【正文】 突然讓我想起在教《學(xué)會查“無字詞典”》第一自然段時，孩子們在我簡單的引導(dǎo)下學(xué)會分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點(diǎn)；“夜”是時間；“泊”是事件。于是，我便鼓勵他們要相信自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。老師給予肯定。(三)老師小結(jié)：《大中國》這首歌曲唱的是我們中華民族大好河山，歌頌了我們勤勞、勇敢的民族，所以這首歌給人們的感覺是氣勢雄壯。這是一首大家非常熟悉的歌曲，現(xiàn)在讓我們仔細(xì)的來聽一遍。大量的關(guān)于我國少數(shù)民族的圖片。當(dāng)然，這其中的艱辛也時常讓人膽怯?；仡櫞芜@備課的過程，一次次教學(xué)設(shè)計，一次次試講，一次次推翻，一次次再來......不但給本校的四年級學(xué)生都講了，在高老師的陪同下，還去了外校借學(xué)生講課，前前后后一共備了六次課，用了5個班的學(xué)生，其間，得到了許多同事的支持和幫助，尤其是高老師，今天想到一個好的導(dǎo)入方式，會迫不及待地告訴我，明天想到一個過渡語，會不厭其煩地幫我修改課稿。課堂結(jié)尾在高老師的幫助下也進(jìn)行了精心的修改，她建議我在結(jié)尾處，把那種離別的感情延續(xù)下來，進(jìn)行升華。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。此時主客彼此可能有許多話要說，由于離別在即，心情復(fù)雜，卻一時不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。查閱大量資料后，我了解到當(dāng)時唐朝非常強(qiáng)大，很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，被派去出使的人，都以此為榮。教材安排《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時，無形中，便將兩首古詩進(jìn)行了對比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個繁華的地方——揚(yáng)州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個荒涼的地方——安西，以酒相送。第一次把古詩作為公開課進(jìn)行教學(xué)，是在20xx年。公開課教學(xué)反思2俗話說：“不學(xué)詩，無以言。其次，由于本單元是習(xí)作單元，教師的話語體系需要發(fā)生改變，整個話語體系需要圍繞“如何把事情寫清楚”，這樣也能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言體系，知道本單元的重點(diǎn)。首先，在教學(xué)時，由于緊張語速偏快，以后要加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉。整個課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生過程的指導(dǎo)和方法的習(xí)得，并且將理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)表達(dá)、體會情感和感悟形象融合在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的要素。九月來到徑河小學(xué)，經(jīng)過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也有幸能夠得到專家的指導(dǎo)，上了來到小學(xué)的第一節(jié)公開課。人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。原因一個在于自己準(zhǔn)備還是不夠充分，對知識重難點(diǎn)部分的突出作用不明顯，導(dǎo)致學(xué)生沒能在第一時間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。上完公開課，才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒達(dá)到預(yù)期效果。我想，這也是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。課后結(jié)尾時，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，比較平淡。第二道探究題為非地帶性的氣候類型，根據(jù)之前學(xué)習(xí)馬達(dá)加斯加?xùn)|部地區(qū)形成此氣候的成因一樣，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成。課堂檢測，銜接本節(jié)課的知識點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重評價的及時性和多樣化，如：語言評價、獎勵學(xué)生小紅花、對學(xué)生說”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。bus。學(xué)生的情感不是老師“煽”出來的，而是真誠的投入，真情的交流，真正的分享。由于開始對詞句的品讀不夠深入和到位，就急著引讀，所以學(xué)生始終沒能進(jìn)入我努力營造的情感氛圍，直接導(dǎo)致了課的后半部分，學(xué)生始終游離與文本之外。但上完課，我感到很沮喪。上課前，我對自己的設(shè)計還是很有信心，感覺設(shè)計上有不少亮點(diǎn)?？傊挥姓J(rèn)真的及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學(xué)。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。其次，適時抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。我在這一 教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。公開課教學(xué)反思12這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。特別是一部分平時不怎么好動，比較內(nèi)向的學(xué)生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵和參與，他們也會不自主的加入進(jìn)來，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。公開課教學(xué)反思11我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。在課本首頁就有一幅各式各樣的風(fēng)箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。四年級的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處，比如，在學(xué)習(xí)軍需處長犧牲的一段時，當(dāng)體會他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時，對于學(xué)生的回答只是一帶而過，引導(dǎo)不夠深入。在這節(jié)課上，為了落實(shí)語言文字訓(xùn)練這一主題，首先對于文中空白內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了想象訓(xùn)練，例如：讓學(xué)生想象這支隊(duì)伍可能會遇到哪些困難？學(xué)生通過想象，深刻地體會到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。對于課文2自然段紅軍所面臨的巨大困難，只是讓學(xué)生感知朗讀，并展開想象，落實(shí)了語言字的訓(xùn)練。由于這篇課文講的內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，所以在理解感悟文本時會使學(xué)生有很大距離感。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學(xué)中落實(shí)理解和運(yùn)用語言文字”的策略，在教學(xué)時，我以重點(diǎn)的詞、句、段為依托，由感悟環(huán)境的惡劣到體會人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物的內(nèi)心世界。通過這一次教學(xué)實(shí)踐活動，我覺得平時應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。這些足以說明在教學(xué)中我存在的一些問題，還要學(xué)習(xí)的東西還很多。三、教學(xué)中的閃光點(diǎn)—音樂渲染，體會情感在教學(xué)過程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在“讀”的過程中感悟全文，使學(xué)生更深的認(rèn)識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。一、課前交流，激發(fā)興趣上課前，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事？學(xué)生回報之后進(jìn)入品讀階段。公開課教學(xué)反思8《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。這突然讓我想起在教《學(xué)會查“無字詞典”》第一自然段時，孩子們在我簡單的引導(dǎo)下學(xué)會分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點(diǎn)；“夜”是時間；“泊”是事件。于是，我便鼓勵他們要相信自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。老教師也就用不著肯定這呀那的。第二課時接上課時內(nèi)容，分析各段內(nèi)容，感受，理解有深刻含義的句子意思，學(xué)習(xí)法布爾對待學(xué)習(xí)的自學(xué)態(tài)度，以及堅(jiān)持不懈的精神。公開課教學(xué)反思6在第一課時中通過閱讀，自學(xué)生字新詞，不理解的共同釋疑，然后學(xué)生再讀，達(dá)到理解課文講了一件什么事？再給全文分段。第三，課堂上自己的語言不簡潔。細(xì)細(xì)反思，課堂上有許多不足。八九名同學(xué)一直爭著回答問題，避免了課堂上老師提問的冷場。在品味語句中又讓學(xué)生默讀，在默讀中思考。真誠行動，擁抱親情。設(shè)計了五個板塊:聽讀課文，感知親情?！薄袄蠋熌阒v課的時候可不要叫我回答問題呀。公開課教學(xué)反思5今天，我們七年級語文組繼續(xù)開展同課異構(gòu)的公開課《散步》。在表現(xiàn)荷花不同的姿態(tài)時，我讓學(xué)生用動作感受三種不同形態(tài)的荷花，學(xué)生就很容易地把描寫荷花的長勢、各種姿態(tài)的語句背誦下來了，積累了課文中的精彩句段。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；再讀課文體會作者是怎樣觀察、描寫、表現(xiàn)荷花的“美”。一、談話激趣，導(dǎo)入新課：出示《荷花》圖片，請大家邊看邊想，你看到了什么。，今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫一個答案。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，,高一2班的高分為74，最低分為19，成績的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡直就是英語上的文盲。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設(shè)計三,白楊，希望對你有幫助！公開課教學(xué)反思3緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。2帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3體會寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。）【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】3西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。二剖析實(shí)質(zhì)表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。（5）品讀爸爸的話。）（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。）2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：（1）對一些詞語的理解。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。2體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。同時擴(kuò)大100倍，在今天的課堂練習(xí)巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做練習(xí)時，出現(xiàn)在被除數(shù)位數(shù)不夠時需要補(bǔ)“0“，學(xué)生出現(xiàn)忘記補(bǔ)0，最終結(jié)果導(dǎo)致等于6的錯誤答案，練習(xí)十三73頁第6題時，需要學(xué)生用乘法驗(yàn)算，用610除以5結(jié)果商等于122，而大部分學(xué)生驗(yàn)算時用122乘5等于610。第一篇：公開課教學(xué)反思公開課教學(xué)反思身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的公開課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。今天新授小數(shù)除以兩位小數(shù)時，算理是一樣的，在商不變的情況下。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。教學(xué)難點(diǎn)：1體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。（3）說說這篇課文講了一件什么事。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直）（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)?！緦W(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】2此時的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。第二課時一復(fù)習(xí)引入，直奔情境復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。抓住表白一詞進(jìn)行理解。（學(xué)生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。指名感情朗讀課文。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過并講評過，可是考試成績?nèi)匀涣钊耸?。，主動與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)本課我引導(dǎo)學(xué)生多層面的了解文本內(nèi)容，通過欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，獲得了審美體驗(yàn)。二、充分誦讀，激活語感。邊讀邊想這一段，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美？說說你的體會。）三、在教學(xué)第5自然段作者的想象部分時，我采用師配樂范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情?！袄蠋?