【正文】 現(xiàn)象的條件，強調超重和失重現(xiàn)象的產(chǎn)生與加數(shù)度a的方向有關，而與速度v無關四、教學過程（一）設置情景，提出問題。三、教學方法。二、教學重點、難點1．“認識超重和失重現(xiàn)象”是本節(jié)的重點，要了解什么是超重現(xiàn)象以及失重現(xiàn)象并能在實例中找出。（1）通過探究性學習活動，培養(yǎng)學生的興趣，增強自信心。（1）觀察并感受失重和超重現(xiàn)象。第一篇：牛頓運動定律應用 超重與失重超重與失重一、教學目標 （1）掌握超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的概念。（2）理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的原因。（2）經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件的過程，理解物理規(guī)律在生活實際中的應用。（2）用科學的觀點解釋身邊的物理現(xiàn)象。2．“掌握超重和失重現(xiàn)象的產(chǎn)生條件”是本節(jié)的難點，要理解超重和失重現(xiàn)象的產(chǎn)生與加數(shù)度a的方向有關，而與速度v無關。再結合二力平衡及牛頓第三定律的分析引出超重與失重的概念。1．播放錄象或看掛圖，激發(fā)學生的學習興趣，使學生知道什么是超重、失重現(xiàn)象。楊利偉在太空中書寫日記、吃月餅，用膠布把攝象機貼在艙壁，物體在飛船艙內“飄”。（3）火箭升空和飛船返回時，航天員采取躺著是姿勢。（4）太空中的一滴水呈球形。（6）俄國人在太空中生活438天。演示下蹲過程體重秤的讀數(shù)變化的實驗。設計一個定性實驗，通過攝像頭把讀數(shù)投影在屏幕。3．另一個實驗，用紙帶提起重物。這是為什么？再次激發(fā)學生的探索熱情。不忙著解釋，只要告訴學生這就是今天學習的超重和失重現(xiàn)象即可。（二）新課學習1．體驗性實驗，了解什么是超重和失重。（1）用手掌托著一疊較重的書，先讓手緩緩上下移動，體會一下書對手掌的壓力。老師引導學生在體驗的同時，學會把各種現(xiàn)象聯(lián)系起來進行對比，培養(yǎng)學生的科學思維。通過討論，辯論，使學生認識到原有的一些認識是錯誤的。2．探究性實驗：弄清什么情況下會出現(xiàn)超重失重現(xiàn)象。老師指導學生觀察：下蹲的初期、末期，讀數(shù)比老師站在秤上不動時的體重大還是小。很自然地介紹先進的實驗手段，傳感器、計算機與物理實驗整合。提出討論問題，如何準確讀出測力計示數(shù)變化的范圍？可以做必要的提示，如在測力計指針的上下各放一小團棉花，使指針在移動的時候帶動棉花的移動，這樣棉花就可以記錄測力計示數(shù)變化的范圍。（3）定量實驗。通過DIS演示電梯上升過程，利用傳感器采集數(shù)據(jù)，電腦描繪出支持力F隨時間t變化的圖象。3．理論分析，進一步認識超重和失重。（1）根據(jù)老師提供的學習提綱，學生閱讀課文。（2）給出思考問題，學生對原來的認識進行反思。教師小結：下蹲過程經(jīng)歷了加速下降與減速下降的過程，這些同學各自只觀察到了下蹲的末期或初期的體重計的示數(shù)。練習的形式不只是書面練習，用包含科學原理的趣味游戲，調節(jié)學習氣氛。同時達到訓練學生的口頭表達能力和動手實驗能力的目的。如挑擔子，由于扁擔兩邊的物體有規(guī)律的上下振動，肩上的壓力也就時大時小。乘車經(jīng)過拱橋或加速下坡時，乘電梯，玩過山車，蕩“秋千”，蕩“海盜船”有超重和失重的“特殊感覺”。如從水井里提起一桶水，如果繩子的最大抗拉能力不夠好，為了不使繩子被拉斷，你認為應該怎么提水？一根細木棒的兩端掛輕重不同的重物，從木棒中間提起，木棒呈傾斜狀態(tài)。（1）手握橡皮筋，使橡皮筋下端的球振動，當你閉上雙眼時，你可以準確說出球上下運動的情況嗎？想好你的判斷根據(jù)，再跟同學一起做實驗。如果松開手，紙環(huán)下落過程會是什么形狀？（4）在礦泉水瓶的四周扎四個小孔，灌滿水后水從四空噴出。（5）橡皮筋拉著礦泉水瓶（四周扎四個小孔）上下振動，觀察噴水的情況。（7）站在體重秤上，兩腳站直，兩腳不能動，能不能想其他方法，使示數(shù)變小或變大？學生用不同的方式使示數(shù)變化：揮動手臂，頭動也可以。請你說說，你們組會選誰呢？為了使示數(shù)最小，你建議他怎么做。根據(jù)學生的個體差異，這些內容可以讓學生選做，讓學生在較長的時間里逐步完成。2．小木板上放一塊磁鐵和一塊鐵塊，它們都靜止。則在下落過程中，磁鐵相對于地面的加速度大小為：A．始終為9．8m/s2 B．大于9．8m/s2C．小于9．8m/s2D．始終為0 m/s2。一個玩具貓放在模擬升降機上，拉動升降機上升，通過DIS在計算機屏幕上畫出玩具貓對力傳感器的壓力F隨時間t變化的關系圖象如圖所示。畫出玩具貓運動的at圖。根據(jù)自己的情況，判斷一下電梯的運動狀態(tài)。（學生體重各不相同，必須根據(jù)實際情況進行判斷）5．（1）設計實驗方案，在課后利用體重秤觀察電梯下降或上升的初期、中期和末期的失重超重現(xiàn)象。你能用簡單的實驗證實一下嗎？6．設計一個實驗方案，用身邊的物品做簡便的實驗，在乘飛機時通過觀察實驗現(xiàn)象，了解飛機是否加速上升階段或加速下降。讓手電筒自由下落，彈簧不壓縮了，電路接通，手電筒亮了。如果讓杯子自由下落，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？ 課后反思本節(jié)課遵循循序漸進的教學原則，從學生的實際出發(fā)，讓學生參與實驗，在情感態(tài)度與價值觀方面受到熏陶，發(fā)展對科學的好奇心和求知欲，引導學生用身邊的物品研究物理學問題，運用物理原理和研究方法解決實際問題。本節(jié)課設計提供較多的資源，上課時根據(jù)學生實際情況進行選擇使用，注意控制上課時間。習題訓練也加強了口頭表達和實驗操作的訓練。第二篇：《牛頓運動定律的應用(