【正文】 7－13）和他的輝煌成就（14－18），其時這也是可以的，但由于這兩處關(guān)系緊密，放一處更容易理解，而且分析前后相互映襯，便于理解。學(xué)生閱讀中，邊讀邊思考，養(yǎng)成閱讀中思考、思考中能讀的良好習(xí)慣。首先，板書設(shè)計雖然重點突出，但沒有新意，也不美觀。在拓展延伸中，又讓學(xué)生寫對爸爸媽媽的心里話。讀文分析，理解親情。下午第一節(jié)由我主演，我提前到教室做準(zhǔn)備。學(xué)生的自主選擇，隨機指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知：聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢、想象情景、回到現(xiàn)實。，多給學(xué)生默寫生詞和詞組。二、存在的問題和采取的措施，很多學(xué)生都說他們記不住。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。出現(xiàn)的這些問題，是學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，我需要課堂上加強強調(diào)。通過學(xué)生的作業(yè)情況來看，需要訂正的同學(xué)有一大部分，很多同學(xué)能算出正確答案，但是存在：1沒有轉(zhuǎn)化為整數(shù)的除法來計算，2商的小數(shù)點沒有與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學(xué)重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教師板書：白楊【學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（明確白楊的生命力極強）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（6）把爸爸的話背誦下來。生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：一、期中考試的基本情況本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。今后加強作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生交流后引入：課文中的我又是怎樣看荷花的？請大家自由讀課文，邊讀邊想。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個詞（長、鉆、伸、露、探、沖），理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？（“冒”寫出了荷花的亭亭玉立、生機盎然，又寫出了荷葉的茂盛?！鄙险n前，我已經(jīng)了解到學(xué)生上公開課的狀態(tài)——既興奮又緊張。在講課的過程當(dāng)中，充分訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫能力。讓學(xué)生都徜徉于親情的散步之旅。引導(dǎo)和方法性的語言太少。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀（自主閱讀）來解決問題，問題主要由老師設(shè)計，在此基礎(chǔ)上學(xué)生提出問題，再釋疑。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字，圍繞這個字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達(dá)了孤獨、郁悶、惆悵的心情。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。四、教學(xué)中的不足在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。本文記敘了紅軍在過雪山時，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的可歌可泣的感人故事，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。之后話題一轉(zhuǎn)“其實我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會引發(fā)學(xué)生的好奇之心：為什么是來之不易的呢？從而引出新課，讓他們自然地走進(jìn)文本之中。除此之處，在學(xué)習(xí)描寫軍需處長的一段時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住軍需處長的動作、神態(tài)、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習(xí)以及有感情地朗讀等方式，不但讓學(xué)生體會了他忠于革命、舍已為人的獻(xiàn)身精神，更讓學(xué)生感悟了文中語言的準(zhǔn)確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導(dǎo)。然后鼓勵學(xué)生去想一想，制作風(fēng)箏的材料還可以用什么來替代呢？結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛起來的科學(xué)道理。說實在的上課的時候我很緊張，因為自己從來沒有上過體育課，雖然平時經(jīng)常會觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認(rèn)真的對待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。但由于經(jīng)驗不足，還存在著很多不足。同時，靜心思考問題，解決問題。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。但也存在著一些問題忽略了課后問題。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對“生命”這個如此宏大的話題有自主地、個性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實現(xiàn)的目標(biāo)。課堂上我在努力演繹著教案，以至于忽略了學(xué)生的閱讀節(jié)奏。新授單詞：plane ；train。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，能讓他們從實際生活出發(fā)加強記憶和運用，更有利于學(xué)生在比較接近實際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力?；叵氡竟?jié)課做的好的地方有：新課導(dǎo)入簡單明了。當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：師生互動仍不夠充分，問題的設(shè)計不夠老練，學(xué)生的興趣沒有被充分調(diào)動，學(xué)生回答問題的參與面不廣。當(dāng)然之前的公開課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽擱了。課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路?？傮w來說，教學(xué)過程遵循了從整體到部分再到整體的基本規(guī)律，做到了流程清晰、教學(xué)過程規(guī)范?？傮w來說，本次公開課對我來說，是一次很好的鍛煉機會，收獲很多。20xx年，當(dāng)我再一次接到古詩賽講的通知時，很高興在古詩教學(xué)中，自己提前進(jìn)行了嘗試。這首詩，對如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。宴席已經(jīng)進(jìn)行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡，殷勤告別的話已經(jīng)重復(fù)過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達(dá)了頂點。特級教師竇桂梅曾說過：“公開課是我成長最好的熔爐，上公開課相當(dāng)于公共演出，準(zhǔn)備演出的過程，對教師的綜合能力是很好的錘煉。這首歌曲大家熟悉嗎?歌曲的名字叫什么?幼兒根據(jù)錄音隨意是跟唱和表演。活動延伸：幼兒自由結(jié)伴，協(xié)商確定表演的形式。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字，圍繞這個字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達(dá)了孤獨、郁悶、惆悵的心情。重點：知道春天的變化，能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象。師：(1)這首詩歌告訴了我們春天的秘密，在每段詩歌里還有一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)出示格式圖幼兒欣賞四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。公開課教學(xué)反思6教材分析《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。教學(xué)重難點：.認(rèn)識18個字，重點教學(xué)“擁、抱、揚、淚”等生字。教師檢查學(xué)生的識字情況。師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？生：這個“克”字我早就認(rèn)識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當(dāng)然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習(xí)的“克”。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。談感受。師：有四個頑皮的生字寶寶既是我們會認(rèn)的，也是我們要寫的。練習(xí)手口一致點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀1—4。你想給小貓送上什么祝福的話？2。出示課件五（小老虎圖片）師：剛才誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？（三）操作驗證，引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。整個活動是成功的。接著，我又讓學(xué)生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點？在下面的交流中，學(xué)生們興趣十足，也許是本課的內(nèi)容比較吸引學(xué)生，總之從學(xué)生們的表情、語氣，我可以感受到學(xué)生們想起來回答問題，而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。圈星星找朋友，認(rèn)識單雙數(shù)師：非常棒!下面就請你們給它們在隊伍里面兩個兩個的圈上找好朋友，好嗎?第一隊只有一個，它有好朋友嗎?(沒有)師：對，那第二隊誰來幫幫忙?(總共請兩位幼兒起來說說怎么找朋友)師：咦?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(PPT演示)小結(jié)：兩個兩個數(shù)，最后有個找不到朋友的數(shù)就叫做單數(shù)。創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：課的開始和結(jié)束都是圍繞課題，開課質(zhì)疑，引發(fā)思考；結(jié)束時給課題加標(biāo)點，表達(dá)個性的感悟，使本課結(jié)構(gòu)完整。即使有多次的朗讀訓(xùn)練，但因為學(xué)生的內(nèi)心感受不足，朗讀也僅僅停留在技巧的指導(dǎo)，而不是真正的有感而讀。我追問他為什么？他說：“因為，因為能看到很多不同的動物。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。學(xué)生才是課堂的真正主人，教師要學(xué)會適應(yīng)學(xué)生，而不能也不可能在那么短的時間讓每一個學(xué)生去適應(yīng)自己。新課改以來，天天喊著“走近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為本”，再回想這節(jié)課時，我想我并沒有真正地把這一教學(xué)理論落實在課堂上，因此就不能做到以“無招”代替“有招”，忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學(xué)步驟，應(yīng)該通過學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，捕捉他們內(nèi)心的真實想法，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，從而去引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，夠得著桃子”。三、源于生活，用于生活數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，可以使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值、體會到學(xué)習(xí)的快樂。我不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充沛吃透課文后，上課隨同學(xué)情況而定。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰來了；評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（。教師清唱后，師幼互動問答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）問：為什么來呀？ （喜歡我）問：做了什么動作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡評析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計的巧妙。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。公開課教學(xué)反思13嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學(xué)動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。但是，這正是給教師一個展示自己的機會——是隨學(xué)生的沉默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機智幽默激情活力帶動著學(xué)生從死板走向活躍，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個“發(fā)展”“成長”的過程？學(xué)生開課時的沉默，也是對教師提出了挑戰(zhàn)，也給了教師一個契機。課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來教師的教學(xué)方式，可能對我的教學(xué)思路一時難以適應(yīng)。主體作用，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評價。課堂上，學(xué)生的思維不是教師“硬逼”出來，而是真實的原生態(tài)的暴露，并經(jīng)歷思維逐步提升的過程。以此層層深入，搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁，加強情感體驗，從而理解了本課的重點句，突破難點。提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動建構(gòu)知識。師：那10以內(nèi)有哪幾個單數(shù)呢?幼：9師：有哪幾個雙數(shù)呢?幼：10師：非常棒!你們再告訴我一邊好嗎?二、闖關(guān)游戲鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識第一關(guān)：找身體上的單雙數(shù)師：嗯，你們真厲害!那王老師要考考你們，看你們是不是真的認(rèn)識單雙數(shù)了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?師：好，現(xiàn)在請你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)?師：那我們一起來看一看PPT你們說的對不對呢?(觀看PPT)第二關(guān)：雙數(shù)抱朋友，單數(shù)抱自己師：哇!你們太厲害，我要換一個難一點的游戲。努力！公開課教學(xué)反思9活動目標(biāo)通過圈畫，數(shù)數(shù)活動方法，引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。公開課教學(xué)反思8第二節(jié)課，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《跑進(jìn)家來的松鼠》一課。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。送出最好聽的話。能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實物的能力。重點指導(dǎo)“揚”的筆順及右半部分的寫法。）生：看了這段錄象，我特別激動！生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！生：我多想高歌一曲。（以多種方式朗讀句子。生：我們都認(rèn)識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！ （學(xué)生紛紛給他報以掌聲。（展示課件，出示本課的生字。學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。學(xué)情分析：剛剛讀二年級的學(xué)生，對北京充滿好奇心，但由于學(xué)生年齡小，加之是農(nóng)村的孩子，申奧對于他們來說如同天方夜譚。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?小草露出了尖尖的腦袋，使勁的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。準(zhǔn)備：掛圖，幼兒用書，磁帶，錄