【正文】 高課堂教學實效性的主要原因都有哪些呢？教學的目標不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標?！罢n堂展示”活動對于講課的教師來講是一次歷練，也是大家學習、研究、提高的過程，是大家共同研討的，是集體的智慧?！皩崱本褪且皩嵭膶嵰?、實話實說、實事就是”。我們常說素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量。賞識和尊重學生是為人師表必須具備的品格。課堂教學是圍繞課堂教學目標進行的，是以實現(xiàn)課堂教學目標為目的的。）大餐，再豐盛也只能偶爾為之，平常過日子還是得粗茶淡飯。教師與學生的相處應(yīng)該“真”字當頭，“善”心常伴，“美”好追求。課堂教學目標的準確制定，能夠保證教學活動在正確的軌道上進行，反之，就可能走入歧途。其實這個世界沒有垃圾，只有擺錯了地方的寶貝，這個世界不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！渡綎|省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》第十三條明確要求要“提高課程計劃實施質(zhì)量和單位時間內(nèi)教學效率”。以語文教學為例，要體現(xiàn)以下幾個方面：教學目標要“實”，指的是確定的教學目標要鮮明、具體、實在；閱讀過程要“實”，指的是教學中解決教學目標、完成教學任務(wù)的過程要實，要符合學生的認知規(guī)律，遵循循序漸進的原則進行教學。對聽課老師來講則是一次觀摩學習，啟發(fā)思考的過程，也是促進交流研討和提高教學實效性的手段，對于促進教師的專業(yè)成長有好處。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。我這樣說，可能有些老師不服氣：“我們每節(jié)課的教學三維目標都有呀，有的還就是按教學參考書寫的，怎么不行？”不錯，老師們是寫了，可在教學的過程中卻忘了你的教學目標，隨意性比較大。一堂課，最多提問11次，重復(fù)問題 3個，真正有思考力度的問題（即“必須經(jīng)過仔細推理得出”）共6個，；“需要通過回憶得到答案”的問題共6個；共提問學生43人次，其中“提問后請自愿回答的人”30人次（卻都集中在兩三個學生身上），“請不自愿回答的人”13人次。對教學過程中如何體現(xiàn)差異，缺乏研究，缺少有效的方法。利用多種教學手段利用多種教學手段，整合教學資源，吸引學生的注意力，讓他們在課堂當中去思考，去學習，去訓(xùn)練。根據(jù)教育心理學的研究，學生在下列情況時容易達到此項目標，它們分別是：有興趣時、身心處于最佳狀態(tài)時、遭遇到理智的挑戰(zhàn)時、發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時、能自由參與探索和創(chuàng)新時；被鼓舞和信任做重要事情時、對自己有更高期待時、對教師充滿熱愛時。很難想象，一個人會樂意去做自己不明不白的事情，所以學生參與的第一要素就在于他們對教學活動的目標的認同性上。因為學生活動僅流于表面，解決一些須動腦的問題，如語文教學講作者及主要人物、詞語的注音、解釋，教師怎么講，學生就怎么記，不敢有自己的見解，不敢越雷池一步。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）”。許多音樂老師覺得課堂上組織學生參與是個“老大難”的問題，作為長期工作在教學一線的音樂老師，我就如何提高教學有效性這一問題談?wù)効捶?，供大家探討。演唱時要求學生聲音統(tǒng)一和諧，根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒，唱出歌曲的感情?？傊岣咭魳氛n堂教學實效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂，裝著學生，熱愛音樂教育，不斷學習，用新的教學理念規(guī)范自己的教學行為，我相信，嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前，學生也會喜歡音樂，喜歡音樂課。教師要用自己對音樂的感悟激起學生的情感，要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生。那么，如何提高課堂教學效果呢？一、充分備課是提高課堂教學效果的基礎(chǔ)提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上好課的基礎(chǔ)是備好課。在講授 中善于激發(fā)學生的思維，設(shè)疑問難，通過教具、問題情境、表情姿勢、音調(diào)音速提高課堂授課的生動性和形象性，從而達到藝術(shù)性講授的水平。（6）參觀法：校外觀察事物獲得知識的方法。二、把握課堂教學的“五個環(huán)節(jié)”和“五大原則”是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。⑤布置作業(yè)：量要合理，具有針對性。）三、不斷加強自身專業(yè)發(fā)展是提高課堂效果的核心。第五篇：如何提高英語課堂教學實效性如何提高英語課堂教學實效性一、教材內(nèi)容的處理領(lǐng)會課標，認真?zhèn)湔n。抓住學生的思維，這樣學生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。因此，教學的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點，設(shè)置思考題。當前，由于學習任務(wù)繁重，學生對讀書普遍感到厭倦，基本上處于學習的被動狀態(tài)。德國教育家斯多克說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。如，在教“問路”這一內(nèi)容時，可將學生分成組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。因此，評價要及時、恰當、適度。每一堂課下來，總會有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來及時反思，加以改正，并寫好教學隨筆。四、發(fā)揮評價的優(yōu)勢教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學生（包括其他沒有發(fā)言的學生）對于評價的積極感受。（2）創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境英語作為一種語言, 其根本在于交流。多媒體以其鮮明的圖像，生動的聲音和靈活多變的特點引起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣和動機。勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學生思維的習慣。俗話說，萬事開頭難。根據(jù)教學目標的要求以及學生的情況,對教材進行適當?shù)恼?、刪減,充分運用自主、合作、探究的方式,給學生一個鮮活的課堂，有利于學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。教師勞動的特點：復(fù)雜性、長期性、示范性。）2．課堂教學的五大原則。①課的引入：是為了引起學生的注意，誘發(fā)學生的思維活動。（8）練習法：在教師指導(dǎo)下將所學知識應(yīng)用于實際，形成技能技藝的方法。它有四個基本環(huán)節(jié)發(fā)問、候答、叫答、理答。還要依據(jù)教學大綱、教學計劃科學的、合理的確定教學目標，因為教學目標是教學活動的出發(fā)點，更是課堂教學的