一做，想一想：（1）把普通的手電筒改造一下，里邊裝一段彈簧，豎直放置時電池壓縮彈簧，電池不能跟燈泡組成回路，手電筒不亮。由此可知玩具貓重______N，升降機上升過程最大的壓力為_______N，最小壓力為______N。（四）課后作業(yè)與研究性學(xué)習(xí)。（2）手中托著上下疊放的兩本厚書或兩鐵塊，它們之間壓著一紙帶，如何才能把紙帶從它們之間拉出而不拉斷紙帶？（3）手中拿一個紙環(huán)，下端夾一個鐵夾，鐵夾把紙環(huán)拉成橢圓。1．在生活中，哪些物體的運動，反映了超重或失重現(xiàn)象？（1）學(xué)生舉例。指導(dǎo)學(xué)生確定研究對象，進(jìn)行受力分析。這就是發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明創(chuàng)造就在身邊。強調(diào)失重和超重是指壓力隨物體運動狀態(tài)的改變而改變。時間控制在5分鐘之內(nèi)。由于學(xué)生不一定注意到下蹲、站起的過程體重秤讀數(shù)會發(fā)生變化。（2）費俊龍在太空中翻跟斗。二、教學(xué)重點、難點1．“認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象”是本節(jié)的重點，要了解什么是超重現(xiàn)象以及失重現(xiàn)象并能在實例中找出。（2）理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的原因。再結(jié)合二力平衡及牛頓第三定律的分析引出超重與失重的概念。（4）太空中的一滴水呈球形。3．另一個實驗，用紙帶提起重物。（1）用手掌托著一疊較重的書，先讓手緩緩上下移動