五年級數(shù)學(xué)積的近似數(shù)教學(xué)反思(完整版)
【正文】 掌握效果就好了，但如果換個方式問：“把這個小數(shù)精確到十分位。備教材，備學(xué)生。第三篇：積的近似數(shù)教學(xué)反思積的近似數(shù)教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的積的近似數(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。發(fā)揮學(xué)生的主體地位。幫學(xué)生理解了保留兩位小數(shù)的實際意義。第一篇：五年級數(shù)學(xué)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思《積的近似數(shù)》教學(xué)反思積的近似數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，課始，學(xué)生在我的引導(dǎo)糾正下，對本題的思考過程進(jìn)行了準(zhǔn)確的敘述，接著我又出示了保留一位小數(shù)的題，在學(xué)生熟悉的求近似數(shù)的說法“保留幾位小數(shù)”的基礎(chǔ)上，我換了一種說法“”你會求嗎？優(yōu)生對此題進(jìn)行了分析，精確到百分位也就是保留兩位小數(shù)，要看千分位的5。之后完成了一道平行練習(xí)。學(xué)生自己積極主動的探討，不要滿堂灌。積的近似數(shù)教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)要明確，內(nèi)容要準(zhǔn)確。對于知識體系有關(guān)全面的了解，知道學(xué)生已有的知識水平，對于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學(xué)生的了解，可能直接決定教學(xué)方式的選擇?！贝_有不少學(xué)生不能真正理解這句話的含義。因此通過鞏固練習(xí)后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，學(xué)生在嘗試總結(jié)的過程中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。最后通過幾位同學(xué)的準(zhǔn)確描述，在課件上顯示數(shù)位順序表，讓學(xué)生一目了然。，學(xué)會清晰地表達(dá)自己的見解。昨天我們學(xué)習(xí)《積的近似數(shù)》，我覺得這節(jié)內(nèi)容很簡單，所以課前沒有做任何準(zhǔn)備。我找了一名沒有舉手的孩子說出了結(jié)果，孩子們都贊同這個結(jié)果。開學(xué)一周以來，這節(jié)課是學(xué)生合作學(xué)習(xí)（主要是優(yōu)等生幫助學(xué)困生）面積最大的，效果最好的。從整節(jié)課的效果看，學(xué)生的掌握應(yīng)該是不錯的。對于每位同學(xué)只有不放棄，才能讓他們得到更好的發(fā)展。然后通過學(xué)生的自主讀題、讀圖，并用自己的話講述題意、圖意，自主找到解決問題的方法算出積，并從中了解到狗的嗅覺很敏銳。這一環(huán)節(jié)還是比較成功的，突出了學(xué)生的學(xué)，加強了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，效果也很明顯。但在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生還是不能明白“比要求多除一位”的意思，比如要求商保留三位小數(shù)，學(xué)生做豎式時就只除到小數(shù)第三位，沒有多除一位，導(dǎo)致結(jié)果出錯。這樣，學(xué)生便在交流互動中，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。教學(xué)中我先復(fù)習(xí)了求一個小數(shù)的近似數(shù)，幫助學(xué)生回憶求小數(shù)的近似數(shù)的方法，然后創(chuàng)設(shè)了購物的情境，讓學(xué)生計算應(yīng)付的錢數(shù)，學(xué)生順利地計算出了得數(shù)，這時我讓學(xué)生用生活中的話告訴我兩個人各應(yīng)付多少錢，學(xué)生說到分的時候再往后就不知道怎么說了，此時我問學(xué)生你們見過比分還小的人民幣嗎，學(xué)生都說沒見過，到此已水到渠成，我因勢利導(dǎo)，引出這就需要求積的近似數(shù)。由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的近似值的知識，所以計算問題我列在了次位，在計算過程中，我注重讓學(xué)生培養(yǎng)審題能力，尤其是應(yīng)用題的審題。積的近似數(shù)教學(xué)反思5本課的教學(xué)內(nèi)容屬于新課不新，實際上就是把小數(shù)乘小數(shù)的計算和求小數(shù)近似數(shù)的知識結(jié)合在一起。不足2
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