【正文】 ．余幼時／即嗜學(xué) B．益慕圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人這里A項意思是說我小時候就非常喜歡讀書，突出“年幼時”，所以在“年幼時”后停頓是對的；B項意思是更加敬慕古代圣賢的學(xué)說，強(qiáng)調(diào)的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停頓才對，再則，“圣賢之道”是一個完整的短語，不可分開，這項就錯了；C項突出強(qiáng)調(diào)的是沒有鮮嫩、好吃的肉菜，“無”后停頓是對的；D項是突出光彩照人的樣子，所以“燁然”后停頓是對的。C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。B項中“蔽”是動詞謂語，“甚”是補(bǔ)語，所以在“蔽”后停頓是正確的。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。②可/以一戰(zhàn)。3．“而”字后表示轉(zhuǎn)折應(yīng)該停頓。③佳木/秀而繁陰。⑤利用虛詞斷句。3．辨句式古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。宋 人 或 得 玉 獻(xiàn) 諸 子 罕 子 罕 弗 受 獻(xiàn) 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 為 寶 也 故 敢 獻(xiàn) 之 子 罕 曰 我 以 不 貪 為 寶 爾 以 玉 為 寶 若 以 與 我 皆 喪 寶 也 不 若 人 有 其 寶 先請學(xué)生概括寫了什么人物、故事梗概。性方簡，無文飾。如：“可燒而走（之）也。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝 為了表示強(qiáng)烈的感嘆。如：“何以戰(zhàn)？”“微斯人，吾誰與歸？” ②否定句中，代詞作賓語，賓語前置。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。④菊，花之隱逸者也。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）?？疾閮?nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等。以小組為單位上黑板展示。中考實例，投放（2015臨沂市中考）《滿井游記》學(xué)生小組討論回答，師生明確。由此可以看出課內(nèi)文言文的比重還是很大的，分析完這些同學(xué)們可以做到胸中有數(shù)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一．導(dǎo)入：如果把我們語文比作一棵大樹的話，文言文就是這棵大樹的根，所以文言文在我們的學(xué)習(xí)和中考中起著至關(guān)重要的作用，今天我們一同走進(jìn)中考文言文專題復(fù)習(xí)。（5）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。四．怎么學(xué)？我要知道明確：以九下六單元的文言文《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《愚公移山》為例文進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生巧記文言虛詞。第二篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。如：①陳勝者，陽城人也。④ 此則岳陽樓之大觀也。如：①士卒多為用者 ②為予群從所得。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置。” ②省略謂語。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎 ●句子停頓和斷句一、導(dǎo)入語文言斷句是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學(xué)們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。（例子略）虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據(jù)。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習(xí)慣理解文言文。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。余聞而愈悲。“俄而”“未幾”“先”“中” ①先天下之憂而憂 ②中峨冠而多髯者為東坡6．充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。如： ①余聞之也/久矣。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語，“斷”是動詞謂語，“其”是賓語，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動賓間停頓，“自后”停頓是狀語與中心語間停頓。例四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）／而憂 ／何時而樂耶 C、嘗求古仁／人之心 ／誰與歸這里的“古仁人”是一個短語，不應(yīng)分開，所以C項錯了，A項是語意轉(zhuǎn)折的停頓，B項是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項對了。在具體的語言環(huán)境中，一個文言語句，可能既有實詞和虛詞的特殊運(yùn)用，又有句式、活用等方面的特殊用法，因此，能夠較好地綜合檢測學(xué)生文言文閱讀理解能力的莫過于文言翻譯題了，翻譯題仍將是今年考試的重點(diǎn)。讓學(xué)生說說正確翻譯的體會。四、考題呈現(xiàn) ①呂將軍功名日顯，不可以故意待也 ②自新輒詣縣自代，而匿其兄他所?！鄙显唬骸叭羲氛哒l?”何曰：“韓信也。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。(15分)（2007年南通）文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適①野?！比巫唬骸熬弥猩?，不以封君之弟而以封君之予，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出。吳起為西河守，甚有聲名?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。（三）避免常見的一些錯誤。虛詞也應(yīng)注意它的不同用法，盡量翻譯準(zhǔn)確、到位。③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。二國皆怒而去。(選自《資治通鑒》)(注)①適：到??去 ②罷：了結(jié)，③講：和解23．讀了上文以后，你覺得魏文侯具有怎樣的性格特點(diǎn)?請用自己的話簡要概括。（4）在相應(yīng)文字區(qū)域中提取、篩選信息。第五點(diǎn)、解答啟示類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。例：此人力士。如：“忌不自信。如：“甚矣，汝之不惠?！雹苁÷越樵~賓語。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。另外，表對話的動詞如云、曰、謂、言等，我們可以在它后面直接斷句。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結(jié)梳理斷句注意點(diǎn)：①通讀全句，了解整個句子的大致意思，可按內(nèi)容或結(jié)構(gòu)為界從中分開。如：①先帝/不以/臣卑鄙。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。擇其善者而從之，其不善者而改之。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。成都戴氏教育初一語文楊老師。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助文言文知識，讀懂課外文言文?！赌暇┦?011年語文中考指導(dǎo)書》提出了2011年語文文言文命題的內(nèi)容是：一是理解常見的文言實詞在文中的含義；二是了解常見文言虛詞在文中的一般用法；三是理解并翻譯文中的句子；四是理解文章的基本內(nèi)容并能簡要分析和評價作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。“率妻子邑人來此絕境” ．．．．（請一個同學(xué)先翻譯這個句子，然后教師總結(jié)）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。師生共同分析：。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思?！揪毩?xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法?！纠}】選出屬于被動句的一項。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？②屠大窘，恐前后受其敵。即按照“主語謂語賓語”、“動詞賓語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補(bǔ)語之間要作停頓。Ａ．這段文字寫的是愚公對智叟錯誤觀點(diǎn)的駁斥。Ｃ．“北山愚公長息曰”中的“長息”，寫出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。【練習(xí)】劃分下列句子的停頓。④小大之獄，雖不能察，必以情。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）。教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。詞類活用辨析 詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。這類詞是考察的重點(diǎn)，也是我們?nèi)菀资д`的地方。一、文言實詞辨析1．通假字辨析。搜集初中課本中的通假字、文言實詞、一詞多義、詞類活用。例六、（山西課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是()(2分)A．余幼時／即嗜學(xué) B．益慕圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人小結(jié)：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。②師道之不傳也／久矣。如：①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。②永之人/爭/奔走焉。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點(diǎn)斷句，文言文中使用對比，對偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結(jié)構(gòu)，可據(jù)此推斷。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。用“|”給文中畫線的句子斷句斷