聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感(完整版)
【正文】 讓學(xué)生模仿著課本上畫法進(jìn)行作圖，那這并沒有起到教學(xué)的目的，所以老師應(yīng)提前備好課，備如何引導(dǎo)出學(xué)生畫圖的思路，備如何引導(dǎo)學(xué)生思考這樣作圖的原因。如果老師只是讓學(xué)生讀一遍目標(biāo)，那目標(biāo)對(duì)學(xué)生的作用不大，甚至目標(biāo)只是學(xué)生在學(xué)生眼前一過，學(xué)生什么也沒留下。設(shè)置好問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)安靜，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，教師要有信心和耐心，該放手的就放心讓他們?nèi)L試?？筛鶕?jù)目標(biāo)對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行回顧，也可利用在教學(xué)過程中的板書，讓板書“動(dòng)起來”，化成思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)體系。一、陳微老師的《認(rèn)識(shí)線段》，老師首先給學(xué)生們準(zhǔn)備了感興趣的積木，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲得知識(shí)。同時(shí)楊老師也比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性良好的開端是成功的一半，幾位老師一開始就知道調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，丁賢德老師通過向全班同學(xué)發(fā)問，提升學(xué)生學(xué)習(xí)新課的信心，讓學(xué)生從頭就有一種敢于挑戰(zhàn)的良好心態(tài)進(jìn)入課堂?？傊ㄟ^這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，我收獲頗豐，真切感受和領(lǐng)略了三位青年教師的風(fēng)采，嫻熟的教學(xué)技能，儒雅自然的教學(xué)儀態(tài)，激情飽滿的教學(xué)熱情，真誠(chéng)一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，已深深地印入腦海，希望自己能夠?qū)W習(xí)到他們的閃光之處，努力不斷的完善自己，以便今后更好地投身于教育事業(yè)中去。（一）還數(shù)學(xué)課堂安靜聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？（四）多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。三、童趣的語(yǔ)言要想別人接受你的話，那就要和他們一樣高，同樣要想和幼兒站在一起，那你就要使用他們的語(yǔ)言，這兩節(jié)課在這方面給我很大的教育，同樣也是我以后要努力的地方。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都用清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——有百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、有余數(shù)的
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