【正文】 我在聽講座，備課、上課等正當(dāng)活動(dòng)之余，有時(shí)候也參加游戲活動(dòng)，提煉一下自己的智商。我認(rèn)為電腦本身就會(huì)給我們提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，靠我們自己取努力。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是對學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。這件事情中，通過了解，學(xué)生并不是故意與教師“唱反調(diào)”，而是另有原因，或許是因?yàn)樽宰鹦牡年P(guān)系，所以做出反常的事情，如果我當(dāng)時(shí)勃然大怒，不但解決不了問題，還讓這位學(xué)生對我的要求更叛逆。第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)敘事信息技術(shù)課教學(xué)敘事信息技術(shù)課堂管理一直是信息技術(shù)教師比較頭疼的問題，信息技術(shù)課不同于在教室中的上課模式，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有很大變化。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓他們輸入一篇自己喜歡的作文，學(xué)生就像預(yù)期的那樣很快地投入到打字練習(xí)中去。這件事情我一開始以為是這名學(xué)生不聽教導(dǎo)，故意影響其他同學(xué)，故意與老師為難，如果這位學(xué)生的說法是真的，那么很可能是因?yàn)槠匆舨皇煜さ脑蚨鴮?dǎo)致不愿練習(xí)打字。但是在上課 15分鐘后, 一位小朋友嚷嚷起來：“老師，他把我打的所有字給刪掉了！”，我走過去一看，原來是同桌的同學(xué)弄了他的電腦，操作已經(jīng)恢復(fù)不了了，我看著這位搗蛋同桌，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣慢慢上來了。因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。當(dāng)然這只是針對完成情況的一個(gè)評價(jià)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)要達(dá)到的不同層次要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對照作出自我評估或?qū)λ俗鞒鲈u價(jià)。自主、和作、探究，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許教師獨(dú)霸課堂，把更多的思考時(shí)間和探索時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中前進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動(dòng)，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎?，不能一棍子都去打死。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新辦法的時(shí)間拉得的過長，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機(jī)智。反饋思考結(jié)果，指名上臺(tái)演示操作師小結(jié)方法四、處理信息，任務(wù)評價(jià)以競賽的形式，將枯燥的知識(shí)練習(xí)趣味化，填充顏色展示、自評、互評、他評五、歸納總結(jié)，提出期望孩子們，看到你們的畫畫，我覺得你么對世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學(xué)的知識(shí)勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來。（二）運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。更何況，我想了想，這位學(xué)生也不是一無是處，今天的穿戴整整齊齊的。課后反思：當(dāng)學(xué)生沒有按照教師預(yù)設(shè)的方向做時(shí)，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)敘事小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)敘事今年我擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作，