【正文】 熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界。）半晌（shǎng）燈盞（zhǎn）擎（q237。領(lǐng)會珍惜時(shí)間，抓住生命的重要性。七、課后作業(yè)。悟一悟，寫一寫：請同學(xué)們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時(shí)間、對生命的感悟。你能猜出謎底嗎？指名讀題。還要結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。指名說，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時(shí)間。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。過程與方法：，體悟句子豐富的內(nèi)涵。合作交流。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。注：學(xué)生可能提出的問題：A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ C：三叔三幅畫的含義是什么？D：“野豆角花，誰不認(rèn)識！”這里為什么用“！”而不用“？” E：三叔為什么“狡猾“地一笑？F：三叔為什么說“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？H：“這是我一生的成績：三個(gè)O”這句話是什么意思？I：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)。有時(shí)課文的寫作背景對我 們更好地把握課文也有幫助。小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。整理童年趣事，在日記本上寫下來?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：三顆枸杞豆，實(shí)在普通不過，然而，你可曾想過，小小的枸杞豆，竟包容著一個(gè)鮮為人知的故事，也承載著一個(gè)促人猛醒的道理。ng）一摞書（lu238。三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：1．生命終結(jié)的句號。2．“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。對聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意義相近或相對。教學(xué)難點(diǎn)：理解三叔的一些含義深刻的話語。）七、拓展提升如果你是文中的“我”，現(xiàn)將以植物學(xué)家的身份應(yīng)母校邀請去做演說，你最想對聽講者說些什么？發(fā)揮聯(lián)想寫一段話?！獏怯裾掳?、教師寄語觀看《年輕，為夢想而努力》視頻，以片中話為寄語鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，勇敢追逐夢想。以“三叔是一個(gè)頹廢的人”為切入點(diǎn)，引出三叔的理想，啟發(fā)學(xué)生對文章主題的思考。得出：少壯不努力，老大徒傷悲；從小樹立理想并及早付諸行動等道理，深化了對文章中心的理解。同時(shí)，這節(jié)課也給了我很大的鼓勵(lì)，學(xué)生的積極熱情讓我明白只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就一定能事半功倍。對本課的板書設(shè)計(jì)，大部分參賽教師都是用枸杞豆的形狀來構(gòu)思，寧老師將板書設(shè)計(jì)為理想與時(shí)間的坐標(biāo)系，展示三叔和我兩個(gè)不同的人生軌跡，形象直觀，又能直接引發(fā)學(xué)生思考二人為何有不一樣的人生軌跡，巧妙引出文章主旨。老師讓有自己見解的同學(xué)結(jié)合書本內(nèi)容談?wù)勛约簩﹁坭蕉沟睦斫猓簩W(xué)生1：這是警鐘般的三顆枸杞豆。后來，當(dāng)父母將三叔臨終前三顆枸杞豆遞給我時(shí)，三叔的形象仿佛歷歷在目，三叔的語言好像聲聲在耳。三顆枸杞豆從思想上真正征服了我的心靈。夠足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生對文本解讀就比較到位，結(jié)合課文分析時(shí)就能侃侃而談。站在文中我的角度來看，這是激勵(lì)作者一生的∕啟示生命意義的∕充滿教育意義的∕真正征服我的∕警鐘般的三顆枸杞豆；站在文中三叔的角度來看，這是頹敗的∕遺憾的三顆枸杞豆。三、教學(xué)重點(diǎn)1．深入理解文章含蓄的語言； 2．體會文章題目的深層含義。首先認(rèn)識生活中的枸杞豆。）“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！丛掝}二〉針對“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。莫等閑，白了少年頭，空悲切。o（）m232?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉．．它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒想到要捉住它！”（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩．．．的寶石。然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來逃跑時(shí)，再一把捉住。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動的《五朵金花》。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。上課鈴響了，beautiful，beautiful，美麗的。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了?！背聊艘粫?，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。②qiǎnz233。 ruǐ 例如：躡手躡腳：夜晚，我復(fù)習(xí)完功課躡手躡腳地回到自己的臥室，生怕驚動了熟睡中的奶奶。全文采用倒敘的寫法，先交代“我”是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出名的“淘氣鬼”，形成懸念，引出回憶。閱讀：（1）①逮住②譴責(zé)（2）③gū④zhu236。統(tǒng)領(lǐng)全文（總領(lǐng)下文）我盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得很歉疚。老大徒傷悲黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲（1）指自然界的太陽（2）指的不僅僅是自然界的太陽，在三叔的意識里，太陽就是時(shí)間，就是生命。③辜老師④惴惴然 ．．下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，加點(diǎn)的詞語有什么表達(dá)效果？ 夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。慢！過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。”趕快，再背一個(gè)。第二天我一覺醒來，天已大亮。他們在找座位。初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。從全文來看有什么作用呢？經(jīng)過比較，可以看出，乙文描寫景物更加詳細(xì)，請分析一下，作者分別從哪些角度來寫景物？在甲文中找出一個(gè)與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。【乙】不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！保?）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。（注意：有的可能不止一個(gè)錯(cuò)別字）（1）好多人羨幕我，要我談?wù)勑r(shí)候克苦學(xué)習(xí)的故事。你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？七、閱讀體驗(yàn)1．讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？2．學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。）（2）學(xué)生與教師對話（語句賞析）〈話題一〉三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。然后通讀課文，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，并對文題做深入探究。文中自然環(huán)境描寫生動細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上?！?“教