【正文】 從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。ｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（1）什么時間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？（3）看了大海心里有什么感受呢？三、初讀課文，理清課文脈絡師提出要求，學生自讀。教學重難點：引導學生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學方法：品讀感悟法，情感朗讀法。（1）學習并掌握本課的生字新詞。（課件）理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。第二課時一、復習舊知，導入新課聽寫下列詞語。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和**時的情景。（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。體會總起句在文章結構上的作用。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，春天是個美好的季節(jié)，它充滿了生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學習一首描寫春天的詩。⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。4．了解詩的寫作背景，介紹詩人杜甫（學生交流杜甫生平資料）學生借注釋理解詩句，同桌間交流理解詩的第一、二句（1）指名用自己的話說說這兩句詩描寫的景象（2）教師歸納這兩行詩的大意在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風，讓人感覺困倦。過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。）（2）描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。早晨——橘柚樹——明麗 中午——長江——熱烈 下午——長江、霧——平靜 夜晚——長江、月——寧靜思考：文章的開頭和結尾有什么作用？問：全文表達了作者怎樣的感情？四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂）五、總結。導入新課，板書課題。引導質疑：看到課題，你想知道些什么？（預設：作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？有什么特點？）（板書：看到什么？重點寫什么？特點？）出示自學提綱。出示提綱，明確重點。（12人）B、與作者同行，游漓江美景。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。）（3）連起來讀第35段，整體感受不同景點所具有的共同特點。）（2）為什么會在這里形成這樣“獨特神奇”的風光呢？三、多元訓練，讀寫結合。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎，包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結。可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。知識目標——初步了解《道路交通法》的有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預防。直抒胸臆，列舉事例在學生的情感與畫面場景產生共鳴時，同學們會情不自禁的說出感受，這時教師結合畫面真情告白：面對這一幕幕令人觸目驚心的車禍現(xiàn)場，一個個瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試。讓學生在虛擬或現(xiàn)實中體驗，促進知行的統(tǒng)一。學生通過學習在校禮儀，能夠指導學生走好人生之路，做個社會有用之人。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。教學難點：掌握乘坐機動車輛的安全 教學過程：一、導入新課？并引起學生對安全知識的重視。？引出上下公交車守秩序，打鬧喧 嘩要不得。[板書設計]乘坐機動車輛的安全 乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶嚴禁乘坐超載客車或無運營許可證的“黑車”、“摩的”上下公交車守秩序，打鬧喧嘩要不得。2．電腦出示不遵守交通規(guī)則的人 出事故的圖片，讓學生看，說一說：你都看到了什么？你還看到哪些交通事故的事嗎？舉例說明。？讓學生了解這樣能保證學生的安 全。2．通過教學，使學生能夠掌握四項火災逃生自救法則。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，讓我們用一句話來記住這些逃生方法，師出示：“發(fā)現(xiàn)火情莫慌張，心急跳樓不可??；盲目開門也許錯，先試溫度再定奪”，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。師出示安全使用煤氣1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。師總結：當我們去一些公共場所的時候都會看到這個標志，它的意思是安全通道，在緊急情況下，它就相當于我們生命的綠色通道。師出示要領：（1）發(fā)現(xiàn)火情莫慌張，心急跳樓不可??；盲目開門也許錯，先試溫度再定奪（2）燃氣泄漏危害大，用后記得關閥門（3）公共場所首要事，“安全出口”記心中（4）煙花爆竹會惹禍，篝火、雷電需小心 要求：齊讀，記一記（三）逃生體驗，增強意識。3．搜集如何預防火災和燒燙傷的資料。第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。2．逃生和自救的一些方法。1組：觀看照片、圖片2組、看報紙，查閱資料3組：操作電腦，查看與地震有關的畫面三、集中分享交流自己的想法或看法1。）（2）學校應在什么地方最安全？（聽老師的指揮，躲在課桌下，千萬不要在走廊等處擁擠，以免被踩傷。七、實地演習《地震來了》老師制造地震場景，學生一聽到地震來了的聲音時，迅速在老師的引導下有的躲到桌腳下，有的躲到墻角，有的逃到大操場。4．教師小結： 通過今天這節(jié)課的學習，同學們已初步了解了被銳器傷害事故的預防與處理方法，希望同學們要牢牢記住今天所學的內容，并能用于實踐。教學重點掌握中鋒用筆體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：一、執(zhí)筆對毛筆的認識我們誰都見過毛筆。教學過程：一、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。）五、總結：表揚好的為主，指出不足。三、指導學生認真“女”“如”字的占格位置。教具準備：書寫用具、視頻等?！皯裔権Q”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。四、橫撇的寫法課時：1課時 教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。出示課題：第八課 點的寫法。六、總結：展示作業(yè)，給予表揚。四、講授新課。教學準備：書寫用具、視頻等。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。五、鞏固練習：完成作業(yè)：范字要求可在黑板上出示：“水”形；；3.“豎鉤”在豎中線上。二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。九、利用標志引導脫險。十、要提倡利人利己。用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面六、為低層跳離，適用于二層樓。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚。老師出示課題：第十課：提的寫法。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。四、講授新課。教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。二、講書法家刻苦學習的小故事。橫折彎勾的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，按筆回收。教學重、難點：橫折彎鉤的寫法，指導“九”字書寫。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。看視頻，請學生觀察“橫撇”的特點，撇的寫法：橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。指導“又”字書寫。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。二、導入新課。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。教學重、難點：橫的寫法； 女、如字的練習。觀看視頻，問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：；；（左低右高）。據文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆。6．議一議這個小孩為何被玻璃片劃傷了？另一小孩的急救方法對不對？為什么？正確的方法應怎樣做？ 7．匯報交流：（1）每組選派一名同學發(fā)言。教學過程：一、談話引入課題一到寒暑假，學生待在家中的時間多了起來，在家中發(fā)生的意外傷害也多了起來。）應選擇開闊地蹲下或趴下,注意避開高大的建筑。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。地球上每天都在發(fā)生地震,一般情況下,微小的地震不會引起人的感覺,3級以上的地震人們才會有感覺,7級以上的地震會造成巨大的損失。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第一訣：逃生預演，臨危不亂。發(fā)生火災，馬上離開教室。師：每逢過節(jié)或在喜慶的日子我們都會放一些煙花爆竹來慶賀，那么你們知道應該怎樣燃放，在什么地點燃放嗎？請同學們自學P40煙花爆竹這部分內容，把你了解到的介紹給大家。3）用后關好閥門。因此，我們有必要掌握一些基本的常識確保我們的安全。4．通過教學，使學生能夠養(yǎng)成尋找“安全出口”的習慣。學生站在人行道的一邊，分別扮作家長和信號燈，學生在信號燈的指示下過馬路。今天，我們就一起來學習步行與騎車的安全（板書）二、討論學習？就此引出認識馬路上的交通標志。2．放學后，戴小黃帽，排著路隊回家去。6．讓生了解乘坐地鐵等車時應注意的問題，師生共同討論得出：要站臺外候車。，世界上每年都有成千上萬的人死于交通事故，其中青少年兒童占20%左右，大多數(shù)是沒有交通安全意識所造成的。第三篇：5年級安全教案（精選）第一課