【正文】 既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。三次感受音樂旋律：第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動(dòng)；第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”評析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。讓同學(xué)大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。同學(xué)提問當(dāng)然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯(cuò)誤的也有。在整個(gè)新授過程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等）進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對“左與右”的認(rèn)識。我也沒有理由將適合自己學(xué)生的教學(xué)方法生吞活剝地搬進(jìn)新的課堂、把原來的經(jīng)驗(yàn)直接完全移植到另一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境中。這時(shí)候他們最需要老師貼心的安慰、由衷的鼓勵(lì)。主觀臆斷，師生思維鬧撞車對于課堂預(yù)設(shè)，其實(shí)我并沒有站在學(xué)生的角度上去思考，沒有想到在教師看似簡單的問題，學(xué)生理解起來卻有一定的難度。在區(qū)里上這節(jié)課時(shí)，孩子們表現(xiàn)很精彩，因而我對上好這節(jié)課充滿了信心。課堂上我在努力演繹著教案，以至于忽略了學(xué)生的閱讀節(jié)奏。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對“生命”這個(gè)如此宏大的話題有自主地、個(gè)性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。三、活動(dòng)延伸：小朋友，單數(shù)、雙數(shù)在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你們知道有什么嗎?我們來看看。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力?！闭f得就是這個(gè)道理。師：小動(dòng)物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢！小動(dòng)物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)請你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數(shù)字或點(diǎn)子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個(gè)。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們怎么辦呢？（你們要記住電話號碼，等會(huì)再打）4。師：今天呀，森林里有許多小動(dòng)物過生日，我們一起來看看是誰呢？有幾個(gè)小動(dòng)物？我們打電話祝福他們吧?。ǘ┩ㄟ^“打電話”，引導(dǎo)幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。師：孩子們，你們學(xué)習(xí)生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？學(xué)生再次放聲地朗讀課文。（在詞語中鞏固生字。生：我要提醒大家“淚”字，很多人習(xí)慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。）二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。會(huì)寫“擁、抱、揚(yáng)、淚”四個(gè)字。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。五、總結(jié)談話：“春天的變化還有很多，小朋友們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，也會(huì)編出更優(yōu)美的詩歌。提問。不能過分重復(fù)學(xué)生的話，而是要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)作出評價(jià)?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)向心力很強(qiáng)啊！同時(shí)也反映了大部分孩子不自信，缺乏質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。”有沒有聽不懂的地方?中國有哪些地方的景色是很出名的?兄弟姐妹指什么?聽這首歌曲時(shí)有哪些感受?(雄壯、有力)尋找歌曲中音最高的地方，嘗試跟唱歌曲，談?wù)動(dòng)泻胃惺??；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音磁帶。事實(shí)證明，這種思路處理結(jié)尾真是妙筆生花。詩中“勸君更盡一杯酒”一句即寫出了主客依依惜別的心情。我又陷入了苦思中。慶幸的是，課改后的語文教材更注重了古詩詞的教學(xué)，可見，讀詩在一個(gè)人的成長歷程中很重要。比如，“獵狗”不是教學(xué)重點(diǎn)，可以簡略的講。首先從教案設(shè)計(jì)上，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞單元要素設(shè)計(jì)教學(xué)流程，流程清晰。這才是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。公開課上，教學(xué)過程中雖然貫穿了這一理論，也實(shí)施了相應(yīng)的步驟，然而卻沒能取得預(yù)期的效果。第二篇：公開課教學(xué)反思20122013下學(xué)期公開課教學(xué)反思（心得體會(huì)）楊海林二零一三年四月九日，經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個(gè)過程當(dāng)中，收獲頗多！其實(shí)，作為剛上任的青年教師，只有多經(jīng)歷這樣的場合，多上公開課，多聽公開課，汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，才能在教學(xué)上有所突破。第一道探究題較為簡單，遵循著地域性的分布規(guī)律，按常規(guī)方法分析即可，學(xué)生基本上能自行解決。課堂上注重對學(xué)生及時(shí)正確的評價(jià)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。課堂上，學(xué)生的思維不是教師“硬逼”出來，而是真實(shí)的原生態(tài)的暴露，并經(jīng)歷思維逐步提升的過程。以此層層深入，搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。中年級的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。語言訓(xùn)練的扎實(shí)。同時(shí)，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。身體活動(dòng)類的游戲一般不需要太高的技能，規(guī)則寬松，由于本身具有較強(qiáng)的娛樂性和參與性，合乎學(xué)生的情感需求，因此，學(xué)生比較能夠接受，也可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總體來說，本課完成了三維目標(biāo)，教學(xué)過程了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。公開課教學(xué)反思10我國民間風(fēng)箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風(fēng)箏了。三、夯實(shí)語言訓(xùn)練，加深理解感悟巧妙、夯實(shí)的語言文字訓(xùn)練不僅可以有效地使學(xué)生掌握語文知識，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步地深入文本、體會(huì)情感。作為教師必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語文課堂。而智慧來源于學(xué)習(xí)與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手，我一定多學(xué)習(xí)。），為什么還要從樹上飛下來？“一種強(qiáng)大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量，體會(huì)母愛的偉大）。不能過分重復(fù)學(xué)生的話，而是要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)作出評價(jià)。看來我們班的同學(xué)向心力很強(qiáng)?。⊥瑫r(shí)也反映了大部分孩子不自信，缺乏質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。”所以一直以來都想通過問題閱讀來培養(yǎng)學(xué)生思考的學(xué)習(xí)。學(xué)生回答問題時(shí)沒有很好的鼓勵(lì)學(xué)生。在講課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講課前事先與學(xué)生們約好:這節(jié)課誰如果回答問題積極，我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本兒。拓展延伸，抒寫親情。“老師，我們講哪一課？”“老師，你會(huì)緊張嗎？我們數(shù)學(xué)老師緊張的滿臉通紅。邊讀邊想這一段，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美？說說你的體會(huì)。教學(xué)本課我引導(dǎo)學(xué)生多層面的了解文本內(nèi)容，通過欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，獲得了審美體驗(yàn)。指名感情朗讀課文。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入，直奔情境復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直）（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。第一篇：公開課教學(xué)反思公開課教學(xué)反思身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的公開課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。（5）品讀爸爸的話。二剖析實(shí)質(zhì)表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。）【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫法】3西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設(shè)計(jì)三,白楊，希望對你有幫助！公開課教學(xué)反思3緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會(huì)做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫一個(gè)答案。一、談話激趣，導(dǎo)入新課：出示《荷花》圖片，請大家邊看邊想，你看到了什么。在表現(xiàn)荷花不同的姿態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生用動(dòng)作感受三種不同形態(tài)的荷花，學(xué)生就很容易地把描寫荷花的長勢、各種姿態(tài)的語句背誦下來了，積累了課文中的精彩句段?！薄袄蠋熌阒v課的時(shí)候可不要叫我回答問題呀。真誠行動(dòng)，擁抱親情。八九名同學(xué)一直爭著回答問題，避免了課堂上老師提問的冷場。第三，課堂上自己的語言不簡潔。第二課時(shí)接上課時(shí)內(nèi)容，分析各段內(nèi)容，感受，理解有深刻含義的句子意思，學(xué)習(xí)法布爾對待學(xué)習(xí)的自學(xué)態(tài)度，以及堅(jiān)持不懈的精神。于是，我便鼓勵(lì)他們要相信自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。公開課教學(xué)反思8《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。三、教學(xué)中的閃光點(diǎn)—音樂渲染，體會(huì)情感在教學(xué)過程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在“讀”的過程中感悟全文，使學(xué)生更深的認(rèn)識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會(huì)到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會(huì)愛力量的偉大。通過這一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我覺得平時(shí)應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。由于這篇課文講的內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，所以在理解感悟文本時(shí)會(huì)使學(xué)生有很大距離感。在這節(jié)課上，為了落實(shí)語言文字訓(xùn)練這一主題，首先對于文中空白內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了想象訓(xùn)練，例如：讓學(xué)生想象這支隊(duì)伍可能會(huì)遇到哪些困難？學(xué)生通過想象，深刻地體會(huì)到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。公開課教學(xué)反思11我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng)，比較內(nèi)向的學(xué)生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵(lì)和參與，他們也會(huì)不自主的加入進(jìn)來，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的?？傊挥姓J(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學(xué)。但上完課，我感到很沮喪。學(xué)生的情感不是老師“煽”出來的，而是真誠的投入，真情的交流，真正的分享。師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。在教學(xué)中，我注重評價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語言評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對學(xué)生說”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。第二道探究題為非地帶性的氣候類型，根據(jù)之前學(xué)習(xí)馬達(dá)加斯加?xùn)|部地區(qū)形成此氣候的成因一樣，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成。我想，這也是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。原因一個(gè)在于自己準(zhǔn)備還是不夠充分，對知識重難點(diǎn)部分的突出作用不明顯，導(dǎo)致學(xué)生沒能在第一時(shí)間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。整個(gè)課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生過程的指導(dǎo)和方法的習(xí)得，并且將理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)表達(dá)、體會(huì)情感和感悟形象融合在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的要素。其次，由于本單元是習(xí)作單元，教師的話語體系需要發(fā)生改變，整個(gè)話語體系需要圍繞“如何把事情寫清楚”，這樣也能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言體系，知道本單元的重點(diǎn)。第一次把古詩作為公開課進(jìn)行教學(xué)，是在20xx年。查閱大量資料后，我了解到當(dāng)時(shí)唐朝非常強(qiáng)大，很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，被派去出使的人，都以此為榮。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯?；仡櫞芜@備課的過程，一次次教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次試講，一次次推翻，一次次再來......不但給本校的四年級學(xué)生都講了，在高老師的陪同下，還去了外校借學(xué)生講課，前前后后一共備了六次課，用了5個(gè)班的學(xué)生，其間，得到了許多同事的支持和幫助，尤其是高老師，今天想到一個(gè)好的導(dǎo)入方式，會(huì)迫不及待地告訴我，明天想到一個(gè)過