【正文】 較清楚的認(rèn)識。師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。我們鼓勵學(xué)生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，高三語文備課組工作總結(jié)2本學(xué)期，我們高三語文備課組根據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一安排，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)力點，面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，不斷攀登新高峰，取得了一定的成績。精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。二統(tǒng)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識點。第二篇：高三語文備課組工作總結(jié)高三語文備課組工作總結(jié)1緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。充分關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，指點迷津，既注重預(yù)設(shè)，更重視生成，一課一得，環(huán)環(huán)相扣，促成課堂教學(xué)的高效。第一篇：2010至2011學(xué)年上學(xué)期高三語文備課組工作總結(jié)2010至2011學(xué)年上學(xué)期高三語文備課組工作總結(jié) 高三語文備課組在學(xué)校和科組的指導(dǎo)下，每周四定期開展教研活動，并力求做到每次活動有準(zhǔn)備，有成效。二、加強(qiáng)集體備課。針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得?？傊覀冏龅健捌邆€統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。總結(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序”來概括。三統(tǒng)后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。一、指導(dǎo)思想：把握學(xué)情、考綱和信息是前提；計劃周密，步步為營，題題落實是關(guān)鍵。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點，影響了成績的提高。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。三、幾點感悟：要有合作意識。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考的答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。以《核按鈕提升綜合解題能力，提高解題速度，強(qiáng)化合理安排時間的意識；基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺；回顧總結(jié)，強(qiáng)化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視答題的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識。六、關(guān)注動向，掌握最新信息。七、精誠團(tuán)結(jié)，分工合作，努力前行。在平時，學(xué)生可以花幾個小時做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時間是額定的，于是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁，前車之鑒，后事之師。在批改時，做到全批全改，并對學(xué)生的作業(yè)有一定的評價。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。首先，我們幾位老師在剛升入高三時，就達(dá)成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點、知識點等得到落實，教學(xué)成績不斷得到提高。為此，我們備課組在本學(xué)期調(diào)整思路，加強(qiáng)教育教學(xué)工作，使每位教師認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校生存的重要性，使每個教師都有高度的責(zé)任感，都充分認(rèn)識到新課改新教法是備考成功的必要保證。在這些活動中，我們在形式多樣的教研活動中，杜絕了走形式而不合學(xué)校實際情況的活動。在本學(xué)期為了使全體教師全身心積極投入教學(xué)活動中來，在開學(xué)計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。（專項）③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓(xùn)練。先以我們的復(fù)習(xí)資料“三年高考二年模擬”引路。同時，在批改過程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成績。加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語文知識題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。二是我們鼓勵學(xué)生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛交流。多鼓勵學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。二：學(xué)科組和教師結(jié)合，積極開展語文教研活動本學(xué)期，我們學(xué)科組的重心是“學(xué)習(xí)和探索新課改下的課堂教學(xué)模式”，大家在教學(xué)教法上都進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一些心得，初見成效。對于落實教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，我們在備課組內(nèi)強(qiáng)調(diào)了教師個人落實、組長負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的督促、管理工作，本學(xué)期的重點放在對新教材的備課落實以及“學(xué)習(xí)和探索新課改下的課堂教學(xué)模式”上。其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內(nèi)容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時，確保了教學(xué)的有效和高效。抓好目標(biāo)生，我們備課組齊心協(xié)力向“培優(yōu)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。全組教師積極參加市區(qū)教研及統(tǒng)一評卷工作，紀(jì)律嚴(yán)明，無人缺席，效果良好。從高考作文的性質(zhì)來看，它本身必須具有一定的條件性與情景性，而又不能太失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實性與檢測性。雖然有些夸張，但確有一定道理。在高考中，從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，那也就直接影響閱卷老師對你文章的整體評價。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。二、立足本職，細(xì)化規(guī)劃，備課組群策群力又各施各法。（二）備課組成員各施各法。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學(xué)計劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而且分項考查。在教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而又心急想要蛇吞象的急躁心理。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經(jīng)把時間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項訓(xùn)練。二、統(tǒng)一思想認(rèn)識，培養(yǎng)工作責(zé)任心。學(xué)校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。周周有專題、專人說課，聽課教師對說課教師的教學(xué)情況作了全面的研討。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉，思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化，教學(xué)效果明顯。另外，本輪復(fù)習(xí)要有針對性，對各層次的班級學(xué)生均以指導(dǎo)高考有希望的學(xué)生為主。教師在評課事要引導(dǎo)學(xué)生會舉一反三。認(rèn)真組織好各種類型的`教學(xué)公開課。究其原因是因為漢語是母語，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大，不存在間題。我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢，爭取取得好的成績。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。同時，在批改過程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成績。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)今語文教育工作者必需的。一直以來，我們的語文教學(xué)費時多，但收效甚微。三、實踐運用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。四、創(chuàng)新改革出成果。要更積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實地走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。緊扣《考試說明》充分領(lǐng)會《考試說明》。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們請丁玉華主任介紹上屆高三的成功經(jīng)驗，以作文素材積累為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，又挖掘了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而帶動整個團(tuán)隊的共同進(jìn)步。高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。高三語文備課組老師圍繞著學(xué)校的中心工作，認(rèn)真貫徹“高效課堂”教學(xué)思想，積極備考，參加各級教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。因此，勤讀、勤寫、好學(xué)，使得我們備課組成員素質(zhì)得到提高，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的先決條件。每個成員屆時都會認(rèn)真完成。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流總結(jié)。分享優(yōu)秀課件，每一板塊規(guī)定組內(nèi)一成員拿出自己認(rèn)為上的最成功的課程設(shè)計連帶課件在組內(nèi)交流。按照每單元教學(xué)重點共四個作文題目。我們進(jìn)一步提升對“高效課堂”思想內(nèi)涵的理解，規(guī)范了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效益?？荚噺?fù)習(xí)以知識塊狀進(jìn)行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時、人、量。不做重復(fù)性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識。一、學(xué)無止境，傾力提高個人素質(zhì)。一是精選時文。又如，每月模擬考閱卷之后，講解題目環(huán)節(jié)必不可少，為了節(jié)省老師們的備課時間，騰出更多的精力來研究試題和講課，我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評試題之前及時公布在組里的公共郵箱內(nèi)，“閱卷反饋”要求反饋學(xué)生得失分情況、失分原因和今后學(xué)習(xí)建議，這種做法是我們的傳統(tǒng)，它不但令老師們的教學(xué)有的放矢，輕重分明，還能讓學(xué)生通過“閱卷反饋”提供的試卷截圖，看到真實的考場答題情況，從而避免錯誤在自身重演，極大地提高了備考效率。默寫題，我們分階段按計劃逐冊完成，每月12次的默寫測驗，確保知識點多次重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生不因記憶模糊而失分。不打無準(zhǔn)備之仗。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動在20xx屆高三語文文科備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。高三語文備課組工作總結(jié)12緊張忙碌的高三學(xué)年結(jié)束了，回首一年的工作，感慨萬千。我們備課組進(jìn)行了改革，每人負(fù)責(zé)兩個單元的備課。抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚等，針對這些問題，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。備課組的三位老師都認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了高三年段的教學(xué)目標(biāo)和要求。一測考試凸顯了幾個問題，如：學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化。（課本）②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認(rèn)真研究每個知識點。對學(xué)生的語文基礎(chǔ)認(rèn)識不足，致使語文教學(xué)槍口過高。xx老師評課。第三輪：以綜合試卷和限時訓(xùn)練為重點，關(guān)注新形勢，新變化，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。高三語文備課組工作總結(jié)9本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校新學(xué)期構(gòu)筑嚴(yán)密防線，深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)品質(zhì)的工作總目標(biāo)，高三備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開展學(xué)科組的教學(xué)教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討語文教育的特點，結(jié)合新教材和學(xué)生的實際情況，努力開展教學(xué)活動。四、積極開展形式多樣的教研教改活動。在本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)校和備課組進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽評課，公開課本組被聽課的老師達(dá)4人，積極組織組內(nèi)青年教師賽課，參加校際交流教研活動共3次，參加了樂山市高考語文教研會，組內(nèi)平均聽課量達(dá)20節(jié)。老師們采用了多種方式進(jìn)行備考教學(xué)經(jīng)驗交流，大家都在抓教學(xué)質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考勝利。總之，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。教學(xué)計劃是拖慢了，但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容，化虛為實，化大為小。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感。高三不再側(cè)重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。再加上每位教師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。在20屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識，盡自己每個人