小學信息技術(shù)課教學敘事(完整版)
【正文】 真的，于是課后，我以學習紀律進步獎的名義獎勵了他一朵小紅花。我看著這位搗蛋同桌，發(fā)現(xiàn)他一個字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣一下上來了。第一篇：小學信息技術(shù)課教學敘事小學信息技術(shù)課教學敘事今年我擔任學校的信息技術(shù)教學工作，這一年，我一邊教學，一邊學習，一直在致力于尋找一個合理且有效的方法來上好每一節(jié)信息技術(shù)課。這一發(fā)現(xiàn), 讓我有了殺雞給猴看的想法，也想利用這個機會挫一挫他，樹立教師的威信和尊 嚴。課后反思：當學生沒有按照教師預設(shè)的方向做時，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因。但是，在另一方面，在對待學生的教學態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方，以下是我教學中的一個片段：這是這個學期發(fā)生的事情，四年級信息技術(shù)教學word的教學中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習，對四年級這個階段的孩子來說，因為有了三年級練習打字的基礎(chǔ)，因此課并不難教。更何況，我想了想，這位學生也不是一無是處，今天的穿戴整整齊齊的。第三篇：信息技術(shù)課教學敘事案例信息技術(shù)課教學敘事案例我對小學生怎樣更好的接受信息技術(shù)知識的認識：（一）巧設(shè)導語，激發(fā)學生學習興趣。（二）運用游戲小軟件，提高學習興趣。如：有老師設(shè)計了這樣一個簡單的評價目表，讓學生針對課堂上提出的幾個操作任務(wù)，從“獨立自主完成、同學幫助完成、沒有很能夠好完成”中分別打勾選擇。反饋思考結(jié)果，指名上臺演示操作師小結(jié)方法四、處理信息，任務(wù)評價以競賽的形式，將枯燥的知識練習趣味化，填充顏色展示、自評、互評、他評五、歸納總結(jié)，提出期望孩子們，看到你們的畫畫，我覺得你么對世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學的知識勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來。更新教學方法。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個新辦法的時間拉得的過長，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機智。現(xiàn)在的家長一聽到游戲，談虎變色，我很不理解。只要是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學活動，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎?，不能一棍子都去打死。當然需要速度，如果我們的?chuàng)新總是在時間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個是我的特殊認識，僅供參考。自主、和作、探究，仍然是信息技術(shù)課的教學思想，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學生，讓學生在探索中前進，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我對半年來的工作反思如下：補充和更新信息技術(shù)知識迫在眉睫。當然這只是針對完成情況的一個評價設(shè)計，在實際教學中可根據(jù)要達到的不同層次要求進行設(shè)計，讓學生對照作出自我評估或?qū)λ俗鞒鲈u價。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生
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