【正文】 慢體會(huì)。這樣我們平時(shí)匯報(bào)就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容，卻抓不到重點(diǎn)?！蔽衣?tīng)了媽媽這兒話，馬上就閉嘴了，一聲不響的跟著媽媽逛街了。有一只螞蟻回洞了，應(yīng)該是去請(qǐng)幫手的吧!剩下的幾只螞蟻沿著氣味，找到了面包渣?？础Ｎ以絹?lái)越害怕，想到了電影中那些鬼怪，那些令人恐怖的壞蛋，感覺(jué)心臟劇烈地跳動(dòng)，好象他也在喊：“快放松，我快要蹦出來(lái)了！”大腦也在抗議：“別想那么多了，我這里都要發(fā)生交通事故了！”我再也無(wú)心寫(xiě)作業(yè)了，便走到客廳，打開(kāi)電視，并且把聲音調(diào)得很大，坐在沙發(fā)上看起電視來(lái)。里面的東西我們玩遍了。雖然，看到孩子不情愿的握著筆，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，站在一旁的我揪著心，疼疼疼，但是，看到孩子的速度一下子提高了不少，我狠了狠心，咬了咬牙。孩子很懂事，早上起床也算自覺(jué)，可是，吃飯的速度明顯的慢，所以，早晨的飯桌上，總是一個(gè)慢騰騰的吃，一個(gè)急匆匆的催。，我們經(jīng)常說(shuō)：“執(zhí)行力要高。跑步比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)會(huì)一開(kāi)始就是一百米，就在那一瞬間勝負(fù)就分出來(lái)了。開(kāi)幕式結(jié)束后，便是緊張的運(yùn)動(dòng)會(huì)了。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我們每個(gè)人都迫不及待地跑去觀看運(yùn)動(dòng)員比賽，第一組是50米，第二組是200米，第三組是800米，當(dāng)然也有不少同學(xué)獲獎(jiǎng)了！比賽結(jié)束了，大家都很開(kāi)心，昏昏沉沉的天，細(xì)雨漫天，眼前的風(fēng)景都蒙上了一層布幕，叫人看的不真切。根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)安排，運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了一天半，比賽項(xiàng)目有：50m、100m、1000m、鉛球、實(shí)心球、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、4100m接力賽、乒乓球。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我們每個(gè)人都迫不及待地跑去觀看運(yùn)動(dòng)員比賽，第一組是50米，第二組是200米，第三組是800米，當(dāng)然也有不少同學(xué)獲獎(jiǎng)了!比賽結(jié)束了，大家都很開(kāi)心，昏昏沉沉的天，細(xì)雨漫天，眼前的風(fēng)景都蒙上了一層布幕，叫人看的不真切。才沒(méi)休息到五分鐘，老師焦急的說(shuō)：“博洋快到樓上叫陳吟楓下來(lái)。第一篇：關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的周記200字關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的周記200字1今天是星期六，是運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然星期五我去我哥家了，可星期六我依然開(kāi)心，因?yàn)檫€是不用上課，更值得高興的是我們班有幾個(gè)拿了第一名，所以我們班終于不是倒數(shù)第一了?！鞍?！”我應(yīng)了一聲。忽然，一道閃電劃過(guò)，硬生生的把烏云撕碎的天空劈成了兩半，眼前的亮光還沒(méi)閃過(guò)，緊接著就是轟隆一片雷響，收回目光，就看見(jiàn)被曬的冒煙的地面被豆大的雨點(diǎn)打得飛揚(yáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)于11月25日上午在4100米接力賽后閉幕。忽然，一道閃電劃過(guò)，硬生生的把烏云撕碎的天空劈成了兩半，眼前的亮光還沒(méi)閃過(guò)，緊接著就是轟隆一片雷響，收回目光，就看見(jiàn)被曬的冒煙的地面被豆大的雨點(diǎn)打得飛揚(yáng)。隨著槍聲一響，60米預(yù)賽開(kāi)始了。槍聲一響，同學(xué)們的腿就像離弦的箭一樣，跑得飛快，幾秒鐘就到終點(diǎn)，同學(xué)們的胸膛高高挺起，我們成功了?！笨墒窃诎辔屚瑢W(xué)訓(xùn)練時(shí)，我們的執(zhí)行力高嗎?開(kāi)始連300個(gè)都 沒(méi)有跳夠，執(zhí)行力高嗎？所以我們不能只在嘴上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該實(shí)際去做。不過(guò)，因?yàn)槊咳杖投荚诩页燥?，孩子的胃口比讀幼兒園的時(shí)候好多了，看著他把碗里的飯菜消滅得干干凈凈的，我的心比吃了滿漢全席還香。孩子領(lǐng)教了我的“辣”，自然不敢怠慢，速度上去了，字也工整了許多。時(shí)間過(guò)的真快，一眨眼就到了下午，我們依依不舍的回家了。眼雖盯著電視，耳朵卻警惕地聽(tīng)著外面的動(dòng)靜，我索性捂上耳朵，心里默念著：“我不害怕，就是不害怕！”我看著時(shí)間一秒一秒地走過(guò)，盼這爸媽快點(diǎn)回來(lái)。那一棵棵小白菜齊齊楚楚站在那里，像一個(gè)個(gè)水水靈靈的小姑娘，抖著翠綠的裙子，驕傲地昂著頭。這幾只螞蟻試圖將它搬起，它們失敗了。第五篇：護(hù)士周記200字護(hù)士周記200字1《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用金字塔原理去邏輯的表達(dá)、思考、解決問(wèn)題。學(xué)好邏輯的表達(dá)這將有利于我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)如何快速有效地將匯報(bào)內(nèi)容完美呈現(xiàn)，并讓對(duì)方知道我們講了什么。俗話說(shuō)得好凡事貴在實(shí)踐，我們只有通過(guò)實(shí)踐把理論用起來(lái)，先走一步，不斷總結(jié)和思考后，繼續(xù)實(shí)踐，才可能形成良性循環(huán)，最終將會(huì)有所收獲。這一結(jié)論反映了作者芭芭拉？明托對(duì)思維工作方式的一些基本發(fā)現(xiàn)：大腦自動(dòng)將信息歸到金字塔結(jié)構(gòu)的不一樣分組中，以便于理解。事實(shí)上。護(hù)士周記200字3《金字塔原理》是本好書(shū)，像一個(gè)知識(shí)淵博的教授在傳授畢生心法。這類(lèi)經(jīng)典的應(yīng)用型書(shū)籍應(yīng)該像字典一樣。果然，寫(xiě)完心里就踏實(shí)了。金字塔訓(xùn)練表達(dá)者：關(guān)注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，想清內(nèi)容說(shuō)什么、怎么說(shuō)，掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動(dòng)作。任何表達(dá)的邏輯合理性都可以用任意一種邏輯順序來(lái)檢驗(yàn)，如果不符合就需要驗(yàn)證各組思想的歸納是否相互獨(dú)立、或完全窮盡。其實(shí)這本書(shū)就是告訴了我們一個(gè)“思考、寫(xiě)作和解決問(wèn)題的邏輯”。這一篇介紹了如何在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同階段使用多種框架來(lái)組織分析過(guò)程，使寫(xiě)作者的思維在實(shí)際上進(jìn)行了預(yù)先組織，從而能夠更方便地應(yīng)用金字塔原理?！督鹱炙怼犯嬖V我們，在寫(xiě)作時(shí)，要先有結(jié)論，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開(kāi)，人們要想知道結(jié)論的理由就要往下看。采用金字塔方法，能避免邏輯混亂或不清晰。它把寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程概況為四部分：思考的邏輯、寫(xiě)作的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。讀書(shū)的最終目的在于學(xué)以致用，在今后的職業(yè)生涯中，在與客戶和同事的交流上我們應(yīng)當(dāng)講究邏輯和方法，講事情結(jié)論先行，有理有據(jù)。在成為一名參謀兩年后的今天，我后知后覺(jué)的讀了這本《金字塔原理》，這是一本比《麥肯錫方法》更加詳細(xì)而系統(tǒng)的教程，是一本極好的指導(dǎo)人如何思考并如何表述思考結(jié)果的訓(xùn)練手冊(cè)。這一過(guò)程需要積累和沉淀，需要磨礪和感悟，困難漫長(zhǎng)卻其樂(lè)無(wú)窮。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)那么是對(duì)思維方式的研究和訓(xùn)練，是到達(dá)“智慧”的途徑。第三篇主要介紹了如何在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同階段使用多種框架來(lái)組織分析過(guò)程。采用金字塔方法，能避免邏輯混亂或不清晰。而我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也或多或少的使用著金字塔原理，只不過(guò)我們使用的比較零散，沒(méi)有系統(tǒng)的引用。由此可見(jiàn)，思想在寫(xiě)作中是多么重要。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節(jié)目上談過(guò)他讀書(shū)的方式——快速閱讀，只記得他說(shuō)的具體方法，就是在閱讀書(shū)中每一段話的時(shí)候，只看開(kāi)頭的一句和結(jié)尾的一句。無(wú)論是中國(guó)MBA、GCT考試，還是外國(guó)的GRE、GMAT，邏輯題都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎?，看?lái)對(duì)于這些高級(jí)的知識(shí)分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與潛力。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫(xiě)作時(shí)，她的思維金字塔的上方幾層。后來(lái)，我無(wú)意間翻了下新買(mǎi)的書(shū)《“圖解思考”術(shù)》，發(fā)現(xiàn)這兩本書(shū)的性質(zhì)非常接近。以前，我做課件時(shí)一個(gè)主題下有N個(gè)論點(diǎn)，思維模糊，只知道要分享給學(xué)員我所知道的，一股腦兒全放一起，像大雜燴。不論我如何能講，口才再好，也要用“3”字法。還真有一個(gè)主題下面有7個(gè)論點(diǎn)的。所以結(jié)合了《“圖解思考”術(shù)》后，我就理清了培訓(xùn)框架，而且還學(xué)到了要增加的幾個(gè)原來(lái)沒(méi)有的內(nèi)容或者說(shuō)版塊。這個(gè)理論在現(xiàn)實(shí)中是非常實(shí)用的，自從我懂得了這一理論后，每當(dāng)在寫(xiě)作時(shí)都盡量將要點(diǎn)歸納到不超過(guò)5點(diǎn)，效果還是不錯(cuò)的。比如列出塔基上表達(dá)思想的所有要點(diǎn)，然后找出各個(gè)要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，最后得出金字塔塔頂?shù)慕Y(jié)論。護(hù)士周記200字13我們?cè)诠ぷ髦杏龅阶畈凰虑榭赡芫褪菍?xiě)東西，或做長(zhǎng)篇演講。因此，他們還會(huì)不斷地受到“寫(xiě)得再清楚一點(diǎn)”之類(lèi)忠告。“金字塔原理”認(rèn)為假如有人希望通過(guò)閱讀你的文章了解你對(duì)某一問(wèn)題的看法，那么他面臨的？是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。讀者(或聽(tīng)眾)的`大腦只能逐句理解作者表達(dá)的思想。為了保證讀者找到的結(jié)構(gòu)就是你希望他采納的結(jié)構(gòu)，你必須提前把這種結(jié)構(gòu)告訴他們——這樣他們就知道要尋找哪個(gè)共同點(diǎn)。事實(shí)上，人們?cè)趯?xiě)文章時(shí)的確會(huì)經(jīng)常使用過(guò)長(zhǎng)的句子，句子結(jié)構(gòu)也過(guò)于繁瑣，使用的語(yǔ)言經(jīng)常過(guò)于學(xué)術(shù)化，過(guò)于抽象，段落中的39。對(duì)文章闡述的思想作出疑問(wèn)/回答式反應(yīng)是人類(lèi)的一種自然反應(yīng)，沒(méi)有國(guó)籍和民族的區(qū)別。人類(lèi)弄清自己思想所需要用的結(jié)構(gòu)也是金字塔結(jié)構(gòu)。以上這些問(wèn)題都屬于寫(xiě)作風(fēng)格的范疇。概括地說(shuō)，讀者必然會(huì)將所讀到的思想進(jìn)行歸類(lèi)概括，以便記住這些思想。假如你不預(yù)先告訴他們這種邏輯關(guān)系，而只是逐句地表達(dá)你的思想，讀者量體裁衣自動(dòng)從中尋找某種共同點(diǎn)，將你表達(dá)的思想進(jìn)行歸類(lèi)組合，以便了解各個(gè)組合的意義。讀者必須閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通。假如讀者認(rèn)為你文章條理不清，很可能是因?yàn)槟惚磉_(dá)思想順序與讀者理解力發(fā)生了矛盾。許多人還得到忠告：假如他們希望事業(yè)發(fā)展更快，就必須提高溝通和表達(dá)能力，包括口頭溝通能力——培訓(xùn)講課能力、演講能力，和書(shū)面溝通能力——寫(xiě)作能力?！督鹱炙怼分小白陨隙隆钡奈恼陆Y(jié)構(gòu)，告訴我們的是，如何通過(guò)對(duì)事項(xiàng)的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達(dá)的思想。并且對(duì)鍛煉人的思維能力很有幫助，如果我們能把這種邏輯思維方式經(jīng)常的加以練習(xí)，那么在寫(xiě)作和語(yǔ)言能力上會(huì)得到很大的提高。加了這些引言，參加了學(xué)員的興趣，而且他們理解更方便，也是對(duì)他們一種時(shí)間付出的尊重。這樣的確要好記，因?yàn)槲覀儌湔n，記大綱也要記憶的，也方便了我們。我以前特別羨慕那些說(shuō)話有條理的，像事先背過(guò)一樣的。但實(shí)際上，看了這本書(shū)我才知道學(xué)員們對(duì)于這種大雜燴，非常難吸收，非常難理解。其實(shí)，我打心里非常非常地感激楊老師。我們會(huì)需要更多的時(shí)光做更多的精讀，這樣也就會(huì)接觸到了金字塔原理的基層。我們更需要“表達(dá)清楚”，這就是邏輯思維的應(yīng)用，也就是這本《金字塔原理》所講述的資料。用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)使用的方法恰恰類(lèi)似于書(shū)中提到的金字塔原理的特征。寫(xiě)的時(shí)候已經(jīng)成竹在胸了。其實(shí)金字塔原理在我們生活中的很多地方都是存在的。其實(shí)說(shuō)和寫(xiě)很容易，但想把一件事情或是一個(gè)思想說(shuō)好和寫(xiě)好并不容易。芭芭拉明托的《金字塔原理》、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯、演示的邏輯闡述了金字塔原理的內(nèi)容。無(wú)論是中國(guó)MBA、GCT考試，還是外國(guó)的GRE、GMAT，邏輯題都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎?，看?lái)對(duì)于這些高級(jí)的知識(shí)分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與潛力。我忘記馬未都