【正文】 師生平等對(duì)話的過(guò)程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程，成了師生雙向交流的互動(dòng)過(guò)程。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。第一篇：《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感800字《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感拿到了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書，《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感800字。二、教學(xué)主張黃愛(ài)華的教學(xué)主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深:數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的，讀后感《《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感800字》。俗話說(shuō)得好，“聽君一席話，勝讀十年書”讀過(guò)這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過(guò)了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經(jīng)讓我想到一句話“書中自有顏如玉，書中自黃金屋”。這樣，不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展，都獲得必需的知識(shí)，教學(xué)效果也不言而喻。上課的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生停下手中的筆，給學(xué)生更多的思考空間；準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí)，學(xué)生們也會(huì)請(qǐng)求我再給一點(diǎn)時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要游刃有余，教學(xué)過(guò)程要合理控制，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使每個(gè)人都獲得必需的知識(shí)，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在“我的成長(zhǎng)之路”中有這么一句話給我留下了深刻的印象：人與人之間的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所不為。我想這也正是與名師之間的距離吧。數(shù)一數(shù)做的讀書筆記，居然也有三十多頁(yè)。沒(méi)有了閱讀，沒(méi)有了思考，便沒(méi)有了文章，沒(méi)有了靈感，沒(méi)有了方向，感謝黃老師，重新讓我擁有了讀與寫的沖動(dòng)！] “人與人之間的差別是業(yè)余時(shí)間里有所為和有所不為。多年之間，我經(jīng)常有這種美妙的感覺(jué)。復(fù)習(xí)課上，我們的練習(xí)練什么？不就是學(xué)生不會(huì)容易錯(cuò)的題目嗎？復(fù)習(xí)課的模式變?yōu)椋荷ハ喈?dāng)小老師，互改訓(xùn)練題目——上臺(tái)針對(duì)難點(diǎn)題講解自己的好方法——臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)交流——同桌互相仿照出題考同學(xué)——互相改。這作品，便是由發(fā)現(xiàn)而來(lái)，由思考而來(lái)。況且有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧臃值臓顟B(tài)影響上課的時(shí)間和思維的連貫性，這種方式是否太過(guò)了？我們需要尋求的是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，然后引發(fā)學(xué)生積極的探究欲望，這才是最佳的選擇。要拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵，還原教材的生活本色。而“活化教材”，更需要有與時(shí)俱進(jìn)的眼光。] 品茗教學(xué)實(shí)錄——以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)點(diǎn)撥閱讀了黃老師十幾個(gè)精彩的教學(xué)實(shí)錄，掩卷沉思，我真的很難說(shuō)出自己更喜歡哪一個(gè)?！薄袄蠋熛朐诤诎迳袭嬕粋€(gè)角，怎么辦？”“請(qǐng)大家向這位同學(xué)一樣，找一找，再指一指，我們身邊物體表面上的角。”其次，同一個(gè)內(nèi)容，每一次不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我深刻地感受到黃老師與時(shí)俱進(jìn)、敢于打破常規(guī)的教學(xué)勇氣?！苯o我留下印象深刻。多年來(lái)，所做的讀書筆記就有80多萬(wàn)字。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”??在一次全國(guó)的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這幾個(gè)方面的發(fā)展是交織在一起的。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路令我印象最深的是他從未停止過(guò)學(xué)習(xí)。每一次不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)出不同的教學(xué)理念。”“判斷一個(gè)圖形是不是角，要看什么？”“找找下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空？” “請(qǐng)大家在本子上畫一個(gè)角，并畫上角的記號(hào)，并標(biāo)上1。這充分顯示了黃老師的教學(xué)智慧與教學(xué)藝術(shù)。把生活融入孩子的學(xué)習(xí)中，把生活中鮮活的素材引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂?！??[我的解讀：看完黃老師的教學(xué)主張，我感覺(jué)他的思想精髓應(yīng)該包含在“以學(xué)論教、發(fā)展為本、活化教材”這簡(jiǎn)單的十二個(gè)字中。因?yàn)樯鷦?dòng)的情境蘊(yùn)涵著對(duì)知識(shí)的深刻闡述，便于孩子們更好地理解知識(shí)。甚至語(yǔ)文故事數(shù)學(xué)用，這片天地可開采的潛力也很大。] “思考，讓我的課堂充滿了生命的活力；也正是思考，讓我的課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人證